文言备考之理解虚词在句子中的含义
考点阐释
《考试大纲》要求：理解常见虚词在文中的含义，能力层级为B级。高考中对常见文言虚词的考查，是指在阅读材料中根据上下文的语境能够理解并加以解释说明，而不是要求考生凭空地去历数哪个虚词具有哪些用法。命题意图在于考查学生对常见文言虚词在文中用法的辨析能力。每组都有一个选自课本的用例，这就要求考生把需要掌握的新知识和课内学过的知识有机地结合起来，有利于考查学生的知识迁移、运用能力。这几年文言虚词的考查通常采用比较的方式，即挑出字形相同的虚词，比较它们的意义与用法。直接考查虚词的题目占主流，翻译题和其他题间接涉及虚词理解的也有不少。
知识梳理
一、了解常见虚词
1.掌握《考纲》要求的常见的18个文言虚词的意义和用法，这18个虚词是：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
2.补充掌握教材中常见的其他文言虚词，如：安、但、耳、夫、盖、故、或、即、既、然、遂、惟、已、矣、犹、哉、见……
3.关注一些双音节的虚词，如：得无、否则、何况、何其、然后、虽然、可以、由于、然则、已而……
二、熟悉虚词类型及用法
1.一词多类。一个虚词有多种不同的用法，而相同的用法又可以用不同的虚词来表示，对此要分清用法及意义。如“之”：①杳不知其所之也；②遂与之俱出；③燕雀安知鸿鹄之志哉；④众人慕仰若水之归海。其中例①是动词，译为“往”；②是代词，译为“他”；③是助词，译为“的”；④是助词，取消句子独立性。一词多类多用的虚词还有：乎、者、也、以、于、而、则、焉、其、乃、与、矣、且、夫、为、所、哉等。
2.同类异形。这一类虚词在文言文中也较多，要注重积累和区分。如表限定范围的副词有：只、止、特、但、徒、惟、仅、直、啻……可译为：只、只是、只有、仅仅。表示时间短暂的副词有：少时、少顷、少间、俄顷、俄而、未几、须臾、寻、旋、既而、斯须……可译为：不久、立刻、随即、一会儿、片刻。再如句首虚词，引起议论或表示感叹的有：夫、盖、嗟夫、呜呼、噫、若夫。句末虚词，表示各种语气的有：者、也、乎、哉、矣、焉、邪（耶）、耳、尔、与（欤）。一般根据文意可译为：吗、呢、了、啊、吧。
3.特殊虚词。特殊虚词主要有以下三种类型，要注意分辨。①兼词，即一个单音词兼有两个词的意义和用法。如：诸（之于，之乎）、耳（而已）、盍（何不）、曷（何不）、叵（不可）、尔（而已）。②虚词连用，如：“借第令毋斩”中的“借第令”就是“假使”的意思；还有句末语气词的连用，一般是两个或三个词的连用，起主要、关键作用的是看最后一词的意义和用法。③古是两个单音词，今变为一个双音词，解释时要当两个词来理解，如：“于是”、“所以”、“可以”等。
备考方略
一、关注命题特点及趋势
1.虚词考查仍然是一个重点。2006年高考17套试卷中有12套试卷单独考查了虚词的用法，2007年高考18套试卷中有13套试卷单独考查了文言虚词，没有单独设题考查虚词的试卷，也在翻译题中考查了虚词的用法。2008年虚词单独命题仍是一个热点。
2.考查的范围以《考试大纲》规定的18个虚词为主，兼顾考查了其他一些常见的虚词，都来自于高中语文课本要求掌握的虚词。如2007年高考中，“乃”、“因”、“其”、“以”在多套试卷中考查到了，而“咸”、“已”、“至”等考纲规定之外的常见虚词也考查到了，因此在备考中不仅要关注考纲中的18个虚词，还应注意这18个虚词之外的常见虚词。
3.考查形式上，仍是选择题，分值为3分，设题是在一组题目中对一个虚词同一词性不同意义用法的辨析，一句是选文当中的，一句是课文中的。这些用法要求学生结合所学知识，根据具体语境和不同语法搭配来进行判断。
二、掌握解题方法
1.分清虚实。文言虚词大多是从实词借用和虚化而来的，许多词既可作虚词用也可作实词用，在答题时一定要分清它是实词还是虚词。例如2007年高考北京卷第7题：下列各组语句中加点的词，意义、用法都相同的一组是（ ）
A.被创流血，至难也/碧水东流至此回
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B.然越人为之以求荣也/若风之摇草木
