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小学一年级心理健康教学工作总结（通用16篇）
时光飞逝，伴随着比较紧凑又略显紧张的工作节奏，我们的工作又将告一段落了，回顾这段时间的教学，相信大家的能力都得到了很大的提高，立即行动起来写一份教学总结吧。但是教学总结的思路你学会了吗？下面是小编整理的小学一年级心理健康教学工作总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学一年级心理健康教学工作总结 1
随着新一轮基础教育课程改革正在科学有序地推进，中小学心理健康教育的作用日益显示出来。心理健康教育不仅仅是一种方法和技术，更重要的是其体现了一种先进的科学的教育理念。心理健康教育的普及有助于更新教师的教育理念，改善教师的教育方法，优化教师的教育行为，这对于推动素质教育的全面实施和基础教育课程改革的发展具有重要作用。大力加强学校的心理健康教育，已成为整个世界教育的共识，是衡量现代学校的一个重要标志。
自20xx年教育部下发《中小学心理健康教育指导纲要》之后，全国上下掀起了心理健康教育的热潮，为贯彻落实好《纲要》精神，推动我市心理健康教育的发展，使之逐步走上科学化、规范化、专业化的轨道，20xx年xx市教育局和教育学院联合成立了“xxxx市中小学心理健康教育领导小组”，组织召开了心理健康教育工作会议，以此为契机，正式启动了xx市的心理健康教育工作系统工程。几年来，在行政部门、业务部门和中小学校的共同努力下，我市的心理健康教育工作得到迅猛发展，取得了显著成绩。现将近年来的工作汇报如下：
一、狠抓教师队伍建设，全方位、多层次开展师资培训工作
1、强化心理教师培训，提升了心理教师的专业理论素养和实际操作水平
心理教师是学校心理健康教育工作的骨干力量，是实施心理健康教育的保证。针对我市心理教师队伍不稳定，人员复杂、素质不高，难以适应心理课教学和心理咨询需要的现状，我们重点抓了心理教师的培训工作。20xx年我们组织了心理健康教育初级培训，通过培训宣传了心理健康教育的重要性，提高了学校领导和教师的心理健康教育意识。
20xx年又举办了心理教师中级培训班，这次培训除了专家讲座，还观摩了2节心理健康课，听取了3位教师的经验介绍，不仅在理论上提高了心理教师的理论水平和专业素养，在实践上也为他们提供了可操作的样板。
20xx年9月，又举办了心理健康教育骨干教师培训班，请3位专家做了讲座，展示4节心理健康课，2位教师做了经验交流，这次培训内容丰富、形式多样、贴近实际，取得了非常好的效果。
2、组织班主任心理健康培训，发挥了班主任在心理健康教育中的重要作用
班主任在学校的心理健康教育中起着重要作用，是学生心理健康的“保健医”，扮演好这一角色要求班主任要了解心理健康的知识，提高自身的心理健康水平，同时还要掌握一定的心理健康教育的专业技能，了解学生的心理行为特点，能帮助学生调适或解决心理问题。为此从20xx年起，每年的寒暑假我们分期分批地对班主任进行培训，到目前为止，已有600多名班主任接受过心理健康教育方面的培训，并有很多班主任已充实到心理健康教育队伍中来，成为学校心理健康教育的骨干力量。
二、开展丰富多彩的教研活动，探索心理健康教育课的教学模式
1、20xx年11月，我市多数学校开设了心理健康课，设立了心理咨询室，为了增强心理健康课的针对性和实效性，探索心理健康课的教育模式，提高心理教师的课堂教学水平，教育局基础教育处和教育学院组织了中小学心理健康教育优质课评选，经过层层选拔，最后25人获得一等奖，27人二等奖，14人三等奖，于20xx年3月30—31日召开总结表彰大会，有10名教师进行了课堂教学展示。
2、为了加强我市中小学心理咨询室建设，充分发挥心理咨询在解决学生心理问题，实施补救性教育方面的作用，积极推进学校的心理健康教育工作，于20xx年9月—11月在全地区开展了合格、优秀心理咨询室的评选活动，经过各县（市）区层层选拔，推出68个咨询室参评，最后评31个优秀心理咨询室，31个达标心理咨询室。
3、心理健康教育工作是一项理论性和专业性很强的工作，要求心理教师必须经过正规培训合格后持证上岗。建立心理教师持证上岗制度，是提高心理健康教育水平的保证。教育局基础教育处和教育学院研究决定，组织第一批心理教师上岗资格考试。上岗资格考试包括笔试、口试和说课三项，笔试已于20xx年10月进行的，266名教师参加，93名教师通过。20xx年3月24—25日，通过笔试的教师又进行了口试和说课。最后有60名教师通过了上岗资格考试。
4、为了进一步推动中小学心理健康教育工作的深入开展，研究和探讨新形势下心理健康教育工作所面临的新问题，及时总结、宣传和推广各校心理健康教育工作的研究成果，教育局基础教育处和教育学院于20xx年6月24日在昌邑区第一实验小学举办了xxxx地区首届心理健康教育论坛，这次论坛的主题是“健康心理与快乐人生”。论坛会上，东北师范大学缴潤凯博士做了“健康的心理与幸福、快乐的人生”的主题报告；昌邑一实验小学展示了一节“寻找快乐”的心理健康课；昌邑一实验小学刘桂云校长做了大会发言，围绕“放飞心情，塑造快乐童年”这一主题，介绍了学校心理健康教育的发展历程及所取得的成绩；教师进修学校李靖副校长做了题为“营造校园心理环境，开创心理健康教育工作新局面”的专题汇报；教育学院曾昭福副院长对我市的学校心理健康教育工作进行了总结，最后与会领导和老师参观了一实验小学心理咨询室。
5、xxxx市第二届心理健康教育论坛于20xx年12月22日，在船营区实验小学举办。本次论坛的主题是“人的发展与心理健康教育”。围绕这一主题，船营区实验小学从五个方面展示了学校心理健康教育的特色和成果。船营区实验小学倪雪做了题为“怎样与同学交往”的心理健康课；由学生、教师和家长为与会领导教师展示了一节“青少年人格塑造”的.社会实践活动课；由16名教师以“小学生自卑心理及矫正”为题，组织了一次论坛；实验小学楮春研校长做了题为“为每一个学生的健康成长奠基”的经验介绍；最后，与会人员参观了学校的心理咨询室。
