高一地理教师个人工作总结

时间：2024-07-08 06:58:59 教师个人工作总结我要投稿

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高一地理教师个人工作总结

　　总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究，做出带有规律性结论的书面材料，它能够给人努力工作的动力，让我们一起认真地写一份总结吧。总结怎么写才不会千篇一律呢？以下是小编帮大家整理的高一地理教师个人工作总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

高一地理教师个人工作总结

高一地理教师个人工作总结1

　　这个学期，我有幸成为高一级8、9、10三个班的地理课教师。虽然是在下学期接手这些班级，但我尽力在有限的时间里全面了解学生情况。我认真研究课程标准，结合学校的教学计划，积极履行教学任务。以下是我具体的工作总结：

　　一、学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生学习积极性

　　高中地理课程的总目标是培养学生初步掌握地理基本知识和原理，并获得地理技能，发展地理思维能力，掌握学习和探究地理问题的基本方法和技巧。同时，该课程还旨在增强学生的爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。为了实现这些目标，教学过程需要从知识和技能、学习过程和方法、情感态度和价值观等三个维度进行具体分解和实施。除了要求学生掌握地理基础知识和学习地理的基本技能外，还要引导学生掌握获取知识的方法，并了解知识获取的过程。此外，在教学过程中，我们还应致力于培养学生形成正确的人地关系、可持续发展观念以及深厚的爱国情感，以培养他们成为合格的社会主义现代公民。

　　教学中，重视学生的创造性思维，不仅要把他们看作知识的接受者，更要培养他们成为知识的创造者。教学的目标是让学生掌握学习方法，只有当学生学会了如何学习，教学才能够具有意义和希望。为了实现这一教学理念，我们需要采用灵活多样的教学方法，让学生能够主动参与学习过程。由于每个班级和学生都存在差异，我们需要根据实际情况进行分层教学，以展现学生个体的特点和风采。同时，我们应该遵循进步即是优秀的原则，注重对学生学习过程的评价，以提高他们的学习积极性。

　　二、结合学生实际，加强学生的地理基础，培养学生的地理思维

　　这批学生在初中没有系统地学习过地理，因此他们的地理基础相对较差，甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法。在观念上，他们普遍认为地理是副科或次科，对地理学习不重视。高一阶段的学生由于地理是综合文科目，在会考之后，大多数选择理科的学生极其不重视地理学习。而选择文科的学生由于在初中阶段成绩较差，缺乏自信，并且没有养成良好的学习习惯和学习方法。他们在课堂上注意力不集中，学习不认真，只是应付作业。针对这些情况，我在课堂上采取激发学生兴趣的方式来保持他们的注意力，并着重要求学生掌握地理基础知识。同时，我从高中生活、地理学习等方面给予学生学习方法的指导，在教学中渗透先进的学习观念，让学生体验到成功，培养他们的自信心。我还努力培养学生良好的学习习惯，强调培养地理思维能力的重要性。

　　三、抓紧、抓好课堂教学环节，搞好常规教学，开展多样化的学习形式

　　由于高中地理注重对地理事物原理的分析，更加强调理论性的学习。相比初中地理，高中地理的.难度也有所增加。因此，在备课前，我会认真研究教学标准，综合各个版本的教材，结合学生的实际情况，适当提高学生对问题的理解深度。同时，我会平时多收集与地理相关的时事材料，结合安顺市的自然环境和经济建设成就，注重将生活与所学知识内容进行联系，在课堂上使用生活中的材料作为引入知识的切入点，以激发学生的兴趣。我也会严格掌握每节课的重点和难点，认真备好每一节课，并写出完整而详细的教案。