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C.百工维时，庶绩咸熙/少长咸集
D.明好恶以示之/各以小大之材处其位
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解析：本题考查的是对常见文言虚词的理解。所考查的并没有局限于通常所说的18个常见虚词，但也是文言文中常见的。正确答案是C项，句中两个加点的“咸”都是副词，译为“全、都”。其他三项，A项的两个“至”字，前者是虚词中的程度副词，译为“极，最”；后者是实词中的动词，译为“到”。B项的两个“之”字，前者是代词，代前面的“刻肌肤， 皮革”；后者是助词，用在主谓之间，取消句子独立性。D项的两个“以”字，前者是连词，相当于“而”，可译为“来”；后者是介词，译为“凭借”。
2.辨明词义和用法。虚词大多是多义的，因此，我们既要辨明它的词性和用法，更要辨明它的意义。例如2007年高考浙江卷第12题：下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ）
A.然后变风发乎情/其闻道也亦先乎吾
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B.定国且不我怨/臣死且不避
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C.又以病止酒/梅以曲为美
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D. 眊眊焉真一老农夫也/置杯焉则胶
解析：答案是B项，“且”均为连词，译为“尚且”。A项第一句中的“乎”为介词，相当于“于”；第二句中的“乎”为介词，译为“比”。C项第一句中“以”为介词，译为“因为”；第二句中“以”为介词，译为“把”。D项第一句中“焉”为助词，形容词词尾，相当于“然”；第二句中“焉”为兼词，译为“于此”。
3.结合语境。虚词大多有多种用法，要确定其具体意义和用法，必须结合具体的上下文，利用文意解题。因为有些虚词脱离了具体的语言环境，它的几个意义可能都可以用来翻译该句。如2007年高考安徽卷第9题C项：下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ）
C.则庸俗人亦从而效之/欲奉诏奔驰，则刘病日笃
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解析：都是连词，如果脱离语境，两个词都可以译为“可是、但是”，但我们结合前一句的语境分析，“故凡名能好古者，必非庸俗人也，以其非庸俗人之所好，则庸俗人亦从而效之”，就可以判断第一句表承接，译为“那么”；第二个表转折，译为“可是”。
三、明确复习策略
1.课文是基础。我们复习时应在通读教材文言课文的基础上，有意识地投入更多的精力去熟悉上述课文，力求字句过关，做到能准确理解，流畅翻译。
2.18个文言虚词是重点。《高考语文考试说明》列举了应该掌握的“而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之”18个常见文言虚词，对于这些虚词均应亲自动手，下足工夫，，借助教材并参考有关工具书，以“词性——用法——意义”为序列，对其用法和意义进行一次梳理，形成一个比较全面而系统的知识网络。
3.练习是关键。复习时，适当做一些练习题是必要的，既可以巩固知识，又可以提高判断能力和解题速度。所做练习题可分两个层次：第一个层次是做夯实基础性质的练习题，练习题的材料应是来源于课本；第二个层次是做迁移理解性质的练习题，搞课外文段阅读，题目可仿照高考试题编写，课外和课内相结合。
4.典型例句是捷径。精选典型例句最重要的途径是课本中的文言文基本篇目，近年来高考试题选用的课本例句基本没有超出这个范围。在精选过程中，还要注意这样两点：一是要精选用法比较典型、能充分体现古代汉语语法规则的，不要选那些在语法上尚有争议的；二是要选字句比较浅易的，不要选那些字句冷僻的，因为例句本身是为了帮助掌握语法规则的，不要“旁生枝节”，再在“语法规则”之外增加字句理解的障碍。只要回头看一看前面摘录的高考文句，就会认识到这两点。