6、为了进一步提高心理健康课的针对性和实效性，整体提升心理教师的专业素质和业务水平，培养典型，树立榜样，打造一支名师队伍，市教育局基础教育处和教育学院研究决定，在第一届心理健康教育优质课评选的基础上，组织心理健康教育教学能手的评选，这次评选活动得到了各县（市）、区及中小学校的高度重视，从20xx年9月至11月，历时两个多月，经过说课、做课、答辩三个环节，有7名教师获得了“教学能手”称号，6名教师获得优质课特等奖，14名教师获得优质课一等奖，37名教师获得优质课二等奖。
7、xxxx市教育论坛——首届中小学心理健康教育名师论坛于20xx年5月在xxxx市第一中学拉开序幕。这是我市在心理健康教育的途径和方法方面做的一次有益探索，对我市中小学心理健康教育工作是一个新的突破。本次论坛共有八项内容，首先是宣布心理健康教育优质课及教学能手评选结果，并为教学能手和优质课特等奖颁奖，然后是名师说课展示、名师做课展示、名师经验交流、名师专题论坛。在名师专题论坛环节，由九位名师以“如何才能上好一节心理健康课？”为题，从心理健康课的`目的、作用、特点、选题、目标确定、重难点把握、活动设计、教师素质等方面一一进行了阐述，名师们先进的教育理念、精湛的教学艺术、独特的教学风格及各自的人格魅力，令在场的教师惊叹不已。本次论坛的内容在《中小学心理健康教育》杂志上做了报道。
三、加强心理健康教育的课题研究，推动心理健康教育向纵深方向发展
科研是先导，要不断提高心理健康教育水平，就需要深入开展科研工作，用科研带教研，以教研促科研。“九五”期间我们组织10所学校参与了xxxx省教育科学规划重点课题“青少年心理健康教育与德育实效研究”，1999年通过了验收，并被评为优秀实验单位。组织8所学校参加了全国教育科学重点课题“我国大中小学生心理健康及教育对策研究”，1999年通过验收，获得优秀成果一等奖。20xx年我们承担了全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“学习策略对中小学生创新素质形成的影响研究”，全地区100多所学校申报，1000多名教师参加，为提高实验教师对学习策略研究重要性的认识，了解学习策略的理论知识，我们组织了三次培训。为促进学习策略与学科的结合，我们于20xx年又组织了学习策略教学优质课的评比，评出一等奖16节，二等奖65节，三等奖42节。20xx年又组织了优秀实验教师、优秀实验管理者的评选活动，评出40多名优秀实验管理者，80多名优秀实验教师，这些活动的开展，极大地调动了教师课题研究的积极性，培养了一批科研和教学双优教师，对新一轮课程改革起到了推波助澜的作用。几年来，我们开展心理健康教育课题研究，围绕学校心理教育中的重点问题、难点问题和模糊问题，边研究、边探索、边总结、边提高，解决了心理健康教育工作中的很多实际问题，使我市的心理健康教育不断迈上新台阶。
我市的心理健康教育工作在实践中摸索，在探索中前行，付出了很多努力，也取得了不少成绩，但问题和困难也是客观存在的，各地方、各学校对心理健康教育的重视程度和发展的水平极不平衡，全面提高中小学心理健康教育工作水平任重道远。
小学一年级心理健康教学工作总结 2
本学期，我以《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，不断转变教学理念，改进教育、教学方法，改进工作方法，提高德育工作的针对性、学科性和实效性，为实施素质教育营造良好的心理气氛。并结合我校学生的实际，通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折，适应环境的能力，促进学生人格的健全发展。现总结如下：
一、关注校园心理安全，抓好心理健康。
我们充分认识到心理健康教育应以了解学生为基础，以创设和谐气氛与良好关系为前提，以自身健康的心理去影响学生，本身就是一种最有说服力的心理健康教育。营造一种民主的、平等的、和谐的、安全的、充满人文关怀的、具有浓郁人情味的氛围和心理环境，真正减轻学生的心理压力和精神负担。
二、整合各种资源，发挥心理健康教育合力。
学校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中，注重整合各种资源，来发挥心理健康教育的合力。
1、充分利用课堂教学，扎扎实实推进心理健康教育。
课堂，是师生沟通的一个重要场所。在学科教学中渗透心理健康教育，是实现心理健康教育目标的主渠道。在课堂上，师生之间无时不在进行情感的交流和心灵的沟通，我注重挖掘教材中有利于培养学生良好心理素质的因素，通过巧妙的设计，通过组织各种活动，使师生之间达到共鸣和合声，实实在在推进心理健康教育。在课堂中巧妙地渗透德育思想、心理教育，努力培养学生正确的人生观和积极进取的人生目标。
2、通过学校开展的各种喜闻乐见的活动为契机来推进心理健康教育。
今年，我校开展丰富多彩的校园文化活动，为学生搭建表现才华的舞台，调节学生的身心，释放学生的潜能，并通过各种竞赛，来培养学生的合作精神、奋勇拼搏的精神等，这些，都在潜移默化中培养了学生良好的心理素质。本学期开展的活动把不怕困难，顽强拼搏，不怕失败，积极进取等良好的心理因素种植在学生心中。每次活动之后，作为心理老师，在课堂上我都会进行适时教育，让学生将这种种良好品质的种子深深植于心中，这对学生今后的发展是有益的。
3、利用学校各种设施，推进心理健康教育。
开展心理健康教育，注重利用好学校的各种现代化设施，通过宣传橱窗、心理咨询室、等来开展形式多样，丰富多彩的各种心理健康教育活动。使学生在参与活动中，感受伙伴之间的团结协作的亲密友谊。
三、引导学生主动参与，切实提高心育实效。
