上级医师带教下级医师带教工作总结

上级医师带教下级医师带教工作总结范文（精选6篇）

　　时间一晃而过，一段时间的工作活动告一段落了，回顾这段时间的工作，在取得成绩的同时，我们也找到了工作中的不足和问题，需要认真地为此写一份工作总结。那么问题来了，工作总结应该怎么写？以下是小编收集整理的上级医师带教下级医师带教工作总结范文，希望能够帮助到大家。

　　上级医师带教下级医师带教工作总结 1

　　时间流逝，我来到区人民医院病理科工作已有一年多了。在医院教学部的领导和科室主任及同事们的关怀、支持、帮助下，我完成了第一年的住院医师规范化培训。在规范化培训的一年时间里，我分别到消化内科、胃肠外科、妇产科、儿科及病理科轮转。一年来，我遵守医院及各个轮转科室的规章制度，注重提高自身职业道德修养，端正工作态度，强化业务学习，积极主动参与临床实践，不断提高理论水平及操作能力。通过规范化培训，我将理论知识联系到临床工作实际中，了解各个科室常见病种的诊断与治疗特点，临床常见病、危重症病的基本处理原则及方法，并熟悉医患沟通、医疗安全、病历书写、院内感染等相关知识。现我将一年来住院医师规范化培训的收获及心得总结如下：

　　在住院医师培训工作中，我深切认识到一个合格的医生应具备的素质和条件。医学作为一种特殊职业，面对是有思想、有感情的人类。只有具有高度责任心及同情心的医生，才有可能当好一名合格医生。医师担负着维护和促进人类健康的使命，关系到人的健康利益和生命，而人的健康和生命又是世界万物中最宝贵的。因此，我们在临床工作中，不仅在医疗技术上要逐渐达到精良，而且面对患者时，还需要有亲切的语言、和蔼的态度、高度的责任感和高尚的医学道德情操。我在今后的工作中，时刻牢记“救死扶伤，治病救人”的光荣使命，努力使自己成为德才兼备的医生，成为一个受人民群众爱戴的医生。

　　一年的`住院医师培训，我轮转了消化内科、胃肠外科、妇产科、儿科及病理科。通过临床轮转，我能够认真系统学习相关临床理论知识，理论知识联系实际，提高临床工作技能。在各科主任及带教老师们悉心教导，我更加熟练掌握了临床常见病、多发病以及一些罕见病的诊断和治疗规范。我是一名病理医师，与患者直接接触机会较少，临床实践能力相对差些。在内外妇儿科临床规范化培训后，我除了做到严格执行各种工作制度、诊疗常规和操作规程外，更可贵的是，我时刻把患者当成家人对待。在胃肠外科和妇科手术治疗的患者很多，我们经常需要给手术患者切口换药。在给每位患者换药过程中，我们要换位思考，尽可能为病人提供最温馨的“人性化服务”。这些“人性化服务”有换药前的足够沟通、患者隐私的保护、无菌技术操作、必要的人文关怀等。对患者的尊重及关怀，有时比精湛的医疗技术更难得，可以令他们如沐春风、态度亲切，很好地配合医生治疗，释解了许多医患间的误会，融洽了医患之间的关系。在病理技术室轮转，我熟悉病理工作流程，包括病理标本及病理检查申请单的接受、病理标本取材和固定、脱水、包埋、切片、染色、封片等。在工作实践中，我掌握了一张好的HE病理切片制作的注意事项以及评判原则。病理工作比较繁杂琐碎，我们在每一个环节上都必须认真仔细、一丝不苟，时时刻刻本着对患者负责的高度责任心做好每一个细节。

　　住院医师规范化培训使我感受较深的一点是，轮转医师不仅是科室的一个重要职位，还是联系本科室和其他科室的一个有用的桥梁。我们是病理医生，到各个科室轮转后，可以为临床医生或患者及其家属解答病理报告，替他们排忧解难，使他们从病理机制了解到相关疾病的发生发展过程及其转归。同时，通过在临床的轮转，我们能够熟悉疾病的病因、症状、体征和相关实验室检查指标，帮助我们提高自身病理理论知识水平及病理诊断准确性，高效地为临床医师提供满意的病理报告。

　　当前，在深化我国医药卫生体制改革的新形势下，住院医师规范化培训作为医学终生教育承前启后的关键环节，是向专科医师发展的必备阶段，是医学临床专家形成的必由之路，也是提高医疗服务水平，保证医疗安全的有效手段，希望持久的坚持下去。

