课堂活动设计方案

课堂活动设计方案（通用8篇）

　　为了确保事情或工作有序有力开展，往往需要预先制定好方案，方案是有很强可操作性的书面计划。那么大家知道方案怎么写才规范吗？下面是小编整理的课堂活动设计方案，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　课堂活动设计方案 篇1

　　一、活动主题：

　　体验光合作用，自制有像树叶书签

　　二、活动对象：

　　高一班级

　　三、活动地点：

　　课室

　　四、活动背景

　　生物学第二课堂是第一课堂的重要补充、发展和延伸，是以学生活动为主的实践活动，是生物学教学全过程中的一个重要组织部分，是立足于中学生物学教学大纲和教科书基础之上，是组织学生在课外对生物进行观察、实验、调查研究，加深学生对基础知识的理解，培养学生对生物科学的广泛兴趣和必要的操作技能，培养和发展学生智能的一条重要途径。

　　基于学生已学习过光合作用的知识，利用有像树叶书签的制作，让学生巩固知识，以实际操作体验理论知识。

　　五、活动目的

　　通过有像树叶书签的制作，让学生巩固知识，以实际操作体验理论知识。

　　六、活动内容

　　（一）实验材料

　　1、一盆天竺葵（或选室外一棵小树）；

　　2、碘酒；

　　3、酒精、镊子、牙刷、薄膜、黑纸、彩色丝带、烧杯等

　　（二）书签制作过程

　　1、实验前两天，取一盆天竺葵（或选室外一棵小树）用黑纸包住1—2张叶片。

　　2、去掉黑纸。取一张有形状的黑纸放在叶上，叶底托一张黑纸，再用夹子将两片薄膜上下夹住叶片，使底片与叶片贴紧，阳光下晒3—4小时。

　　3、摘下叶片放入盛有酒精的烧杯中隔水加热，使叶绿素溶解在酒精中，待叶片成白色时，取出用清水漂洗干净。

　　4、在漂洗过的叶片上均匀地滴上碘酒，3—5分钟后用清水冲净碘酒，就可看到像已印在叶片上了。这是因为光下绿叶进行光合作用产生淀粉，由于有形状的黑纸的遮挡，叶片各部分的`光照强度不同，制造的淀粉多少不同，加碘酒后产生的蓝色就有深有浅，所以叶片就显出像了。如将此叶片晾干、压平，系上彩带就成为一张有像的树叶书签。

　　（三）评价

　　同学们之前互相给分评价。

　　七、预期效果

　　学生可以通过亲自动手操作，体验光合作用理论知识，体验书签制作的过程。

　　八、活动总结

　　学生通过此次活动可以更好地体验“植物可以通过光合作用制造有机物”的理论知识，巩固知识，提高动手能力，提高学习兴趣。

　　课堂活动设计方案 篇2

　　课堂活动是指教师在课堂上指导学生进行学习的活动，是将客观的学习内容转化为语文能力和素养的中介与载体。师生双方通过一系列有计划、有组织的教学活动，最终实现教学目的。课堂活动如设计得精巧，能够让学生最大限度地参与其中。学生通过主动的活动与探究能获得锻炼、获取经验，进而逐步提高语文素养。

　　小组讨论、分角色朗读、配乐朗读、辩论、即兴演讲、欣赏影音片段……随着教学媒体的发展，形式多样的课堂活动越来越受到师生的青睐。课堂活动能根据教学内容和学生心理不断创新，在带给学生新鲜感的同时也激发了他们的参与意识，有利于营造热烈的课堂气氛，优势显著。但我们在活动中往往只注意观察学生的外在表现而忽视深层次的学习结构，这样很容易使课堂活动流于形式，活跃就可能成为一种假象一一活跃是单纯的行为活跃，热闹的背后是教与学的浮躁，效果并不好。