成长和发展从根本上来说是一种自觉和主动的过程，如果学生没有主动意识和精神，处于被动的地位，那么心理健康教育就会成为强制行为，变得毫无意义。为了引导学生主动参与，切实提高心育实效，在实践中尝试了以下的做法：
第一是利用学校各项宣传，使学生科学认识心理健康教育。许多学生缺乏对心理健康教育的。科学认识。比如，有些学生认为心理健康教育的对象是心理有问题甚至是心理变态的人，所以难免对心理健康教育有抵触情绪。我们利用心理橱窗、心理小报等途径来宣传心理健康教育，在心理课堂上加大力度来宣传心理健康教育。通过这些途径宣传心理健康教育，提高学生的认知水平，加深他们对心理健康教育的科学认识。通过加大宣传力度，让学生科学了解发展性心理健康教育，来强化其参与心理健康教育来优化自身心理素质，提高自身心理健康水平。
第二是针对学生需要，开展各项心理健康教育活动。兴趣是学生最好的老师，在学科教学中是如此，同样，在心理健康教育中也一样。我始终本着“心理健康教育要蹲下来看孩子的需要”为原则对学生时时进行心理谈话。在课堂上，教学内容力求联系学生的实际，每课教学只要能有利于学生的心理健康，有利于学生的潜能开发，有利于学生的全面发展，都大胆进行尝试。
四、加强心理辅导，关注和保护特殊群体的正当权益和身心健康。
在学校生活中，有一些特殊群体的利益更容易遭到侵害，包括学习成绩落后的学生，比较调皮、淘气的男生，家庭条件差、父母下岗或离异的学生，有亲属患有精神病或正在服刑的学生，以及那些性格内向、怯懦、寡言少语的学生等等。这些少年儿童因生活中一些不尽如人意的事件而容易遭到学生的歧视，受到心理伤害的可能性也要比一般学生大得多。女生虽受到各种惩罚的'经历比男生少一些，但却对惩罚怀有更多的恐惧，在心理上受到的伤害更大。对这类学生群体，做为心理老师，我努力从生活上、心理上、学习上关心、帮助他们，使他们找到自己的自信，防止他们在隐性伤害中过早对社会和自己丧失希望，走上自暴自弃的道路。具体做法是：
1、开展心理咨询，建立健全心理档案。学期初，都从学生自卑、自悲、自私、自负、学习焦虑、消极、厌学等方面对学生进行调查，在普查基础上根据其结果设立特殊学生心理档案。并在各个班级设立“知心姐姐”信箱以利于教师及时了解学生的思想动态，这样学校心理辅导老师及有关班级任课教师就能够依据不同情况，协同进行引导、教育。力争将心理安全隐患消灭在萌芽状态。
2、理解信任学生，消除对立情绪。对立情绪是学生是受挫后的逆反心理反映。通过正面的、积极的教育，经过促膝谈心，提高他们的思想认识，增强理智。由于每个青少年都有较强的自尊心和上进心，都渴望得到别人的尊重、信任和鼓励，因此，遇事要征求他们的意见，维护其自尊心；同时，相信学生会有进步，要创设宽松、和谐的环境，消除对立情绪。
3、表扬鼓励学生，消除自卑。在教育中本着这样的原则：对学生的教育不要太急，更不能在公开场合大肆批评，而要根据因材施教的原则，依据循序渐进的要求提出目标和任务。善于发现学生的闪光点，及时肯定学生的优点，提高学生积极进取的自信心，获得了比较好的教育效果。
五、在行动研究中探索教育之路。
心理健康教育在我国发展的历史并不长，而且各地情况都不一样，开展心理健康教育并没有固定的模式可以借鉴，心理健康教育工作如何起到更好的作用，可以说是摸着石头过河。心理健康教育是全新的事业，这样，就更加需要有科研意识，在摸索中探索成功之路。在当前情况下，在我校开展行动研究是一线教师参加教育科研的主要方式，对学生喜欢的心理健康教育方式的调查等等，无不渗透着行动研究的理念。我觉得，为了使心理健康教育更好发挥其作用，在行动研究中积极探索心育之路也是一条可行的方式。本学期，我还和各位班主任老师交谈，针对自己在教学中碰到的特殊学生以及棘手事件，进行了交流和沟通，大家群策群力，获得了一定的启示。
实践证明，要使学生的心理得以健康发展，教育工作者必须掌握好心理知识，遵循学生心理发展的规律，在实践中灵活运用心理教育规律，探索学生的心理发展，总结心理教育的经验，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。下学期，我将进一步挖掘、优化自身的教育资源，不断探索，开拓创新，深入做好小学心理健康教育这一工作。
小学一年级心理健康教学工作总结 3
小学心理健康教育是帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，培养集体意识，在班级活动中，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动的能力。我校根据学校的实际情况，开展了丰富的健康教育活动，注意发挥各种方式和途径的综合作用，增强心理健康教育的效果。
心理健康教育课的`开展：我校严格按照教研室要求，每周开设一节心理健康课，普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理。
学科教研建设：我校组建了心理健康教育教研小组，每两周一次的教研活动，组织教师外出参加心理剧的培训，丰富多彩的教研活动引领心理健康教育教学更上一层楼。
心理咨询与辅导：在全校性的心理健康课的基础上，我校开设“心灵花园”心理咨询室对学生进行集体辅导和个别辅导，使教师和学生在心理辅导室内通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。
心理知识讲座：我校定期开展心理知识讲座，普及心理健康科学常识，对家长开展家庭心理教育指导，使学校心理健康教育在家庭中得到延伸。
心理健康教育是提高小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容，培养心理健康的教育人才，是学校教育的重要任务。为了培养心理健康的人才，我校在心理健康教育活动中，还将不断努力，以期取得更大的成绩。