　　三年来，本科室的住院医师规范化培训工作取得了快速的发展，各种医疗运行指标攀升，特别门诊及急诊就诊人数等，与此同时也意味着参加规范化培训的住院医师临床工作量明显增加。临床工作量的增加可以在很大程度上增加临床实践的机会，从临床能力培训的角度是与住院医师培训的总体思想相一致的。

　　⑴三年中住院医师实行转科学习，包括口腔内科、口腔颌面外科、口腔修复科、口腔正畸科、急诊科、医学影像科、普外科、心血管内科、病理科等本专业科室及相关专业科室。转科使刚参加工作的医生开拓了视野，为今后工作奠定了良好的基础。同时，其他科室也向我科派了来轮转住院医生，我们也对其进行了口腔科的知识讲授。

　　⑵每年安排科室内专业知识业务讲座12次，其中请副主任医师以上人员进行讲座2人次，重点安排科内各项感管制度、口腔科常见病多发病的诊断治疗，临床思维培养，科研能力提高等方面，使刚踏入医院的住院医生对医院、病人、各种疾病疾病得到了解，加强规范化管理。

　　⑶根据浙江省住院医师规范化培训的要求，对住院医师进行规范化培训，严格“三基”训练和出科考核，参加年度的考试，均通过考试。

　　⑷住院医师考勤情况予以登记，开展疑难病例讨论、口腔新器械新材料操作示范学习班等。同时，开展了匿名评教活动，请住院医师就轮转计划执行情况、专业知识和技能传授情况、出科考核等方面对带教老师进行评教。

　　建立、实施质量评估及完善考核制度，包括培训质量及组织管理水平等方面的评估、检查，认真组织出科考核。评估、考核的目的是对临床医师参加培训的情况进行检验，同时也能发现培训中存在的不足，使之在今后的工作中不断完善。取得成绩的同时我们也发现存在的问题：

　　①住院医师轮转不能达到要求、指导老师的质量和数量不能满足培训要求。

　　②临床技能考核中普遍认为尽量利用真实病人或标准化病人，尽量客观合理设计考核方案、内容，流程和时间，并应增加了人文、伦理、法律等方面的内容。

　　带教老师也对住院医师规范化培训深有感触，感到带教工作是一种责任和荣誉。提出了下阶段工作计划：

　　①严格按照轮转计划实施，无随意更换，

　　②学员积极性很高，求知欲很强。住院医师培训期间最能体现训练的高强度，包括在指导老师带领下进行临床操作，如拔牙、口腔颌面部门诊小手术、全口义齿取模等。要顺利熟练这些技能，组织住院医师强化学习和训练是行之有效的办法。

　　③带教老师要严格带教，对于住院医师除了专业知识要培养好，在医德医风和临床技能方面均严要求。

　　④分层教学：针对临床医生的不同轮转要求，采取不同形式和内容的教学。指导规培医生如何带着书本知识走到治疗椅旁；学习典型病例的典型临床表现；建立正确的临床思维，督导其逐步进行有难度、风险性高的有创操作。

　　⑤多样化教学：不拘泥于“你讲我听“，而是灵活地呈现教学内容。既有传统的教学方式，如讲座、临床病例讨论、文献汇报等；又有创新的教学方式，月末回顾、患者宣教等。

　　近二个年度参加规范化培训的住院医师主动性较初始一届要高，科室内开展的业务讲座和病例讨论已初具成效，住院医师规范化培训作为医学终生教育承前启后的关键环节，是向专科医师发展的必备阶段，是医学临床专家形成的必由之路，也是提高医疗服务水平，保证医疗安全的有效手段，希望持久的坚持下去。

　　上级医师带教下级医师带教工作总结 2

　　临床实习是护生学习必不可少的重要环节。一方面，随着人们维权意识的提高，患者的权利越来越受到重视，隐私权在护理实践中尤为明显，而妇科又是一个特殊的科室，各种检查、治疗，常常会出现患者生殖器暴露，护生在临床实习，经常受到拒绝，甚至发生投诉、纠纷；另一方面，传统带教模式下护生主观能动性差，主要以动手操作为主，相关法律意识差，与患者沟通少。以上两方面原因，使患者对护生参与临床护理操作不认可，护生操作机会少，实习达不到目标。针对以上现象，本人从1月起对传统带教模式进行了探索与改进，使妇科护理带教质量得到提高，达到患者认同，护生、带教老师满意的良好效果。现将工作体会总结如下：