　　怎样才能设计出精巧的课堂活动，让课堂活跃更真实，收效更实在?明确的设计原则和开阔的设计思路至关重要。

　　一、语文课堂活动的设计原则

　　语文课堂活动设计最基本的原则是要有利于学生语文能力的发展和语文素养的提高。为了实现这一目的，活动要有“语文味”，要紧紧围绕语文学习的核心问题。余映潮老师在《读报指导》一课中曾设计过这样一个活动：请同学们换一种写法描述你对读报的看法，用另外一种语言诠释读报，并给出了范例一一一“读报为你打开一扇门，这里有美丽的语文世界”。下面是学生的发言和余老师的点拨：

　　生：这里有打开知识大门的钥匙。

　　师：他用了比喻的修辞方法，很形象。

　　生：这里有五彩缤纷的童话。

　　师：如果把句号改成省略号，就更能引发人们的想象，这里还有好多奇妙的东西。……

　　这个活动为教学营造了真实的语言环境，学生为陈述观点而产生表达需要，发言是主动的，有真实的信息输出，这种真实促使学生能动地关注语言内容和语言形式。余老师从修辞知识和标点使用的角度加以点拨，让学生获得一种理性的认识，促进学生优化语言能力，提升语言品位。师生交流的过程就是老师引导学生把握语言规律，发展和完善语言能力的过程。余老师的点拨像一个柔软的触角，触动了学生对语言的体验和感悟。整个活动关注的是语文问题，守住了语文学习的阵地。

　　具体说来，在设计活动的过程中我们需要考虑以下几个方面。

　　1、形式新颖，能够激发学生参与的愿望。

　　形式新颖的课堂活动更容易撩拨学生的情绪情感，使他们在新鲜的刺激中产生参与的愿望和冲动，进而在一种兴奋的情绪状态下开始活动过程。强烈的欲望与兴奋的情绪状态是学生活动的内驱力，学生在活动之前获得了这种内驱力，在活动过程中就有可能发挥才智，张扬个性，创新思维。例如下面的活动设计;

　　例l、在阅读《米洛斯的维纳斯》之后，请你给作者写一封信，交流一下阅读心得。

　　例2、请同学们在小说题目药后面加上不同的标点来表达你对作者情感的理解。

　　其实例l的目的就是让学生在阅读后总结阅读心得，积累阅读经验，但总是用固定的模式提出，容易让学生产生厌倦心理，新鲜的形式带来的是学生的兴趣，活动效果相当好。例2的目的是深化学生对小说主题和作者情感的理解，引领学生根据自己的阅读体验提出独特的见解，学生在标题后面加了句号、问号、感叹号、省略号，并就自己加的标点分析阐释，在一种积极的心理状态下深刻地理解了作者的情感。

　　2、活动内容要充分考虑学生的情感因素，要有一定的思维力度。

　　设计精巧的课堂活动，可以叩击学生的心弦，引发他们的情感共鸣，拉近学生与文本的距离。这就要求老师先要沉入教材，充分挖掘教材的情感因素，想清楚怎样的'课堂活动才能掀起学生的情感波澜，让学生在活动创设的情境中走进文本的情感世界。

　　在学习《我与地坛》一课时，一位教师安排了这样的课堂活动：

　　(1)请学生在文章中选择最能打动自己的片段，诵读并分析语言和情感。

　　(2)播放他你的MTV。

　　(3)请学生讲讲自己的父亲、母亲。

　　在诵读段落、讨论分析文章语言和情感的过程中，学生己经相当沉默，课堂气氛很凝重。MTV的每一个镜头都触到学生的心灵深处，几分钟的静寂之后，好几个学生讲述了自己和父母在一起生活的片段，语言连贯，情意深切。

　　活动中安排播放MTV，情境与文中的情境相似，这间接强化了学生的阅读感受，老师在学生情感参与的同时，设计引发学生思考自己生活的教学环节，激起了学生思想的涟漪。整个活动牵动了学生的心，讲述只是学生思维活动的外在表现。当时的课堂静极了，但学生们的情感却掀起了波澜，思想受到了震动，教学效果很好。在这个情境中，动情后的安静才是真正的活跃。