小学一年级心理健康教学工作总结 4
为了更好的推进素质教育，近两年，我校不断加强对心理健康学科的建设工作。本学期在巩固已有成绩的同时，本着促进我校心理健康教育更加深入健康地发展，我们对工作提出了更高的要求，不仅从提高学生心理素质入手，完善了我校心理健康教育的立体网络，还不断加大宣传力度，拓宽心理健康教育的渠道，继续推进我校心理健康教育工作更加健康、系统、全面、有效地展开。回顾总结本学期我们开展的心理健康教育工作，主要有以下几个方面：
一、心理健康教育课在规范性、有序性、系统性方面取得显著的进步。
首先，保证每班一位心理健康教师，由班主任兼职。每班两周一次心理健康课，纳入课程表，配套教材到位。
其次，从规范课堂教学着手，保证上课的质量。一是加强集备。在开学初，我们就集中所有任课教师，进行心理健康教育理论知识的培训，而且规范了上课的内容和上课的进度，使心理健康教育课程系统化，有序化，避免了心理健康课的无序化和随意化。二是和学生制定课堂契约，规范学生的课堂行为。
二、积极参加片区心理学科教研活动，提升教师能力。
本学期，我校教师积极参加金北片区的心理健康教研活动。每两周一次的教研活动，都会按时参加，并积极准备教研时要用到的各项材料。个案分享、沙盘游戏等活动中，认真聆听，积极参与发言，学习兄弟学校、教师好的经验，并把在活动中所得带回本校，在教师群中资源共享。
三、扎实工作，拓宽渠道，加强学生的个别心理辅导，促进学生心理健康发展。
心理辅导在帮助学生消除心理障碍，正确认识自我及社会，充分发挥潜能，有效适应环境方面具有重要作用。本学期，在个别心理辅导方面做了一定的工作，取得显著的成效。实行了辅导员工作制度，心理辅导员值班时间：每周五中午为面对面咨询时间，有什么心理方面的问题可以向本班心理老师咨询。
四、群策群力，打造心理健康精品课例。
本学期，我校积极参加中心校组织的心理健康希望杯、金硕杯教学活动，张老师代表我校参加了心理学科的课堂比赛。在本校内进行了三次试讲，每一次讲，老师们都积极参与，为张老师提出修改建议，张老师也是一次又一次进行改进。最后，张艳琴老师的心理健康课《众人划桨开大船》，在活动中取得了优异的`成绩。
在本学期的心理健康学科工作中，我们也存在一些不足的地方，就是和本学科相关的学生互动组织得太少了。要想真正做到全体学生参与，学生在热烈有趣的活动中情感得到体验，必须多开展相关的活动。如：心理健康板报，可以加强本学科的宣传，使学生更生动地了解心理学科；心理健康漫画、手抄报评比，可以调动学生的学习兴趣，参与的积极性。
今后我们要继续提高认识，转变观念，特别是广大教师要转变观念，把心理健康教育工作做得更好，真正让每个学生都能在健康、温馨的环境中学习和成长。
小学一年级心理健康教学工作总结 5
本学期，我校以《无锡市中小学推进心理健康教育实施意见》的文件精神为指导，根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律，面向全体学生，开展了多种形式的活动，对学生进行心理健康教育和辅导，帮助学生提高了心理素质，健全人格，增强了承受挫折、适应环境的能力。
一、加强教师队伍建设
（1）以“专业”为核心，加强专业心理教师队伍的建设。
合格的心理教师是经过专业培训的，除了有扎实的理论功底外，更多的是实践上的操作方式与方法。我校有一名取得资格证书的心理辅导员，她认真参加各种培训活动，并在学校中积极做好各种形式的心理辅导活动，注重辅导的方式与方法，讲究心理辅导的实效，努力把专业做“精”。
（2）以“班级”为主阵地，加强班主任队伍的建设。
班主任是学生心理三级监护体系中的第一级。因此，我校非常重视班主任的队伍建设。首先是转变班主任的观念，在注重学生学习的同时更应关注学生的心理发展，认真做好学生的心理辅导工作；其次是经常鼓励班主任利用空余时间，通过书籍、网络等途径，加强心理专业知识的学习，提高自身的专业素养；第三，学校开展由心理健康教师通过讲座、沙龙、论坛等形式，对全体班主任老师进行培训，以点带面，切实提高班主任的工作能力。本学期，我校的心理辅导老师郁舒雅执教了《扬起自信的.风帆》团体辅导课，让我校的班主任老师受益匪浅。
（3）以“全员育人”为导向，加强其他教师队伍的建设
学生的心理健康教育，不是专业心理教师一个人的事，也不是班主任老师一个人的事，而是全校所有教育工作者的事。所以学校在加强专业心理教师、班主任队伍建设的同时，也要对学校其他教师进行培训。我校通过组织教师观摩学习、上网理论学习、阅览室阅览学习等方式，加强教师心理专业知识学习的同时提高了教师的心理辅导意识和辅导能力。
（4）以“德育导师”为契机，充分发挥德育导师效应
结合德育导师制，充分发挥导师的作用，对学生进行个别辅导和团体辅导，做好学生的心理辅导工作。
二、进一步完善心理咨询的管理
1、以点带面，保障“心理咨询”的有效开放我校的心理咨询室本学期继续每周一中午开放，采取预约咨询制度，由心理咨询室的值班老师负责学生的咨询辅导工作，并做好相关的咨询记录。对问题较严重者，我们进行了个案跟踪辅导，认真做好个案研究记录，使心理健康教育工作更具实效性、规范性、科学性。
2、以班为面，开展富有实效的班级团体辅导本学期，我校进一步完善了学生心理档案，做好一年级新生的心理档案收集整理工作。各班班主任利用班会课根据本班学生的特点，每月做一次集体辅导，对班级中出现的共性心理进行辅导，引导学生形成积极健康的心理。并做好记录，使心理健康工作更具有实效性，真正地服务于学生。
3、家校合力，形成富有高效的管理体系小学生的心理健康教育仅仅依靠学校是远远不够的，更需要家庭教育。因此，教师应和家长合力共同做好学生的心理健康教育。学校利用家长会、家长开放日活动、家长学校，提高家长对心理健康的认识，并利用家校路路通等方式及时与家长联系，共同做好学生的心理健康工作。
三、积极开展多种形式的心理健康教育活动
