教师职业道德知识
第一章 教师职业道德概述
第一节 教师职业道德的内涵
1、教师：是指通过教育活动为社会服务或为一定阶级培养合格人才，以满足社会对人才需要而为社会服务的人，
教师职业道德知识
。2、教师职业：就是按照一定社会的需要和标准，向人们进行各方面教育，以培养人为目的，促使人发展的一种职业。
3、教师职业劳动的特点：
（1）长期性和复杂性
长期性：学生的成长是一个过程；学生在成长过程中具有不稳定性和反复性；教师劳动的效果要经过比较长的时间才能得以验证
复杂性：教师的劳动任务相当复杂；教师的劳动对象存在差异；教师的劳动工具日益复杂；教师的劳动过程具有高度的复杂性；教师的劳动结果丰富多样
（2）延续性和艰苦性
（3）艺术性和创造性
（4）主体性和示范性
（5）个体性和群体性
4、教师职业劳动的社会意义
（1）教师的职业劳动对社会精神文明建设起着直接而重要的作用：
教师是人类文化的积极传播者，对人类社会的延续和发展贡献巨大
教师是人类智能的积极开发者，对人类科学文化事业的进步和发展起重要作用
教师是一代新人的精心培育着，对提高新生一代及社会全体成员的思想道德素质起着特殊、重要的作用
教师是新知识、新技术的创造者，直接丰富着人类的文化宝库
（2）教师的职业劳动对社会物质文明建设起着间接而巨大的作用
（3）教师的职业劳动对一个人的成长发展起着引导作用
5、道德：就是由一定社会关系，特别是经济关系所决定，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念来维系，以区分善恶、政协、荣辱等为内容的思想意识、行为规范和实践活动的总称。
道德的特殊属性：道德规范是一种非制度化的规范
道德的调节手段是非强迫性的
道德调节是以必要的个人利益的节制和牺牲为前提的
6、职业道德：是指人们在从事某种职业活动过程中，思想和行为所应遵循的道德准则和道德规范，也就是调整职业内部、职业之间、职业与社会之间的各种关系的行为准则。
特征：内在的稳定性
形成和行为尺度的多样性
适用对象的限定性
7、教师职业道德：又称为“师德”“教师道德”，是职业道德的一种表现形式，是教师从事教育活动过程中，所应遵循的调解教师与学生、教师与集体、教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范和所应具备的道德品质。
第二节 教师职业道德的特点
1、特点：意识水平高层性、道德境界高尚性、道德意识自觉性、行为举止示范性、道德影响深广性、道德内容先进性
第三节 教师职业道德的作用
1、调节作用
通过调节教师与教育事业的关系，促进教师爱岗敬业
通过调节教师与学生的关系，形成尊师爱生的教育氛围
………………与教师的关系，形成团结协作的教育凝聚力
……………….与学校其他成员及社会其他成员的关系，形成教育合力
2、教育作用
教师的道德品质对学生品德的形成具有示范作用
………………….对学生智力的发展、科学文化水平的提高有推动作用
………………….对培养学生审美情趣具有促进作用
………………….对学生良好心理素质的培养具有促进作用
3、导向作用
激励作用、控制作用、调整作用、矫正作用
4、促进作用
有利于社会职业道德的发展和从业者道德素质的提高
有利于家庭美德的形成和整个社会文明程度的提高
有利于社会公德的发展和良好社会风气的形成
第二章 教师职业道德原则
第一节 教师职业道德原则概述
1、含义：是一定的社会或阶级在某一历史时期根据社会或阶级和教师职业的实际需要对教师职业道德行为提出的根本要求，是教师在教育活动中处理各种利益关系、调节和评价一切道德行为的根本规则。
2、确定教师职业导则原则的依据：
教师职业导则原则必须反映教师职业劳动的特点
…………………..必须符合一般社会道德原则的要求
…………………..必须在教师职业道德体系中居于核心和主导地位
……………………必须符合当时社会政治经济的要求
第二节 教师职业道德基本原则
1、集体主义原则
（1）内容要求：坚持集体主义和个人利益的辩证统一，强调集体利益高于个人利益，充分尊重和维护个人利益，当集体利益和个人利益发生矛盾时，要以集体利益为重，必要时要放弃或牺牲个人利益，同事要不断发展完善集体利益，以逐步满足个人的正当利益，
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《教师职业道德知识》(https://www.unjs.com)。（2）集体主义本质