　　思维力度是相对的，活动内容是否有思维力度，要看学生原有的思维水平。思维力度不够就不能帮助学生获得思想方法和解决问题的经验，学生往往会因无所得而产生思维懈怠。

　　在学习《阿Q正传》一文的课堂讨论活动中，老师抛出了这样的话题：现代社会中，我们是否还需要精神胜利法，请同学们举例论证。

　　话题抛出后，学生先是短暂的沉默，然后是十几分钟的唇枪舌战，观点主要有：

　　第一，现代社会仍然需要精神胜利法，它能帮助人们解除心理压力，走出失败的阴影，恢复心理平衡，以健康的心态面对现实。如果我们遭遇考试失利，就可以告诉自己这不过是一次小考，并不决定命运，前面还有很多机会。这样我们就能重新拥有勇气和信心，继续向未来挑战。

　　第二，现代社会不再需要精神胜利法。面对事实的失败，倘若用虚拟的胜利来安慰自己，那是一种麻痹，一而再、再而三的麻痹带来的是一而再、再而三的失败。当你摔倒的时候，解决问题的唯一办法就是用力爬起，而不是坐在地上自我安慰。

　　第三，现代社会需要精神胜利法，但要看在什么情况下。我们需要用它调整心态，但不能一味地沉溺其中而不思进取，前进的方向不能改变，精神胜利法只是我们走出阴影的一种手段，不是我们逃避现实、不思进取的借口。我们应该在适当的时候对适当的问题使用它。

　　学生深刻的观点来源于强力度的思考，强力度的思考来源于含金量高的思维活动。活动内容有足够的思维力度，就能激发学生的挑战欲，就能点击学生思维的兴奋点，高密度、大容量的思考才更有可能带来深刻的结果。

　　课堂活动强调学生的主动性和参与性，学生在活动中的参与可以分为三个层次：行为参与、情感参与和思维参与。行为参与展示的是学生情感参与和思维参与的结果，在活动过程中学生应该是先有情感参与和思维参与，然后才有行为参与。含金量高的思考活动，能让学生的内心运动和大脑运动强烈起来，才能真正激发学生的表现欲，才能让学生真正学有所获。

　　3、关注中间环节的指导，活动方向要在老师的掌控之中。

　　课堂活动的发展方向一定要在老师的掌控之中，活动过程中老师要时时监控，给予学生方法指导和知识帮助。

　　一位老师在执教《荷塘月色》时有这样一个教学片段：

　　生1、作者为什么要写忽然想起六朝时采莲的事情来了，六朝有什么特殊含义吗?

　　生2、六朝也是一个动乱的时代，作者写六朝是想表现动乱中也有快乐的景象、美好的生活。

　　生1、作者是希望现实生活中能有采莲的热闹，还是希望自已能做六朝时的人?

　　生2、作者希望自己能像六朝时的人那样，享受生活，得到快乐。

　　讨论到这儿，学生的思考方向已经跑偏了，于是在这个问题上纠缠了很长时间。如果老师能在学生思路开始偏离的时候叫停，让学生一起来读一读这段，师生可能就会有这样的对话：

　　师、如果我们把六朝换成唐朝行不行?影响文意的表达吗?

　　生、好像并不影响。

　　师、我们为什么会在这个问题上纠缠，是因为我们阅读时没有抓住语句的主要信息，这个语句的关键词不是六朝而是采莲。不能抓住语句的关键信息，就不能很好地理解文意，这一点大家一定要注意。

　　如果老师任凭学生纠缠下去，课堂讨论就偏离了正确的方向，讨论的效果就会大打折扣，这时候老师加入阅读方法的指导，引导学生抓住关键信息理解文章，学生就能回到正确的轨道上来，讨论的实效性能得到保证。