1．加强学校心理咨询室的宣传工作。通过黑板报、橱窗、红领巾电视台等途径，努力普及心理健康知识。本学期，红领巾电视台“成长快乐”节目开辟了《健康快车》这一版块，内容主要包括学生的身体健康、饮食健康，还有心理健康方面的知识，内容贴近学生的生活实际，起到了一定的教育作用。
2．积极开展大课间活动和体育活动。我校每天坚持大课间活动（分室内和室外两套活动），学校提供充足的活动器材，并根据实际情况，让各年级四个班之间定期交换器材进行活动，这样不但丰富学生的活动内容，还充分调动了学生的积极性，让学生在活动中陶冶情操，放飞心情，同时也缓解了学习压力。
3．加强了良好行为规范的培养。本学期，我校结合每月雏鹰争章活动进行“八礼四仪之星”的评选活动，评选内容结合《小学生日常行为规范》《小学生守则》《雏鹰争章》，评选活动面向全体学生，结合学生的日常表现，月底进行考核，并推荐出每月的一小之星。每月每班产生4位八礼四仪之星，在班内表彰，期末颁发荣誉证书。通过这样的活动，激励学生，树立榜样，也促使了学生身心健康地成长。
在过去的一学期中，我校的心理健康教育工作取得了巨大的进步，但还有许多不足：如心理健康教育课还需要加强、改进，我们对心理健康教育的观念还要进一步转变，我们仍然有部分班主任、集备组长、教师对心理健康教育的认识与重视还很不够。今后我们要继续提高认识，转变观念，特别是广大教师要转变观念，把心理健康教育工作做得更好，真正让每个学生都能在健康、温馨的环境中学习和成长。总之，在学校心理健康教育这条路上，还需要我们地一步步摸索，多学习，多实践，多思考。
小学一年级心理健康教学工作总结 6
心理健康教育是学校教育的重要组成部分，是培养学生良好卫生习惯和建立健康生活方式的重要途径，更是提高整个民族文明、卫生、健康素质的根本措施。为搞好学校心理健康教育工作，学校千方百计改善学校健康教育的硬件设备，提高校医和心理健康教育老师的业务水平。近年来，学校每年都要保证一定的资金投入，购置健康教育教材和教具，学校的教室采光照明、黑板和课桌椅基本符合标准要求，学校学生饮水、厕所设施也基本达标。
一、本学期的教学目标是：
1、让学生树立“健康第一”的思想，努力使自己做一个“健康”的人。
2、通过心理健康教育，使学生进一步，明确“学习心理健康知识，增强健康意识，养成健康行为，提高健康素质”的.道理。
3、健康的心理素质是人生必备的基础通过健康教育来培养学生良好的心理素质，通过健康教育进一步促进校园精神文明。
4、要求每个学生既能自觉遵守学校的健康制度，又能当好义务宣传员，向社会，家庭，个人传播卫生保健知识，提高自我保健能力、养成健康行为，纠正不良习惯。
5、通过健康教育，使青少年在掌握卫生科学知识的前提下促进大脑的发育和智力发展、通过心理卫生教育形成健康的心理状态和健全的人格特征，使青少年获得正确的思维方法，为智力的充分发挥和才能的发展奠定基础、。
二、各项指标达标率
1、学生个体健康行为形成率达70%以上。
2、学生群体健康行为形成率达95%以上。
3、学生健康知识知晓率达80%以上。
三、采用的具体措施
1、定期对学生进行心理健康教育的知识讲座。
2、开设心理咨询活动。
小学一年级心理健康教学工作总结 7
心理健康教育是素质教育的重要内容之一，小学心理健康教育主要是针对儿童心理发展的需要而开展的教育活动，旨在培养和提高学生的心理素质，帮助学生学会如何恰当地应付现实生活中所面临的各种压力，如何进行情绪调节等，使学生更有效、积极地适应社会、适应自身的发展变化，促进儿童青少年心理健康的发展。所以促进心理素质提高，预防问题发生才是小学生心理健康教育的主要目标。儿童存在不同程度的厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等心理问题。这些心理行为问题不但严重地影响着儿童青少年自身的健康发展，而且也给正常的教育教学工作带来巨大的困扰，直接影响学校教育任务的完成与教育目标的实现。
心理健康是全员性的问题，是每一位小学生在成长与发展中都必然会面临的问题，包括那些学习优秀、在教师看来是“好”孩子的学生。因为往往由于学习成绩好，这些“好”学生心理发展中不健康的侧面就常常被忽视，得不到教师的重视和及时的帮助教育。可见，心理健康教育并非只是个别生教育的需要，而是面向全体学生的重要课题，应成为我们学校教育的重要任务。
心理健康教育应结合法制教育，加强遵规守纪的教育，养成良好习惯。开展好“五讲五做”及“两个远离”主题教育。“五讲五做”即讲礼貌，做言行文明的青少年；讲友善，做关爱他人的青少年；讲诚信，做表里如一的青少年；讲卫生，做身心健康的青少年；讲自立，做自强上进的青少年。“两个远离”，即远离网吧，远离乱花钱，远离不良嗜好。
心理健康教育不仅可以在德育工作中发挥作用，而且它提供了一种新的角度，使我们每一位教育工作者重新认识和看待自己的学生及学生出现的'一些行为问题，可以有效地帮助教师改善师生交往状况。以往教师对学生只注意到他们的表面行为问题如上课捣乱、厌学、逃学等，并把这些问题很快上升到德育的高度做出品行不良的判断，而忽略了这些行为问题背后掩藏着的原因，包括小学生心理需求。可见心理健康教育要求教师以一种更宽容、更理解和接纳的态度来认识和看待学生和学生的行为，不仅注意到行为本身，更注意去发现并合理满足这些行为背后的那些基本的心理需求；不简单地进行是非判断，而是从一种人性化的角度去理解和教育学生。因此心理健康教育真正体现了对学生的尊重——一种对“人”的尊重，这是建立相互支持、理解和信任的良好师生关系的前提，也是我们每一位小学教师在教育实践中面临的重要课题。
小学一年级心理健康教学工作总结 8
良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。加强心理健康教育、提高学生心理素质、使他们健康成长，这是历史赋予我们每一个教育工作展务圣的历史使命。