　　一、科室准备

　　1、带教计划修订：护士长、科室总带教老师根据院年度带教要求、护生文化程度及上届护生反馈意见进行分析讨论，修订新一年度带教计划。

　　2、带教人员确定：采用自愿报名加民主评选产生。首先科内发动，自愿报名。其次，根据护士文化程度、护龄、带教经验、护生评分、临床工作能力等各方面综合评定，择优录取，确定带教人员。

　　3、带教培训：科总带教老师对带教护士进行系统培训，主要包括：科室带教计划；具体实施方法、步骤；优秀带教护士介绍带教经验；带教常见问题及防范措施。

　　二、实习生入科教育

　　1、入科第一天由总带教老师负责集中教育。讲解科室规章制度；科内人员；病区环境；仪器设备；主要收治病种；常用药物作用、副作用及注意事项；基本护理操作示教等。并强调医疗安全、护患沟通的重要性。

　　2、根据护生文化程度差异结合护理院校实习要求，告知其入科后须掌握的临床护理知识、技能；出科考试内容、形式。

　　3、护生与总带教老师相互交换联系方式，如：手机号、qq号等，以方便在实习过程中沟通、交流。

　　通过上述步骤，消除了护生入科时陌生感，对实习科室有了初步了解，对实习目标做到心中有数，能帮助护生顺利开展护理实践工作，较好地完成护理目标。

　　三、实习过程中人文化带教

　　1、带教老师二“主动”。一指主动与护生沟通，随时了解带教计划完成情况，个性化一对一带教。二指主动关心护生生活、交友及情绪变化，予以照顾、帮助。

　　2、护生二“主动”。一指主动参与病房管理，积极与患者沟通，与患者建立互相信任、感情融洽的'护患关系。二指积极与老师交流，不断累积实际工作经验、提高理论联系实际能力。

　　3、护理总带教、护士长对每位护生至少进行一次交流，随时发现问题，解决问题。

　　4、鼓励护生参与科室活动，使护生能更好、更快融入新科室。

　　5、严抓理论知识，结合实际工作经验对护生进行各种形式讲课：即兴提问、小讲课、业务学习、疾病查房，鼓励护生主持讲课等。不断促使护生主动学习，强化理论知识。

　　四、规范出科考核

　　1、理论考试：由科室护理总带教命题，带教老师监考。

　　2、护理操作考试、整体护理考试由总带教主持、把关。考核结果予立即反馈，肯定优点，指明缺点，告知其改进要点。护士长抽查。

　　五、带教效果反馈

　　1、对护生考核：护生完成出科小结后交给带教老师，带教老师根据护生自我评定、平时工作表现、理论考试、操作技能、整体护理考试结果、结合实习目标给出总体评价。

　　2、对带教老师考核：避免护生对带教老师评价失真，评价表由护士长发放、收集，并在表格发放前做好必要的解释工作，务求真是、可靠。护生从带教老师带教态度、专业知识、讲课能力、操作技能、教学管理能力等几方面对带教老师作出评价。

　　3、对科室带教工作考核：护生对科室带教工作重视程度、带教方法、带教人员安排几方面进行总体评价，同时征集带教意见、希望改进内容。

　　通过对带教工作改进，本人深刻体会到，在整个带教过程中，护士长一定要认真参与带教管理工作，积极营造带教环境，充分发挥科内人员积极性，共同参与带教管理。让护士交有所乐，让护生学有所得。