　　在活动过程中老师期待的不仅仅是学生的结论，更是学生语文素养的发展。活动的定向并不影响活动过程中学生思维的开放，例如下面的活动设计：

　　例3、在练习托物言志的写作指导课上，老师设计了这样的活动：

　　任意选取一个事物，用下面的句子形式讲出事物的精神及与之相关的人的精神品格——我选择……它有……的形状，它可以代表……的品格。

　　例4阅读《花的话》，走进“面对面聊吧”，补充下面的句子一一

　　男孩，如果我是你……

　　……花，你使我想起了他

　　宗璞奶奶，我觉得您的意思是……

　　表面看来，这两个活动都有一定的限制，但这种限制掌控的是学生思考的方向，定向的思考更容易集中，思考集中才可能有比较高的思考质量。

　　二、语文课堂活动的设计思路

　　把握了设计原则，还要有开阔的设计思路，思路清晰，活动目的才能更明确。语文课堂活动的设计思路大致有以下几个：

　　1、设计活动渲染课堂氛围。

　　课堂氛围一般可以通过讲述和诵读来渲染，一样的内容用不同的方式来表现，效果会大不相同。

　　例5、如果你是李密，准许你在朝廷上涌读《陈情表》，你会怎么读?

　　例6、选取《记念刘和珍君》中的相关内容改写成散文诗，然后老师再诵读。

　　例7、阅读《离骚》，教师用古声古韵吟唱。

　　渲染课堂氛围的目的是引导学生进入情境，渲染手段可以多种多样，利用得好能收到良好的效果。例5强调的是诵读的自我意识，学生觉得“我就是李密，李密就是我”，诵读时就较容易体会到作者的情感。例6中老师诵读了这样的诗句：“刘和珍君/始终微笑着的/刘和珍君/为了中国而死的中国的青年/的确是/死掉了……”，第一小节还没读完，学生就已经沉寂下来，一种凝重围绕在师生之间。例7中教师的吟唱一下子拉近了学生和楚辞的距离，他们的表情流露出吟诵的渴望。渲染课堂氛围的手段应因人而异、因地而异，从这个角度发散开去，我们可以根据课情和学情创造出很多方法。

　　2、利用活动引领探究深入。在阅读过程中我们经常会遇到这样的情况，探究停留在一个层面上，学生产生了懈怠情绪，探究很难深入下去。这时候，课堂活动往往会有振奋精神、点燃热情的作用，学生在活动过程中思考、比较、分析，使探究深入。如下面的活动设计：

　　例8、请比较《失街亭》的京剧唱词与小说的异同，并简要分析。

　　例9、小说的细节设计往往直指主题，你在阅读望《药》的过程中发现了哪些细节，又有哪些感悟?

　　例8、打通了课内和课外，利用课外的阅读资料激发学生探究课文内容的热情，而且活动设计直指阅读的专关键问题失街亭，谁之过。唱词和小说不同的立场引发了学生深入探究的兴趣，学生在课堂上思考充分，发言质量很高。例9从细微处入手，激发了学生阅读发现的欲望，学生边搜索地思考，发现了很多精彩的细节，如老栓与洋钱、站在树上的乌鸦、坟头那一圈红白相间的花等，对细节的感悟深化了学生对小说主题的理解，活动效果非常好。

　　在活动过程中，学生从静听状态转为实践状态，思维由静转为活跃，有利于探究的深入。

　　3、借助活动交流阅读心得。

　　在课堂上交流阅读心得可以帮助学生整理阅读的思维过程，并借助交流积累阅读经验，避免学生一边经历一边遗忘。课堂活动能够激发学生表达的欲望；促使他们梳理自己的思路，汲取别人的阅读技巧。如下面的交流活动：

　　例10、用自已的方式来诠释你喜欢的句子。

　　例11、建立网页，师生分话题交流阅读心得。

　　因为思维方式和个性特征不同，学生阅读感悟的方式也各不相同，有的善于联想和想象，能够将文字转为画面或情境，用一种感性的方式去领悟；有的善于朗读，在诵读过程中一点点走进文本，走入作者的精神世界；有的喜欢条分缕析地整理思路，借助行文思路把握文章主旨……任何一种方式都可以让学生有所收获。例10让学生用自己的方式来诠释，不同的诠释方式展现的是不同的阅读方式，在交流、比较的过程中学生会借鉴那些适合自己的方式。例11把交流场所转移到网络，好多内向的学生语出惊人，交流很充分。