在教育实践中我深刻体会到良好的、健康向上的心理素质是学生全面发展的基础，因此有必要对学生进行心理健康教育，帮助学生提高心理素质，增强学生接受挫折、适应环境的能力。我在教育、教学工作中，是这样做的：
一、加强自身修养，树立"言教"楷模
心理健康教育的目标是提高学生的心理素质、促进学生人格的健全发展。这一目标的实现离不开教师。教师与学生朝夕相处，在向学生传授科学文化知识和组织各项活动的过程中，在与学生的日常交往中无时无刻不在以其自身的人格力量影响学生，教师的作用是无处不在、不可取代的。教师的心理素质直接影响着学生心理素质的发展，影响着教育教学工作的成效。因此，我首先阅读了什么是心理健康、如何维护自身的心理健康，如何保护学生的心理资源、如何对学生进行一般性的心理辅导等方面的书籍。学习心理健康教育理论，和学年组教师共同研讨心理健康教育的`详细操作方法，并身体力行，时时、事事、处处为学生做榜样，要求学生做到的自己首先做到。
二、坚持全面渗透多渠道全方位开展心理健康教育工作
学科教学为主渠道进行学习方法辅导，并在教学过程中渗透心理健康教育。学校心理健康教育的一项重要内容是对学生进行学习心理辅导。会学习的人轻松舒畅富有成效。进行学习心理辅导能帮助学生学会学习这既是当前提高学生学习效率和效益的需要也是使学生将来能有效地进行终身学习、适应飞速发展的社会的需要。学习心理辅导通过包括学习智能辅导学习方法辅导学习态度、动机、爱好和习惯的辅导防备学生学习疲惫减缓学生考试心理压力等。学习方法不当是学生较突出的心理问题应加以辅导。虽然智力水平高的学生常能通过摸索把握一些有效的学习方法，但多数情况下要走一些弯路，而许多学生很难在学习中"自然而然"地掌握科学的学习方法，所以有必要对学生进行科学的、系统的学习方法辅导，帮助学生积极主动地建立自己的学习方法体系。
课堂教学方面充分发挥课堂教学主渠道作用。通过学科教学中的创造性教育发展学生的求异思维，注意激发学生的探索欲望，培养学生的创新精神，提高学生的创造性思维能力。
要求每个学生既能自觉遵守学校的健康制度,又能当好义务宣传员,向社会,家庭,个人传播卫生保健知识,提高自我保健能力.养成健康行为,纠正不良习惯。
通过健康教育,使青少年在掌握卫生科学知识的前提下促进大脑的发育和智力发展.通过心理卫生教育形成健康的心理状态和健全的人格特征,使青少年获得正确的思维方法,为智力的充分发挥和才能的发展奠定基础.。
小学一年级心理健康教学工作总结 9
本学期我担任了小学一年级的心理健康教育课教师，在教学过程中，我始终以关注学生的心理健康成长为出发点，努力为孩子们营造一个积极、健康、快乐的心理环境。以下是我对本学期教学工作的总结：
一、教学内容
自我认知
通过简单的活动和故事，帮助一年级的小朋友认识自己的身体、情绪和特点，培养他们对自己的初步了解和接纳。
情绪管理
教导孩子们识别常见的情绪，如高兴、生气、伤心等，并学习用适当的方式表达和调节情绪，例如通过画画、说话等方式释放情绪。
人际交往
引导孩子们学会与同学友好相处，分享玩具，互相帮助，培养初步的'合作意识和社交技能。
学习适应
帮助孩子们适应小学的学习生活，养成良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲等。
二、教学方法
游戏活动
采用大量的游戏，如角色扮演、小组竞赛等，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习和体验心理健康知识。
故事讲述
用生动有趣的故事来传递心理健康的理念和方法，吸引孩子们的注意力，激发他们的思考。
绘画表达
让孩子们通过绘画来表达自己的内心感受和想法，帮助我更好地了解他们的心理状态。
三、教学效果
孩子们对自己的情绪有了一定的认识，能够初步表达自己的感受。
在与同学的相处中，冲突明显减少，合作和分享的行为增多。
大部分孩子能够较好地适应小学的学习生活，表现出积极的学习态度。
四、存在问题
部分孩子参与度不够高，可能是教学方法对他们吸引力不足。
由于一年级孩子的语言表达能力有限，有时候难以准确了解他们的内心想法。
五、改进措施
不断丰富教学方法和手段，增加趣味性和多样性，以吸引更多孩子积极参与。
加强与家长的沟通，多方面了解孩子的情况，以便更有针对性地进行教学。
总之，本学期的心理健康教学工作让我收获颇丰，也让我更加明确了未来的努力方向。我将继续努力，为孩子们的心理健康成长贡献更多的力量。
小学一年级心理健康教学工作总结 10
在本学期的教学工作中，我担任了小学一年级的心理健康教育课程。这是一个充满挑战和机遇的工作，因为一年级的孩子正处于从幼儿园到小学的过渡阶段，他们的心理状态和需求都有其独特性。以下是我对本学期工作的总结：
一、教学内容与目标
帮助学生适应新的学校环境和学习生活，减少入学焦虑。
培养学生的自信心，让他们敢于表达自己的想法和感受。
引导学生学会与他人友好相处，懂得分享和合作。
教导学生初步认识自己的情绪，并学习简单的情绪调节方法。
二、教学方法
利用多媒体资源，如动画、儿歌等，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
组织各种游戏和活动，让学生在实践中体验和学习心理健康知识。
采用情景模拟的方式，让学生在具体的情境中学会应对问题和处理人际关系。
三、教学成果
大多数学生能够较快地适应学校生活，不再哭闹着要回家。
学生们在课堂上变得更加积极主动，愿意举手发言，表达自己的观点。
同学之间的争吵和冲突明显减少，学会了互相帮助和分享。
学生们开始能够意识到自己的'情绪变化，并尝试用老师教的方法来调整情绪。
四、存在的问题
对于个别性格内向、适应较慢的学生，关注和辅导还不够到位。
教学内容的深度和广度有时难以把握，对于一年级学生来说可能过于复杂或过于简单。
与家长的沟通合作还需要加强，共同促进学生的心理健康发展。