　　上级医师带教下级医师带教工作总结 3

　　在上级医师的带教下，下级医师的职业素养和临床技能得到了有效提升。未来将继续巩固带教成果，不断探索多样化的带教方式，为培养更多优秀医师而努力。

　　一、带教目的

　　1.目标明确：通过带教，提高下级医师的专业技能和临床判断能力，以更好地服务患者。

　　2.知识传承：将丰富的临床经验和理论知识传授给下级医师，帮助其快速成长。

　　二、带教内容

　　1.理论学习：定期组织学习讨论，分享最新的医学研究和临床指南。

　　2.临床实践：带领下级医师参与日常查房、病例讨论和手术，增强实际操作能力。

　　3.技能培训：指导下级医师进行基本技能的培训，如心肺复苏、静脉穿刺等。

　　三、带教方法

　　1.一对一指导：针对下级医师的具体问题进行个性化指导，提高带教的针对性和有效性。

　　2.案例分享：通过具体的病例分析，帮助下级医师理解复杂的临床问题和决策过程。

　　3.角色扮演：模拟不同的临床情境，培养下级医师的应变能力和沟通技巧。

　　四、带教效果

　　1.专业能力提升：下级医师在临床技能、判断能力和沟通能力等方面有所提高。

　　2.团队协作增强：通过共同的学习和实践，增进了医师之间的合作与理解。

　　3.患者满意度提高：下级医师的进步直接影响到患者的'满意度和治疗效果。

　　五、存在问题及改进建议

　　1.时间安排：由于日常工作繁忙，有时难以保证充分的带教时间，可以考虑制定更灵活的带教计划。

　　2.资源配备：需要更多的教学资源和设备支持，以提高带教的效果。

　　3.反馈机制：建立定期反馈机制，帮助量化带教效果，及时调整带教策略。

　　上级医师带教下级医师带教工作总结 4

　　在医疗领域，上级医师带教下级医师是提升医疗团队整体能力、传承医疗经验和技能的重要途径。在过去的一段时间里，我作为上级医师，承担了带教下级医师的工作，通过一系列的教学实践，不仅帮助下级医师提升了专业技能，也促进了我们团队之间的协作与交流。以下是我对带教工作的总结。

　　一、带教目标

　　在带教过程中，我明确了以下目标：

　　1.提升下级医师的专业技能：通过实践操作和病例分析，使下级医师掌握更多的临床技能和诊疗方法。

　　2.培养下级医师的独立思考能力：鼓励下级医师在诊疗过程中独立思考，提出自己的见解和解决方案。

　　3.增强下级医师的沟通能力：培养下级医师与患者、家属及团队成员的有效沟通能力，提升医疗服务质量。

　　4.传授医疗伦理和职业素养：向下级医师传授医疗行业的伦理规范和职业素养，树立良好的'医德医风。

　　二、带教内容与方法

　　1.病例分析：选取典型病例，组织下级医师进行病例讨论，分析其病因、诊断、治疗及预后，引导下级医师深入思考和学习。

　　2.实践操作：在上级医师的指导下，下级医师参与患者的诊疗过程，包括查体、诊断、治疗等，提升实际操作能力。

　　3.专题讲座：定期举办专题讲座，讲解医疗领域的最新进展、诊疗技术和临床经验，拓宽下级医师的知识面。

　　4.模拟演练：通过模拟医疗场景，让下级医师在虚拟环境中进行诊疗操作，提高应对突发情况的能力。

　　三、带教效果

　　经过一段时间的带教，下级医师在专业技能、独立思考能力、沟通能力和医疗伦理方面均取得了显著进步：

　　1.专业技能提升：下级医师在查体、诊断、治疗等方面的操作更加熟练和准确，能够独立完成一些常见的诊疗任务。

　　2.独立思考能力增强：下级医师在诊疗过程中能够独立思考，提出自己的见解和解决方案，与上级医师进行有益的讨论和交流。

　　3.沟通能力提高：下级医师与患者、家属及团队成员的沟通能力得到提升，能够更好地解释病情、解答疑问，增强患者的信任感和满意度。

　　4.医疗伦理意识加强：下级医师对医疗行业的伦理规范和职业素养有了更深入的认识和理解，能够自觉遵守医德医风，为患者提供优质的医疗服务。

　　四、问题与改进

　　在带教过程中，我也发现了一些问题和不足：

　　1.时间安排紧张：由于医疗工作的繁忙，带教时间有时会受到限制，导致一些教学内容无法充分展开。

　　2.个性化教学不足：下级医师的学习能力和兴趣存在差异，但我在带教过程中未能充分考虑到这一点，导致教学效果参差不齐。

　　针对以上问题，我计划采取以下改进措施：

　　1.优化时间安排：合理安排带教时间，确保教学内容能够充分展开，同时不影响正常的医疗工作。

　　2.实施个性化教学：根据下级医师的学习能力和兴趣，制定个性化的教学计划，提高教学效果和满意度。

　　上级医师带教下级医师是一项长期而艰巨的任务。通过本次带教工作，我不仅帮助下级医师提升了专业技能和综合素质，也加深了自己对医疗工作的理解和认识。未来，我将继续努力，不断完善带教方法和内容，为培养更多优秀的医疗人才贡献自己的力量。

　　上级医师带教下级医师带教工作总结 5

　　在过去的一段时间里，我作为上级医师，承担了带教下级医师的重要任务。这段经历不仅是对下级医师专业技能和知识的一次全面传授，也是对我自身带教能力和教学方法的一次深刻检验。通过这段时间的带教工作，我深刻感受到了教学相长的魅力，也收获了诸多宝贵的经验和感悟。

