湖南高考作文命题蠡测与备考指导

时间：2023-04-30 06:19:54 高考辅导我要投稿

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湖南高考作文命题蠡测与备考指导

一、湖南高考作文命题研究

湖南高考作文命题蠡测与备考指导

1．（2005年湖南卷）阅读下面的文字，根据要求作文。

从一个人的成长看来，先要学会走，然后才会跑，任谁都跑过——无论身体上还是心灵上的，但跑的体验是不尽相同的。

你或许有难忘的经历，或许有深切的感受，或许有独到的认识，请联系自己的生活实际，以“跑的体验”为话题，自选角度，自拟标题，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。

【注意】①所写内容必须在话题范围之内。②不得抄袭。

【评析】延续2004年话题作文“家庭教育”之后，2005年湖南卷继续采用“以引导语直接引出话题”的命题形式，要求以“跑的体验”为话题作文，贴近学生生活，取材广泛，命题意图在于引导学生关注成长的体验反思。自主命题以来，湖南卷一直没有跟风采用二元关系型话题作文，今后就更加不会采用二元关系型话题作文了。值得一提的是，笔者认为如果将引导语“从一个人的成长看来，先要学会走，然后才会跑”删除，那就更好了。

2．（2006年湖南卷）阅读下面的文字，根据要求作文。

“意气”一词，《现代汉语词典》列有三个义项：

①意志和气概，如意气风发；②志趣和性格，如意气相投；③由于主观和偏激而产生的情绪，如意气用事。

请联系你自己的感受和认识，以“谈意气”为题，写一篇不少于800字的议论文。

【评析】 2006年湖南卷采用标题作文的形式，并在立意、选材、文体等方面，做了一定限制，要求考生依据命题要求写一篇不少于800字的议论文。在给出题目之前先列出了“意气”一词的三个义项，然后叫考生以“谈意气”为题作文，这种题型属于释义式命题作文。命题对考生的立意有一定规定——你既可就三个义项比较全面地谈“意气”，也可只取其中一个义项来谈“意气”，但不能脱离命题这三个义项而随意发挥。“意气”一词比较冷僻，笔者认为这种释义式的命题今后不会再出现了。要求写“议论文”，是对多年来“不限文体”的一种反拨，意在强化文体意识，但是不利于一些擅长写记叙文的考生，所以2007年又放宽为写作记叙文或者议论文。

3．（2007年湖南卷）请联系自己的生活与感受，以“诗意地生活”为题，写一篇不少于800字的议论文或记叙文。

【注意】①注意题目中的“地”字。②不得抄袭。

【评析】2007年湖南卷采用传统命题作文，规定写作议论文或记叙文，不再采用释义式命题作文，不再严格要求写议论文，这是对2006年命题的反思。要求以“诗意地生活”为题作文，并且提示注意题目中的“地”字，一再强调“生活”应理解为一种动态的行为过程或心理体验。强调“联系自己的生活与感受”，就是强调文章必须有“我”的生活。学术界认为“诗意地生活”带有过于强烈的倾向性和指令性，且与学生的生活实际联系不密切，“地”字有些画蛇添足。笔者自认为这些评论不无道理。

总的来说，湖南高考作文命题的一贯指导思想是自觉站在考生的立场，与考生一道去挖掘现实生活的素材，引导考生写出自己应有的真情实感和体验认识。四年来，作文命题基本上遵循了这一指导思想，题型稳中求变，具有一定的地方特色，但也存在一些值得反思的问题。

二、命题蠡测

（一）主题预测

湖南高考作文命题主题将始终围绕“立人”的终极目标，热点主题仍是“健康发展”“和谐发展”两大主旋律，命题理念始终是三大永恒主题——“体验”“理性”“人文”。如2004年话题“家庭教育”属于“人——社会”关系中的评论现实家庭教育范畴，2005年话题“跑的体验”属于“人——人（人本身，即‘我’）”关系中的成长体验与反思范畴；2006年命题“谈意气”也属于“人——人（人本身，即‘我’）”关系中塑造健康个性范畴；2007年命题“诗意地生活”属于“人——精神”关系中的精神生活范畴。

基于以上判断，笔者认为2008年湖南作文命题会涉及与下面六种关系相关的尚未设题考查的分支范畴和一直关注的范畴。

1．“人——人（人本身，即‘我’）”的关系

塑造自我：包括快乐健康地成长、体验成功和挫折、反思青春的得与失；辩证分析问题、理性处事、明辨是非；修炼坚韧不拔的意志，完善勇敢、奉献、正直的品质；发展能力、超越自我；树立正确的是非荣辱观等。

2．“人——社会”的关系

实现自我：包括关注并投入社会生活、胸怀悲悯、担当责任、把握机遇、创造价值、报效国家等。

道德重建：包括孝敬、正义、感恩、回报、尊重、理解、诚信、自由、博爱、和谐、双赢、克己、坚守、知耻、争荣、良知等。

评论现实：包括探求某一社会问题的根源并提出观点看法。常涉及到教育问题，如家庭教育、社会教育、学校教育；语言教育、礼仪教育、健康教育、挫折教育等。

3．“人——空间（包括自然万物）”的关系

主要包括人与自然的和谐发展相关的生态平衡、自然保护、节约、感恩自然、自然物语等。

4．“人——科学（包括人生哲学）”的关系

主要涉及人生哲学的思考、读书与做人等方面。

5．“人——时间（历史、现在或未来）”的关系