五、改进措施
加强对个别学生的关注，制定个性化的辅导方案，帮助他们更好地适应学校生活。
进一步研究一年级学生的心理特点和认知水平，精心设计教学内容，使其更符合学生的实际需求。
定期与家长交流学生的心理状况，提供家庭教育的建议和指导，形成教育合力。
通过本学期的教学工作，我深刻认识到一年级心理健康教育的重要性和紧迫性。在未来的工作中，我将不断努力，不断改进教学方法，提高教学效果，为学生的心理健康发展奠定坚实的基础。
小学一年级心理健康教学工作总结 11
本学期我承担了小学一年级心理健康教育的教学任务，经过一学期的努力，在帮助学生建立积极心态、适应学校生活和培养良好心理品质方面取得了一定的成果。以下是对本学期工作的总结：
一、教学内容
认识新朋友
通过游戏和活动，让孩子们学会主动与他人交流，结交新朋友，克服陌生感和羞怯心理。
情绪小怪兽
用形象的方式向孩子们介绍不同的情绪，如快乐、悲伤、愤怒等，让他们明白情绪是正常的，但需要学会正确表达和管理。
勇敢面对困难
通过故事和角色扮演，培养孩子们面对困难时的.勇气和解决问题的能力。
爱护自己
教导孩子们认识自己的身体，学会保护自己的隐私部位，增强自我保护意识。
二、教学方法
情景教学
创设各种贴近生活的情景，让孩子们在实际情境中感受和学习。
互动游戏
通过有趣的游戏，如拼图比赛、接力问答等，增加孩子们的参与度和兴趣。
绘本阅读
利用生动的绘本，引导孩子们理解心理健康的概念和道理。
三、教学效果
孩子们在课堂上表现出较高的积极性，能够主动参与讨论和活动。
大部分学生能够正确识别自己和他人的情绪，并尝试用合适的方式表达。
学生们在遇到小困难时，不再轻易哭泣或退缩，而是努力想办法解决。
四、存在不足
对于个别特殊心理需求的学生，关注和辅导还不够细致。
教学资源的整合和利用还不够充分，需要进一步挖掘更多适合一年级孩子的素材。
五、改进措施
加强与家长的沟通，及时了解特殊学生的情况，共同制定个性化的辅导计划。
广泛收集和筛选优质的教学资源，包括动画、儿歌等，丰富教学内容和形式。
总之，本学期的心理健康教学工作让我积累了宝贵的经验，也让我看到了需要改进的地方。我将继续努力，不断提升自己的教学水平，为孩子们的心理健康成长保驾护航。
小学一年级心理健康教学工作总结 12
本学期我担任了小学一年级的心理健康教育课教师，在教学过程中，我注重以学生为中心，关注他们的心理需求和发展特点，努力为他们营造一个积极、健康的心理成长环境。以下是我对本学期教学工作的总结：
一、教学内容
自我认知
通过简单的活动和故事，引导学生认识自己的身体、名字和喜好，初步建立自我概念。
鼓励学生表达自己的感受和想法，增强自我表达能力。
情绪管理
介绍基本的情绪，如高兴、悲伤、生气等，让学生认识不同情绪的表现。
教导学生通过深呼吸、倾诉等方式来调节自己的情绪。
人际交往
培养学生与同学友好相处的意识，学会分享和合作。
进行简单的角色扮演，让学生练习礼貌用语和交往技巧。
二、教学方法
游戏教学
设计了多种有趣的游戏，如“找朋友”“情绪猜猜猜”等，让学生在游戏中学习和体验。
故事引导
讲述与心理健康相关的小故事，引发学生的'思考和讨论。
情境模拟
创设一些生活中的情境，让学生进行模拟，提高应对能力。
三、教学效果
学生对自己有了更清晰的认识，能够说出自己的优点和不足。
大部分学生在遇到情绪问题时，能够尝试运用所学方法进行调节。
在与同学的交往中，学生更加懂得分享和合作，冲突明显减少。
四、存在问题
教学内容对于部分学生来说可能过于简单，需要进一步分层教学。
课堂管理方面，有时难以维持一年级学生的注意力和秩序。
五、改进措施
深入了解每个学生的心理发展水平，提供更具针对性的教学内容。
学习更多有效的课堂管理技巧，增加课堂的趣味性和吸引力。
六、总结与展望
本学期的心理健康教学工作让我积累了宝贵的经验，也让我看到了需要改进的地方。在未来的教学中，我将不断努力，探索更适合一年级学生的教学方法和内容，为他们的心理健康发展打下坚实的基础。
小学一年级心理健康教学工作总结 13
在本学期的教学工作中，我承担了小学一年级心理健康教育的教学任务。对于一年级的小朋友来说，这是他们首次系统地接触心理健康教育，因此我格外注重教学方法和内容的选择。以下是我对本学期教学工作的总结：
一、教学内容的设计
适应学校生活
帮助学生熟悉学校环境、老师和同学，减轻入学焦虑。
培养学生良好的学习习惯和课堂纪律意识。
情绪表达与管理
教学生识别常见的情绪，如快乐、悲伤、愤怒等。
通过绘画、游戏等方式，让学生学会表达自己的.情绪。
人际交往技巧
引导学生学会与他人打招呼、分享玩具等。
培养学生的合作意识，如一起完成简单的任务。
二、教学方法的运用
直观教学
使用大量的图片、动画和实物，吸引学生的注意力。
让学生通过观察来理解和学习。
互动活动
组织小组活动、角色扮演等，让学生在实践中体验和学习。
鼓励学生积极参与，发表自己的看法和感受。
三、教学效果
学生们对学校生活的适应能力明显提高，能够愉快地参与学习和活动。
大多数学生能够正确表达自己的情绪，并尝试用简单的方法调节情绪。
在人际交往方面，学生们更加主动和友好，懂得互相帮助。
四、存在的不足
个别学生的参与度不够高，需要更多的关注和引导。
教学内容的趣味性还可以进一步提升，以更好地满足一年级学生的特点。
五、改进措施
加强与个别学生的沟通和交流，了解他们的需求和困难，提供个性化的支持。
不断寻找更有趣、生动的教学素材和活动形式，激发学生的学习兴趣。
六、未来展望
在今后的教学中，我将继续关注学生的心理发展需求，不断优化教学内容和方法，为一年级学生的心理健康成长提供更优质的教育服务，帮助他们建立积极、健康的心态，迎接未来的学习和生活。
小学一年级心理健康教学工作总结 14