　　4、凭借活动指导应用拓展

　　阅读的目的是提高学生的语文能力和语文素养，终极目标是让学生受到情感熏陶，丰富学生的阅历，促进学生成长。因此，在鉴赏领悟之后我们还可以设计活动引导学生应用拓展。如下面的活动设计：

　　例12、结合孔子的言论及你对他的了解给他介绍一个职业。

　　例13、带着问题出课堂：做回自己与欣赏他人。

　　例12的目的是引导学生在现实社会中思考孔子思想的价值，帮助学生在实际生活中体验孔子的思想。例13意在帮助学生从文本阅读中跳出来，利用文本的观点来思考自身的问题。这两个活动能够带领学生走出文本，让阅读材料在发挥学习作用的同时，帮助学生逐步建造自己的精神家园。

　　明确思路是为了拓展角度，思路就像车轮的轴心，以轴心为端点发散，我们可以设计出很多新鲜、实用的课堂活动。

　　语文课堂活动的活要以实为基础，这样才能让学生有所收获，才能真正促进学生语文素养的提高。因此，我们在设计时一定要想到活动的目的、导向及要达到的效果。不能为了活动而活动，只有以实为基础的活才能带来学生思维的活跃，才能构建真正活跃的语文课堂

　　课堂活动设计方案 篇3

　　一、活动时间

　　20XX年6月10日（星期二）11：10-11：50

　　二、参与人员

　　全校23个班，每个班级10位家长（义工、家委会成员及积极参与的家长）

　　三、活动细则

　　⒈分组情况

　　⑴分组：23个班级按照低年级、中年级、高年级分为3个大组；

　　⑵低年级组为一年级和让年级，含9个班级；中年级组为三年级和四年，含8个年级；高年级组五年级和六年级，含6个班级；

　　⒉家长开放日流程

　　8：00—11：00学校老师授课，邀请家长听课

　　11：10—11：50各班选择一个特色课程，由本班级家长授课，班主任在教室协助。

　　⒊特色课程项目

　　⑴手工课⑵美食课⑶跆拳道⑷手语歌⑸小小交警⑹绘画课⑺旧物改造⑻礼仪知识⑼团队拓展训练⑽阳光心态⑾生活能力训练

　　⒋各组选项

　　低年级组1-2年级：（1、2、3、4、6、7、8、10、11项）9个班级共9个可选

　　中年级组3-4年级：（1、2、3、4、6、7、8、10、11项）8个班级共9个可选

　　高年级组5-6年级：（1、2、4、5、6、7、9、10项）6个班级共8项可选

　　⒌选择原则

　　课程内容因组别不同，同名不同内容，难度逐级递增，每个组别各班级选择不同项目，同组别的项目不能重复。

　　⒍项目负责人：（主要授课老师）

　　⑴手工课：XXX

　　⑵美食课：XXX

　　⑶跆拳道：XXX

　　⑷手语歌：XXX

　　⑸小小交警：XXX

　　⑹绘画课：XXX

　　⑺旧物改造：XXX

　　⑻礼仪知识：XXX

　　⑼团队拓展训练：XXX

　　⑽阳光心态：XXX

　　⑾生活能力训练：XXX

　　⒎选择标准

　　⑴由班主任通知本班级家委会开会，由家委会主任负责将此次活动在班级群里推广；

　　⑵老师协助发活动通知短信给本班级家长，邀请10位积极家长参与授课项目培训。

　　⒏家长培训时间

　　⑴各班家长培训时间一般为1-2次，每次2-3个小时；