　　提高地理教学成绩的关键是在备好课的基础上，精心设计并讲好每一节课。为了提高40分钟的教学效果，我们需要在课堂上准确无误地向学生传授教材知识，并经常启发他们的思维。同时，我们还要注重提升教学语言的生动性和趣味性，以便深入浅出地分析问题，并列举学生喜闻乐见的事例来剖析难点。此外，创设宽松的课堂氛围也是至关重要的，因为它能极大地提高学生对地理学习的兴趣。为了实现这一目标，我会充分利用多媒体展示地理事物的形成过程。通过这种方式，学生们可以增强感性认识，加深对教材知识的理解和记忆，并培养他们的读图能力。这将极大地提高课堂效率。另外，我还会结合有关章节内容，对全体学生进行环境保护方面的教育。例如，我会引导他们了解环境污染、自然资源利用与生态破坏等问题，以培养他们的环境意识。以上策略的综合运用，将有助于提高地理教学成绩，并帮助学生更好地掌握和应用地理知识。

　　我在教学过程中尝试采用多样化的学习形式，旨在培养学生的地理学习能力。通过不同的学习方式，让学生能够掌握收集材料、提取有效信息的技巧；同时，通过运用地图等工具，培养学生综合分析地理问题的能力；还要注重培养学生辩证思维的方式和表达能力。通过培养学生自主学习能力，发展学生的个性，使他们具备积极思维和创新精神，从而提高实践能力。

高一地理教师个人工作总结2

　　时间很快，一个学期的努力即将结束，回顾这段时间，我们收获颇丰。在高一年级，我们全面推行了新课程改革，不仅积极践行新课程改革的理念，还探索了其中的各种问题，但也遇到了不少困惑。

　　一、前一阶段教学工作的回顾

　　1.积极参与学校组织的暑期新课程培训活动，加强理论学习，努力改变教育教学观念。新课程改革对学校、教师和学生都提出了更高的要求，因此，在新课程改革背景下，作为教师必须不断学习，只有这样才能形成正确的教育观、学生观、教师观和质量观等。

　　2.为了提高课堂教学效果，我积极转变了教学模式和方法。在新课程中，注重师生互动和学生主体作用等教学原则。尽管所带的五个班的学生整体水平较低，但我努力改变过去教师“一言堂”的局面，试图激发学生的积极学习参与度。通过适时表扬和鼓励，我增强了学生的自信心。

　　3.为了培养学生的学习能力，新课程改革在地理学科中提出了更高的要求。在教学过程中，我注重培养学生的自学能力、分析和处理地理图表的能力以及空间思维能力等方面。这些能力在地理学科中具有重要意义。

　　二、存在的问题

　　1、新课程地理教材正文简短，有的只有几句，许多知识点到为止，留给教师发挥的.余地过大(变相地加重了教师负担);同时，新课程标准要求不具体，讲多深、讲多少，很难把握。

　　2、新课程地理教材提倡探究式学习，以学生为主体，积极鼓励学生参与，学生很活跃，但由于活动过多，一节课很难讲完，出现了地理教学任务重、课时不足的现象。

　　3、学生普遍感到地理难学，而且地理知识缺乏系统性，比较零散。许多老师说：地理新课程教起来困难，学生学起来更困难。

　　4、学生参与课堂活动面小，学生在应试的路上跑惯了，只知道解题解题。面对在观察→发现→猜想→论证的新思路上学习，感到陌生不适应。因此，要在课堂上开展“活动”、真正“把课堂还给学生”还十分困难。

　　三、今后教学的几点想法

　　在课堂上，教师可以引导学生运用所学知识来探究问题，并展示他们对问题的解释。这可以通过小组合作、展示证据并共同探究的策略来完成。同时，学生还可以通过不同组之间的答辩来寻求合理答案，这样可以有多种可能性，而不仅仅是一个正确答案。在这个过程中，教师起到了引导和点拨的角色。此外，为了节省实验时间，可以在课前向学生说明实验的目的和操作过程，并提前做好准备工作。这样，学生可以更好地理解实验的意义，并能更高效地进行实验。