集体主义反映了社会主义公有制经济关系的根本要求
…………正确解决了个人利益和集体利益的关系
…………贯穿于社会主义道德的一切规范和范畴之中，成为构成社会主义道德规范体系的核心
………….是社会主义道德区别于一切旧道德的根本标志
（3）坚持集体主义原则的具体要求
正确处理个人与社会的关系：个人与社会相互依存，密不可分；个人与社会相互区别，相互矛盾；个人与社会有着相互联系、相互制约的互补关系：个人活动对社会产生能动影响；个人活动受到客观条件的制约。
把集体利益放在首位
正确处理个人与他人的关系：尊重他人；要主动关心他人；要尊重他人的正当利益
正确处理贡献与索取的关系
2、人道主义原则
（1）内涵：是社会主义人道主义在教育领域、教育过程中的具体化、“职业化”
确立人道主义的客观依据主要体现在：
教师活动过程中人际关系的特殊性
教育者与受教育者之间关系的特殊性
对于教育过程中一切参与者来说，都有一个如何才能在这一过程中调节好自我与其他参与者的关系问题。
（2）坚持教育人道主义原则的具体要求
尊重和理解自己的教育对象
真诚地与其他教育者合作
3、教书育人原则
（1）含义：就是指传授知识，培养人才，要求教师在其职业活动中，既要努力教授学生学习知识，又要培育学生成人成才，要把两者有机的结合在一起，更好的实现教育目的。
（2）具体要求
正确认识和处理好教书和育人的关系
正确理解育人的含义，树立全面的育人意识
4、乐教勤业原则
（1）含义：是指教师乐于从事教育事业，勤奋努力的从事教育工作。
（2）意义：乐教勤业是由教育实现自身效益和社会价值的内在需要决定的
…………是从事教育工作的基础和动力，是教师职业道德原则的核心
…………是教师胜任教育工作，做好教育工作的首要条件
（3）具体要求
热爱教育工作，把教育工作当成崇高的事业来追求
勤业精业，勇于探索
5、教育民主原则
（1）含义：是指在教育教学过程中教师要以平等友善的态度对待学生、尊重学生、引导学生，激励学生发展。
（2）具体要求
教师要尊重每个学生的兴趣、爱好、个性和人格
教师要以平等、宽容、博爱、友善和引导的心态对待学生
教师要营造一种使学生能平等交流、主动参与、自由探索、大胆创新的民主氛围
6、教育公正原则
（1）含义：通过合理的教育制度，恰当的分配教育资源，使每个人获得与其相适宜的教育，满足个体的学习需要，使个体得其应得，实现个性化的'发展。
（2）具体要求
尊重学生人格和受教育的平等权利
因材施教
赏罚分明
7、人格示范原则
（1）含义：是指教师通过自身高尚的人格力量给学生以良好的榜样示范。
（2）具体要求
教育者先受教育
在实践中努力锻炼和形成良好的道德人格
要有良好的仪态
8、依法执教原则
（1）含义：是指在教育教学过程中教师要依照国家的法律制度从事教育活动，保证教育活动的合法性、正确性，促使学生的健康发展。
（2）具体要求
依法执教，做奉公守法的模范
模范执行国家的政策法令
自觉遵守社会主义纪律
廉洁自律，抵制不良社会风气的侵蚀
第三章 教师职业道德范畴
第一节 教师良心
1、含义：是教师个人在教育实践中，对社会向教师提出的一系列道德要求的自觉意识，是教师个人对学生、教师集体和社会自觉履行其职责的道德责任感以及对自己教育行为进行道德控制和道德评价的能力，是多种教师职业道德心理因素在教师个人意识中的有机统一
2、教师良心的社会基础：它是随着社会生活的发展而形成的
它是对教师道德关系的自觉反映
它是教师接收职业道德教育，自觉进行师德修养的产物
3、教师良心在教师职业道德行为过程中的作用：
对教师的行为选择起指导作用
对教师的行为过程起监控过程
对教师的行为结果起评价作用
第二节 教师公正
1、含义：是指教师在教育职业活动中，公平合理的对待和评价全体合作者。（按照社会主义的道德原则指导下的伦理定位来对待、评价和处理教师同所有面对的群体或个人之间的关系。
2、教师公正范畴的确立：
教师公正受一定社会历史条件和社会教育制度、教育职业劳动目的的制约
教师公正取决于教师对教育规律和每个学生情况的认识水平
教师公正的确立取决于教师觉悟的提高
3、作用
有利于形成良好的教育教学环境，保证教育任务的顺利完成
有利于调动每个学生的学习积极性
有利于教师威信的形成
给学生的道德心灵以良好影响
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