　　⑵各班级10位家长，自己与项目授课负责老师沟通学习时间，如需材料费用，由各班自己负责，班费支出，学校不再统一采购。

　　⒐培训及家长开放日要求

　　一旦报名，与授课老师确定授课时间后，不能迟到和退出。

　　课堂活动设计方案 篇4

　　活动背景：

　　关爱流动人口子女，我们一直没有停止过。学生一般下午4时30分就放学，而家长要到下午6时左右才能下班，如何让孩子安全度过这90分钟的“管理真空”?江南区在新屋村委开设的“关爱落户江南”工作室中筹办了“四点半课堂”，组织了素质较高的志愿者及青少年宫的专业老师等辅导孩子做功课，并穿插一些美术、书法、心理教育知识等活动，值得一提的来接。硬件措施以及人员的资源有限，我们主要针对对象是流动人口的子女，而且值得一提的是，这个活动完全免费，不增加家长的负担，这一举措广受学生及家长的欢迎。

　　活动目的、意义和目标

　　为了减轻孩子上学负担，以及让孩子安全度过将近2个小时“管理真空”。并且对孩子进行辅导管理，不单单可以解决家长的后顾之忧，还能营造温暖健康的成长环境，更能给孩子带来心灵上的慰藉。我们努力的用多彩丰富的知识色调来绘制出绚丽的校园和温馨的.学习氛围，让孩子们更加热爱校园学习和生活，勾勒出更加绚烂美好的未来。

　　在活动中，我们注重的是对孩子们的人格塑造，该项目还希望能够唤起社会对这一弱势群体的关注，让社会感受到钢筋混凝土的建筑里面那些关爱。

　　我们一定全力以赴真正为他们做到真正的实事，并且衷心期盼这些只占城市一个很小角落的农民工子弟学校，不单止是可以收容农民工子弟的场所，是真的让农民工子弟可以学到知识，是我们全部人爱和关怀的出发点，让农民工子弟拥有美好的爱和无限的青春梦想。

　　目标：

　　农民工子弟方面——

　　预期成果：美化农民工子弟的学习环境，提高小朋友们的人格修养、丰富知识，让他们感受爱，发现爱

　　大学生自愿者方面——

　　预期成果：培养大学生爱国荣校精神，提高服务社会的意识及奉献精神，培养大学生的爱心，并且提供平台让志愿者可以深入帮助到弱势群体。

　　社会影响方面——

　　预期成果：唤起社会对于农民工子弟这一特殊群体的关注

　　活动开展

　　实施地点：小学

　　描述及评估：

　　1、小学是我们团委长期活动的地点，学校的环境以及小朋友较为熟悉了解，便于项目的执行。

　　2、农民工子弟学校的知识教育有限，四点半课堂可以扩展他们的视野，丰富他们的课余生活。

　　课堂活动设计方案 篇5

　　朱永新教授曾经说过：“读书，是孩子们净化灵魂的一个非常重要的途径。”古今中外的许多著名作家、科学家所取得的巨大成就往往也与他们的读书分不开的。为了使我班学生热爱阅读，学会读书，并在读书的活动中陶冶情操、获取真知、树立理想，特制定本活动方案：

　　一、活动目的：

　　1、语文课程标准在总目标中指出：要使学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

　　2、通过这一活动的开展，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，让每一个学生都热爱读书，学会读书并在读书的活动中陶冶情操、获取真知、树立理想。