　　针对知识缺乏系统性、零散的情况，我们要学会总结，及时对所学知识点进行梳理归纳。针对难学这一点，在平时的地理教学中，我们要尽可能地激发学生学习兴趣，从心理上预先让学生喜欢它，尽量发现学生某方面的优势，并不断强化其学习地理的兴趣;在教学过程中，把课程标准分解，刚开始要求放低一点，让学生尝试到成功，兴趣就会越来越浓;高一的学生年龄较小，多数学生才十五、六岁，所以要注重语言的表达方式不能成人化，以引起学生共鸣。通过上述做法，学生的兴趣得到培养，教师教起来容易，学生学起来也就不难了。

　　作为教师，在新课改试验的第一年，我们要不断的摸索，要勇于创新，不断完善自己。

高一地理教师个人工作总结3

　　我国古代的大教学家孔子说过:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的好之、乐之，其实指的就是兴趣了。那么怎样才能在地理课堂上培养学生的学习兴趣，达到学生爱学的目的呢?在这一个学期的高一地理教学中，我是从以下几方面来进行探索的。

　　一、认真上好第一节课，这是点燃学生学习兴趣的第一束火花。

　　好的开始是成功的一半，教师在讲每个章节的第一堂课时，首先要抓住这个教学中的有利条件，讲好第一节课。这将成为学生对该章地理内容是否感兴趣的第一步。教师可以有目的地提出一些趣味性强、易引起学生思考与联想的问题，从而激发学生对新课的兴趣。作为我在高一新教材的第一节课时的例子，我会让学生假设他们自己是城市规划师，并且让他们规划一个小镇的道路、桥梁、工业区和居住区等。然后请学生解释他们为什么选择这种布局，并让同学之间展开讨论和辩论。通过这样的方式，为后续内容的学习打下必要的基础。同时，这些现象都发生在学生身边，是他们感兴趣并渴望了解的事物，因此能够使学生觉得学习地理能够增长见识，真实而有用。

　　二、设计好每一节课的引言，适当制造悬念，引发学生的好奇心。

　　在每一堂课开始时，教师应特别关注新课的引入。可以运用创意十足的教学方法如歌谣、地理故事和地理游戏等来引导学生进入新课内容，从而吸引他们的注意力。这样做能够激发学生的学习动机，并激发他们对学习的兴趣。

　　在讲述世界气候的季风气候之前，我想引用一个寓言故事，来说明一个人为什么能具备先见之明。有一位聪明而智慧的人，名叫诸葛亮。他是中国历史上杰出的政治家和军事家，也是刘备的顾问之一。在这个故事中，诸葛亮曾经遇到一个困境。他所依靠的火攻计划已经准备齐全，只差一个东风了。然而，东风并没有出现，导致他无法实施计划。此时，诸葛亮明白了最后关键的一点：万事具备，只欠东风呢？这个故事中的"东风"代表着一种特殊的条件或机遇。而诸葛亮之所以能够预料到火烧连营的结果，正是因为他善于观察和思考，具备了超凡的洞察力和分析能力。他通过对环境、形势和情报的全面了解，独到地发现了火攻计划最终所需的那个关键条件。这个故事给学生们带来了悬念，激发了他们的好奇心和学习兴趣。他们开始积极讨论，并且希望探索更多关于季风气候的知识。这样一来，我们可以更顺利地进行后续的讲解和学习。

　　三、灵活运用各种趣味语言。

　　语言是传授地理知识，完成教学任务的重要工具。地理教师教学能力强弱在很大程度上取决于语言水平的高低。在地理课堂教学中表达准确，精练通俗的语言固然重要，但如果再适当运用一些趣味语言，那么就可以使地理课堂教学妙趣横生，满堂生辉。

　　1、谚语的妙用：

　　谚语是人们对自然环境长期观察体会的智慧结晶，具有一定的哲理且易生趣，在教学中运用谚语，可帮助学生深刻理解地理知识。如我讲大陆性气候时，我引用“早穿棉袄，午穿纱，围着火炉吃西瓜”来说明大陆性气候温差大的特点，形象逼真、富有感染力。讲锋面雨时我用“一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒”来描写锋面雨，这样比枯燥地讲授教材要好的多。