　　在带教过程中，我始终坚持以身作则，用实际行动为下级医师树立榜样。无论是日常的医疗工作，还是面对复杂病例时的冷静分析，我都力求做到严谨、细致、专业。通过我的示范，下级医师逐渐形成了良好的职业习惯和思维方式，为他们的职业发展奠定了坚实的基础。

　　同时，我注重因材施教，根据下级医师的不同特点和需求，制定个性化的带教计划。对于基础薄弱的医师，我重点加强他们的基础知识和技能培训；对于有一定经验的医师，则更多地引导他们进行临床思维和决策能力的培养。这种因材施教的方法，使得下级医师能够在各自的`起点上不断进步，实现自我超越。

　　在带教过程中，我还非常注重与下级医师的沟通和交流。我鼓励他们积极提问，勇于表达自己的观点和想法。通过定期的病例讨论、临床带教和学术交流，我与下级医师建立了良好的互动关系，形成了浓厚的学习氛围。这种开放、包容的交流环境，激发了下级医师的学习热情和探索精神，促进了他们专业素养的全面提升。

　　回顾这段时间的带教工作，我深感责任重大，也倍感欣慰。看到下级医师在专业技能、临床思维和人文素养等方面的显著进步，我深感自己的付出是值得的。同时，我也意识到自己在带教过程中还存在一些不足和需要改进的地方。例如，有时在带教过程中过于注重知识的传授，而忽略了对下级医师独立思考和解决问题能力的培养；有时在沟通方面缺乏足够的耐心和细致，导致一些误解和分歧的产生。

　　展望未来，我将继续秉持“教学相长、共同进步”的理念，不断提升自己的带教能力和教学水平。我将更加注重对下级医师独立思考和解决问题能力的培养，引导他们形成科学的临床思维和决策能力。同时，我也将加强与下级医师的沟通和交流，建立更加紧密、和谐的师生关系，共同推动医疗事业的繁荣发展。

　　总之，这段时间的带教工作不仅是对下级医师的一次全面培养，也是对我自身带教能力和教学方法的一次深刻检验和提升。我将珍惜这段经历，继续努力，为培养更多优秀的医疗人才贡献自己的力量。

　　上级医师带教下级医师带教工作总结 6

　　在过去的一段时间里，我作为上级医师，承担了带教下级医师的重要任务。通过这一阶段的带教工作，我深刻体会到了医学教育的重要性和挑战性，也收获了许多宝贵的经验和感悟。

　　在带教过程中，我始终坚持以身作则，用自己的专业知识和临床经验为下级医师树立榜样。我深知，医学是一门实践性很强的学科，理论知识的学习固然重要，但临床经验的积累和实践技能的提升同样不可或缺。因此，我注重培养下级医师的临床思维和实践能力，鼓励他们积极参与临床实践，不断积累经验。

　　为了更好地指导下级医师，我制定了详细的带教计划和方案。我根据他们的专业背景和实际需求，安排了针对性的培训课程和实践活动。同时，我也注重培养他们的沟通技巧和团队合作能力，因为这对于他们未来的职业发展同样至关重要。

　　在带教过程中，我遇到了许多挑战。例如，有些下级医师在面对复杂病例时缺乏自信，不敢提出自己的见解；有些则过于依赖书本知识，缺乏独立思考的能力。针对这些问题，我采取了个性化的带教策略，鼓励他们勇于表达自己的想法，同时也引导他们学会将理论知识与临床实践相结合，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。

　　经过一段时间的带教，我欣喜地看到下级医师们在专业知识和实践技能上都有了显著的提升。他们不仅能够独立完成一些基本的临床任务，还能在复杂病例中提出自己的'见解和解决方案。更重要的是，他们学会了如何与患者沟通、如何与团队成员协作，为未来的职业发展打下了坚实的基础。

　　回顾这段带教经历，我深感责任重大。医学教育是一项长期而艰巨的任务，需要我们每一位医学教育工作者付出巨大的努力。作为上级医师，我将继续秉持“传道授业解惑”的宗旨，不断提升自己的专业素养和教学能力，为培养更多优秀的医学人才贡献自己的力量。

　　未来，我计划进一步完善带教计划和方案，引入更多先进的教学理念和方法，为下级医师提供更加全面、系统的培训。同时，我也将加强与同行之间的交流与合作，共同推动医学教育事业的发展。我相信，在全体医学教育工作者的共同努力下，我们一定能够培养出更多优秀的医学人才，为人类的健康事业做出更大的贡献。

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