　　二、活动目标：

　　1、通过活动的开展，在班级形成热爱读书的良好风气。

　　2、通过活动的开展，使学生养成良好的读书习惯。

　　3、通过读书活动，使学生学会读书、学会学习，促进学生的知识更新，活跃学生的思维。

　　三、活动构想：

　　1、制定切实可行的读书计划。

　　2、营造良好的读书氛围。

　　（1）要充分利用好班级的黑板报、墙壁等，营造书香氛围。

　　（2）征集读书名言，可以把从各方面征集一来的名言抄在黑板报上，或是做成书签与同学交换。

　　（3）在黑板报的一角开辟读书方法介绍，向学生介绍科学的.读书方法。

　　（4）在班级里开展好书推荐的活动，可以利用阅读课让学生进行交流，也可以以书面的形式在班级里进行交流，还可以发挥板报、墙报的作用。

　　3、认真上好“阅读课”。

　　要充分发挥阅读课的作用，学生的大部分课外阅读时间应在平时，学校安排的这节阅读课主要可以做如下几件事：

　　（1）让学生进行读书交流，让每个学生上台说说自己最近读过的书，谈谈自己的读书体会，尽量安排每个学生都有发言的机会。

　　（2）班主任也可以利用这节课向学生推荐优秀的课外读物，可以给学生阅读优秀读物精彩的片断，以激发学生的阅读兴趣。

　　4、根据班级的实际

　　情况制定读书评价的方法，评价班级的“读书大王”、“读书小名星”等。

　　课堂活动设计方案 篇6

　　一、活动内容

　　1.4:00参加活动的自愿者在门前保安亭结合，集体准时出发;

　　2.4:15到达目的地，4:30活动准时开始;

　　3.游戏内容：下跳棋、飞行棋、五子棋、表演小魔术、捉迷藏、跳大头娃娃、丢手绢、谈心等。(具体内容由当天自愿者安排，确切活动方案要考虑天气的情况。)

　　4.功课内容：辅助孩子们完成当天的家庭作业，教大家手工，给他们讲励志或感恩的故事，给他们布置小小的如回家对爸爸妈妈说一声爸爸妈妈辛苦了，我爱你们等。

　　二、注意事项

　　5.由于参加活动的除开自愿者其他都是小孩子，所以必须特别注意安全问题!

　　6.由于活动场地大多数是有楼层高度，所以自愿者必须注意多动的小孩远离窗边。

　　2.居委会的联系电话：有任何危机安全的活动必须及时阻止，同时发现有人在活动期间说是家长来领学生或是学生要求回家的情况出现，应及时拨打居委会电话要求要小孩家长的联系方式或是居委会派人过来查实情况。

　　3.在孩子多的情况下需有多名自愿者在场维持秩序或是看管小朋友，防止由于人多而出现看不过来导致小孩乱跑或是出现争执的情况。同时需要自愿者在身上备好糖果等零食，以便哄哭闹的小孩。

　　4.不管是运动或有什么零食的'发放，每个自愿者在做活动之前必须了解每个孩子的身体情况，不允许出现不知情况乱来的事情!

　　三、活动结尾

　　1.活动结尾确保每个小孩最后平安到家。

　　2.自愿者打扫好场地，确保地点的干净整洁。

　　课堂活动设计方案 篇7

　　活动目的：

　　每一位学生家长都来自不同的行业，从事着不同的职业，其中还不乏行业的精英、道德的模范，有着丰富的`人生阅历、广泛的兴趣爱好、特色绝活，这是每一位学生身边最宝贵的资源，为了让孩子们近距离地接触生活、亲近生活，感受生活，获得更多的课外知识，拓宽视野，在学习中理解生活的真谛，养成良好的品德，邀请每一位学生家长走进我们的课堂。

　　活动形式：

　　家长可以采用进入课堂授课或带领学生参观或者进行社会实践等形式（任选一种方式），传授知识，增加学生的生活体验。

　　活动内容：

　　关注生态环境、体验生命成长、提高生存技能、发明创造、倡导文明礼仪、身体的秘密、科学活动、名画赏析、劳动教育、责任感教育、理想教育、诚信教育、孝顺教育、生命安全教育、诗歌朗诵等等。