　　2、巧借古诗文教学

　　把古诗名句中优美的诗情画意，结合地理知识的内容在课堂上讲解，大有使人耳目一新，引人入胜之感，由此创设听课的最佳境界，为顺利完成教学任务打下良好的基础.如我在讲地形对气候的影响时，我用“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，来讲述随着地势的升高，气温的下降，因而山上的气候比山下的`气候迟了一个月。这些诗歌犹如“味精”，使学生回味无穷，也使地理课增添了一番风味，取得了良好的效果。

　　3、歌曲的借用

　　在课堂中适时引入歌曲可以引起学生学习学习的兴趣，活跃课堂气氛，同时也引起学生的思考。

　　除了直接播放歌曲外，我还援引了一些大家都非常熟悉的通俗歌曲来引发思考。比如，我引用了田震的《黄土高坡》中的歌词：“不管是西北风还是东南风，都是我的歌，我的歌。”接着我提出了一个问题：“黄土高坡上是否有西北风和东南风？它们分别盛行于哪个季节？为什么会有这些风？”因此，我很自然地将季风引入了讨论。

　　四、穿插趣味故事，激发学生学习兴趣

　　大多数学生都喜欢听故事，尤其是初中学生。在地理教学中，可以穿插一些相关的有趣小故事，吸引学生的注意力并帮助他们获取知识。例如，在讲述气候对人们生活的影响时，我分享了一个有关粤菜和湘菜如何在不同地域和气候条件下形成清淡和辛辣特点的故事。学生们听得非常入迷。通过这个小故事，学生们也明白了气候与人们日常生活的密切关系，并因此而加强了学习气候这一章节的信心。

　　五、不拘一格，让学生动手，搞好双边教学

　　为了活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣和参与度，我在教学中充分发挥学生的主体作用，让他们现身说法，共同突破教学难点。例如，在讲解高中地理课上关于陆地环境地域差异时，我列举了东、西、南、北四个区域，并邀请去过这些地方的学生分享他们所感受到的自然和人文特点。学生们积极踊跃地讲述了北京、海南和新疆等地的情况，表现得非常专业和自信。几位讲得出色的学生得到了我的表扬，进一步激发了他们对地理学习的兴趣。课堂上由于时间有限，未能讲完的学生也在课后以生动的方式向同学们展示了他们对当地环境的亲身感受。这种方法犹如“一石击破千层浪”，在调动学生学习地理的积极性方面起到了极大的推动作用。这样的教学模式不仅使学生成为课堂的主角，还提高了他们对所学知识的理解和应用能力，进一步增强了他们的学习主动性。通过这样的方式，我成功地活跃了课堂气氛，并让学生更加乐于参与和探索地理知识。

　　课堂小游戏，小型比赛是一种有趣的教学方法，它既带来乐趣，又促进学生兴趣的培养。通过参与竞争，学生能够同时运用眼和脑，从中获得知识的收获，并在竞争中加深对知识的理解与掌握。这种教学方式不仅让学习变得有趣无穷，而且激发了学生学习的动力。

　　六、形象直观的课堂教学，鼓动学生求知欲

　　约翰·洛克是一位著名的教育家，他曾经说过：“教师要具备的重要技能之一就是通过集中注意力来保持学生的专注。”因此，为了让学生始终保持精神焕发，教师需要针对中学生对于新奇事物的强烈好奇心进行教学。在课堂上，教师应该多使用形象直观的挂图、模型和板画等教具，以激发学生的兴趣并促进学习。

　　首先，我们应该更多地运用电化教育手段。学生的理性思维能力还不够强，但通过电化教学手段的应用，我们可以让抽象的地理概念和地理知识变得有趣、形象且具体化，从而激发学生对学习的兴趣。

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