本学期，我负责小学一年级的心理健康教学工作。在教学过程中，我始终以培养学生积极向上的心理品质为目标，努力让孩子们在轻松愉快的氛围中学习和成长。以下是我对本学期工作的总结：
一、教学内容与目标
内容
认识自己的情绪，如开心、难过、生气等。
学习与同学友好相处，懂得分享和互助。
培养良好的学习习惯和注意力。
目标
帮助学生初步建立积极的自我形象和情绪认知。
引导学生学会与他人和谐相处，适应集体生活。
为学生的学习和生活打下良好的心理基础。
二、教学方法
故事讲述
通过生动有趣的故事，引导学生思考和理解心理健康的概念。
游戏活动
设计如“情绪脸谱”“合作拼图”等游戏，让学生在游戏中体验和学习。
角色扮演
创设生活情境，让学生扮演不同角色，学会应对各种情况。
三、教学成果
学生能够准确地识别自己和他人的情绪，并尝试表达。
班级氛围更加和谐，同学们之间的互助和分享行为增多。
学生在课堂上的注意力和参与度有所提高。
四、存在问题
部分教学活动对于一些学生来说难度较大，理解和参与有困难。
教学时间有限，无法深入探讨一些复杂的.心理问题。
五、改进措施
进一步根据学生的个体差异调整教学内容和难度。
利用课余时间，开展小型的心理辅导活动，解决学生的个别问题。
六、总结与展望
本学期的心理健康教学工作取得了一定的成效，但也存在一些需要改进的地方。在未来的教学中，我将不断探索更适合一年级学生的教学方法和内容，关注每一个孩子的心理发展，为他们的健康成长保驾护航。
小学一年级心理健康教学工作总结 15
本学期我担任了小学一年级的心理健康教育课的教学工作。心理健康教育课是一门新开设的课程，对于一年级的小学生来说，充满了新鲜感和好奇。在教学过程中，我根据一年级学生的年龄特点和心理发展规律，通过多种形式和方法，努力帮助学生树立正确的心理健康观念，培养良好的心理素质。以下是我对本学期教学工作的总结：
一、教学内容与方法
结合教材，开展了丰富多样的主题活动，如“认识自己”“我的情绪小怪兽”“我爱我的小伙伴”等，让学生在活动中体验、感悟和成长。
运用故事、游戏、角色扮演等教学方法，激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性和主动性。
注重引导学生在日常生活中观察、思考和实践，将所学的心理健康知识运用到实际生活中。
二、教学成果
学生对自己有了初步的认识，能够说出自己的优点和不足，并且愿意努力改进。
大部分学生能够识别基本的情绪，如高兴、生气、难过、害怕等，并知道如何表达和调节这些情绪。
学生在与小伙伴的交往中，学会了分享、合作和关心他人，班级氛围更加和谐融洽。
三、存在的问题
由于一年级学生的认知水平有限，对于一些较抽象的心理健康概念理解起来有一定的困难。
个别学生在课堂上参与度不高，需要更多的`关注和引导。
四、改进措施
采用更加直观、形象、生动的教学方式，帮助学生理解抽象的概念。
加强与家长的沟通与合作，共同关注个别学生的心理状况，给予他们更多的支持和鼓励。
五、未来展望
在今后的教学工作中，我将继续探索适合一年级学生的教学方法和内容，不断提高自己的教学水平，为学生的心理健康发展贡献更多的力量。同时，我也希望能够得到更多的培训和学习机会，不断丰富自己的专业知识，更好地服务于学生。
小学一年级心理健康教学工作总结 16
本学期的心理健康教育工作在学校的大力支持和一年级全体师生的共同努力下，顺利完成了各项教学任务。作为一年级心理健康教育课的教师，我深感责任重大，始终致力于为学生提供优质的心理健康教育，帮助他们建立积极的心态，适应学校生活。以下是对本学期教学工作的总结：
一、教学目标的达成
自我认知
通过一系列的活动，如“我的自画像”“优点大轰炸”等，让学生对自己有了更清晰的认识，包括自己的外貌、性格特点、兴趣爱好等。大部分学生能够准确地描述自己的特点，并对自己有一定的接纳和喜爱。
情绪管理
教授学生识别常见的情绪，如快乐、悲伤、愤怒、害怕等，并通过“情绪脸谱”“情绪温度计”等活动，让学生学会表达和调节自己的情绪。学生们在遇到情绪问题时，能够尝试运用所学的方法来应对，如深呼吸、倾诉等。
人际交往
开展“找朋友”“合作拼图”等活动，培养学生的交往能力和合作精神。学生们学会了主动与他人打招呼、分享玩具、互相帮助，班级中友好相处的氛围日益浓厚。
二、教学方法的运用
游戏教学法
将心理健康知识融入到各种有趣的游戏中，让学生在玩中学，学中玩。例如，通过“击鼓传花”的.游戏，让学生有机会展示自己，增强自信心。
故事讲述法
用生动形象的故事来引导学生思考和领悟心理健康的道理。如《小熊的烦恼》，让学生明白每个人都会遇到困难，但只要勇敢面对，就能解决问题。
情境模拟法
创设各种生活情境，让学生进行角色扮演，从而提高他们应对实际问题的能力。如模拟在超市排队结账时的情境，教育学生要学会耐心等待。
三、教学中的亮点
学生参与度高
课堂活动设计有趣，能够吸引学生积极参与，每个学生都能在活动中有所收获。
家校合作密切
与家长保持良好的沟通，让家长了解孩子在学校的心理状况，并给予家长相应的建议和指导，共同促进孩子的心理健康。
四、存在的不足
个别辅导不足
对于一些在心理方面存在特殊问题的学生，未能给予足够的个别辅导和关注。
教学资源有限
在教学过程中，缺乏一些专业的心理测评工具和丰富的教学素材。
五、改进措施
加强个别辅导
建立学生心理档案，对需要特别关注的学生进行定期的个别辅导，及时发现和解决问题。
丰富教学资源
积极收集和整理更多适合一年级学生的心理教学资源，如绘本、动画等，提高教学效果。
六、未来工作计划
进一步优化教学内容和方法，根据学生的发展需求和反馈，不断调整和完善课程。
加强自身的专业学习，参加相关的培训和研讨活动，提升自己的教学水平和专业素养。
开展更多的心理健康主题活动，如心理讲座、团体辅导等，营造良好的心理健康教育氛围。
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