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全国高考人数连续4年下降 弃考人数超300万
在2012结束的高考中，除了报考人数连续4年下降，弃考也成为另一个关键词。据统计，自2009年至2012年，我国应届高中毕业生放弃高考的人数累计已经超过300万，接近4年报考总人数的一成。
4年间，高考报名人数降了105万，弃考人数超过300万
生源少了，有些高校不好过
报名人数和弃考人数的此消彼长，令一些学校生源枯竭，面临生死存亡。有人说，生源危机能够促进高校的优胜劣汰;有人担忧，高校会不会如同多米诺骨牌般倒下。众说纷纭中，到底哪些高校出现了生源危机?生源危机会带来什么后果?有学校会倒闭吗?又该如何应对?
生源减少让部分高职院校难以为继，低层次、无特色学校首当其冲
“从2008年开始，伴随着高考报名人数持续下降，高校的生源危机也在持续发酵。”中国教育在线总编辑陈志文说。
生源减少，让不少高职院校颇为苦恼。地处湖南岳阳的湖南民族职业学校，早在2010年就遭遇到了此类尴尬，经管系主任姜宗福用“心寒”两字形容学院的招生情况：一个系5个专业仅招了97名学生，最少的一个专业只招了十几个人。“地市一级的高职院校除了深圳、义乌等少数政府支持力度大、经济活跃地区的状况比较乐观外，大部分高职都处在生死存亡的边缘。”院长吴顺发说。
吴顺发的判断，并非基于个人感受。据中国教育在线《2012年高招调查报告》显示，即使专科分数线一降再降，还是出现了大面积高职计划未完成的情况。以山东为例，专科二批分数线从2002年的350分逐渐下滑至2011年的180分，但其专科招生计划仍无法完成。2011年，山西1.2万高职计划作废、陕西7.6万上线考生放弃填报高职院校。
除了高职高专，第三批本科学校的招生情况同样不容乐观，一些名气不大的学校也出现了招生计划完不成、报到率低等情况。专家估计，全国三本学校中将近一半学校面临生源危机。
“教育部要求独立学院脱离母体校后，在三本学校中他们对学生和家长的吸引力越来越低。”陈志文说。
生源危机会影响一类本科，甚至更好的学校吗?专家指出，生源危机目前主要冲击的是一些低层次的、没有特色的学校。
人口出生率降低成生源危机主因，出国留学加剧弃考现象
来自重庆市巴蜀中学理科重点班的杨雨婷，今年高三毕业，她放弃高考，选择了出国。“如果我留在国内高考，压力很大，就算努力考上清华北大，它们的世界排名也不够高。出国压力会小不少，同时能获得更多的东西。”杨雨婷如是说。
另一位巴蜀理科“清北班”的同学康乔也曾准备报名高考，获得美国名校的录取通知书后，她没有报名高考。据她介绍，她所在的班级中就有3个同学选择出国留学。
的确，留学是很多弃考生的选择。据统计，4年间，近年出国留学人数以每年20%的速度增长，2011年出国留学人数近34万，2012年预计超40万。
北京市教委相关负责人表示，高考生弃考跟保送生增加等因素有关。
“弃考学生中，有人选择直接到社会闯荡，也有人在家‘啃老’的。”吴顺发说。
专家指出，现在大学生的就业压力很大，有些家长和考生就干脆放弃参加高考了。有学生一语道出了很多人的心声：如果上了大学还找不到好工作，我为什么要上大学呢?
但这些并非构成生源危机的主要原因，在陈志文看来，这是计划生育政策的联动效应，人口出生率的下降，自然会导致高中生数量的减少，从2008年开始的大学考生减少现象将一直持续到2017至2020年左右。
面对持续加剧的生源危机，到底会给学校和社会带来什么样的影响?会有学校倒闭吗?
“中国高职高专有一个很重要的特点，即学生学费占了学校经费很大的比重，即使是公办高职对学生学费的依赖程度也很高，有的学校都达到了40%左右，招不到学生，倒闭成为必然。”陈志文说。
据预测，2018年我国高中生数量将减少到1677万人，按照均分的原则设定高三人数为559万，已经低于今年685万的招生规模。即便未来招生规模也相应减少，招考计划数与报考数的剪刀差也将越来越小，甚至可能出现“招多于报”的局面。因此，有专家认为如果结构调整不到位，学校倒闭将不会是零星现象。
建立高校退出机制，提高国际化程度、参与全球生源竞争
高校倒闭，在不少人听来是个新鲜的提法。的确，我国的高校还没有建立退出机制。吴顺发坦陈，高职高专中即使有倒闭的学校，通常的做法是，倒闭后由大校、企业兼并，兼并以后再倒闭就由政府买单、安置，并没有制度化。
有教育专家指出，学校一旦倒闭，学生的学籍如何安排，学业如何延续，受教育权益如何保障、资产如何结算、老师如何安排都成问题。
尽管倒闭未形成气候，但未雨绸缪已经是许多人的共识，陈志文介绍，日本、韩国、台湾等地在历史上都遭遇过生源危机。面对生源危机，政府要做好预案，做好宏观调控。
国内学校也可学习国外高校，积极拓展国际生源，以弥补本国生源的不足。“国外学校已经在争抢国内生源，比如会给优秀者全额奖学金，以此来吸引国内的考生。” 中国教育科学研究院副院长曾天山介绍，招收一个国外学生的经济收益是国内学生的三倍。
另一方面，调整高校办学方向与定位、分层次办学也被提上议程。湖南民族职业学院出台了一项“本科能力学位制度”，不过度看重理论成绩，而是结合实习单位的考评，给符合条件的学生颁发能力证书。“高职教育不同于学历教育，而是一种就业能力教育，培养的是操作层次的人才。”吴顺发说。
曾天山认为，从过去高等教育资源缺乏到高等教育均衡甚至是部分地区过剩，无论高校还是政府需要认可并适应这样的变化。“生源危机也是一件好事，能促使中国高校质量的提高。”
(人民日报)
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