　　活动具体安排：

　　1、由家长向家长委员会负责人报名进行排序，每周一次轮流授课。

　　2、讲课时间根据家长自己情况，可以周五下午或周三上午第三节。请提前两天告知班主任，老师好有所准备。

　　3、请务必提前两天通知老师讲课的主题、内容，提供讲稿或制作幻灯片。

　　4、请在家先给自己的孩子试讲，控制讲课时间在30分钟左右，内容要符合孩子的认知水平，尽量生动有趣。

　　5、班主任全程积极参与活动，帮助家长组织课堂教学，有任何需要尽管提出，老师将竭尽全力帮助。

　　6、参与授课后家长可以把自己的体会发到老师的邮箱，我将把家长讲课的资料、图片、体会等进行存档保留。

　　请其他家长尽快联系燕欣恺的爸爸（或各组组长）进行报名，给孩子们做个表率！！！

　　课堂活动设计方案 篇8

　　一、活动目的：

　　通过带领学生参观位于北京市延庆八达岭的中国长城博物馆对学生进行生动深刻的爱国主义教育以及树立优良品质和民族自豪感。此次参观活动充分体现出学校课程学科的交叉性。在其它学科共同参与的基础上强调美术学科活动通过了解、欣赏、评述长城，感悟中华民族悠久的文化艺术，感悟民族精神，民族审美情感。以活动促学生健全人格的形成。

　　二、活动时间：

　　20xx年10月14日周二下午

　　三、参与成员：

　　学生：昌平区城北中心六街小学五（3）班全体学生

　　教师：上课教师李雪飞、美术教研组长于鑫、班主任、大队辅导员（唐红影）

　　四、前期准备工作：

　　1、实地了解中国长城博物馆位置、场馆情况。与场馆负责人联系。（2012年10

　　月5日实地了解工作上课教师已做）

　　2、城北中心领导、进校领导认真协商此次活动安全等一系列工作。确保安全万无一失。

　　五、场馆地址：

　　北京市延庆八达岭景区中国长城博物馆

　　六、场馆负责人：

　　中国长城博物馆社教部王君主任联系电话：13911933304

　　（参观前提前三天联系）

　　七、参观场馆预计用时：

　　路途往返：约两个小时左右参观：讲解参观：一个小时左右。预计半天结束。

　　八、参观安全工作：

　　参与外出参观活动的学生，下发“参观中国长城博物馆活动通知”让家长了解此次参观活动的目的及安排，并经家长同意方可带学生外出。

　　由学校和教师统一做好学生的安全教育工作。确保学生参观途中的安全。参与带队教师认真负责。对学生进行乘车安全、场馆参观纪律等一

　　系列的安全教育。

　　九、主要对学生进行如下的安全教育：

　　1、参观活动必须在家长知情并同意外出参观的情况下方可参与。

　　2、听从学校的统一指挥，穿好校服、不带任何与本次参观活动无关的物品，如：食品、饮料等，展现昌平区城北中心小学的良好精神风貌。

　　3、乘车过程中不离开座位、不打闹、不随意嬉笑说话。

　　4、参观过程中排好队有序参观，不说话嬉闹，爱护场馆中的展品，不用手触摸展柜，不乱扔垃圾纸屑。认真听从讲解员讲解，认真做好参观记录。

　　5、学生活动一切听教师指挥，不得随意掉队、去厕所、去购物等等。

　　九、参与社会大课堂活动授课教师的准备：

　　1、在参观前提前对场馆进行了解。

　　2、针对此次参观活动有目的的对学生进行引导，根据参观活动结束后要上一节完整的美术课。教师提前制作本次参观活动的活动记录单，让学生带着目的问题进行参观。

　　3、教师积极整理参观活动资料，可以与学校德育活动相结合。参观结束后，学生在班级中制作一期针对长城的板报。了解长城历史、文化、建筑特点等等，为积累美术课视觉素材作铺垫。增加课程的深度与广度。

　　十、此次参观活动的最终效果

　　1、在整个参观活动中学生的文明礼貌、遵守纪律、集体荣誉感得到充分体现。

　　2、学生了解长城的知识、历史、文化、建筑特色等。

　　3、体会到了长城所带给我们的民族精神和顽强拼搏的精神。

　　4、结合美术学科为参观后续的`美术课打下了即有深度又有广度的知识储备。对教材中对长城的欣赏评述有了更深刻的理解和感悟。

　　5、为课程上学生制作一幅长城的版画作品积累了丰富的视觉素材。每个学生都要制作一幅吹塑纸的长城版画作品。

　　6、本次社会大课堂的活动及吹塑纸版画长城将编入城北中心美术版画校本教材。

　　此次社会大课堂活动将对教师的教学工作是一个新的挑战和创新。全力以赴做好此项工作。

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