小学语文教案检查评语

时间：2024-11-13 18:35:47 蔼媚资料大全我要投稿

5小学语文检查教案和作业评语推荐度：
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小学语文教案检查评语（精选110句）

　　无论是身处学校还是步入社会，大家都有写评语的经历，对评语很是熟悉吧，好的评语能给人以心理上的满足感，从而激励人们不断进取。那么问题来了，到底什么样的评语才是好的评语呢？下面是小编为大家整理的小学语文教案检查评语，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学语文教案检查评语（精选110句）

　　1、多媒体辅助教学生动形象，内容直观、具体，充分激发了学生学习兴趣和探究热情。低年级教学中的识字人树、头饰、挂图、图片与常规教学手段的有机结合，使课堂动静相间，学生眼、耳、口、脑、手等多种感官同时活动。提高了学习效率。

　　2、教师的教学设计Gfi在培养学生具有善于发现的眼睛、善于思考的大脑、善于活动的双手。促进学生语文素养的形成与发展。

　　3、教学设计从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度确定教学目标，全面、准确。学情分析立足于学生语文素养的形成。着眼于学生的“最近发展区”，具体分析了学生的学习基础、困难及有利条件，根据学生身心发展和语文学习的特点。

　　4、关注学生的个体差异和不同的学习需求，制定切实可行的学习目标。

　　5、撰写教案普遍比较认真。

　　6、教案规范、详细，教学目的明确，既有知识目标，又有情感目标，还有德育目标。

　　7、重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有体现“以学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。

　　8、板书设计有创意，知识联络图文结合。

　　9、作图非常规范，非常漂亮，还有课后小结。

　　10、注意用不同的色彩强调语句中的重点，一目了然。

　　11、教案非常详细，结合时政，有大量的文字叙述。

　　12、教案格式规范，一笔一划书写很认真，很漂亮。

　　13、该节课教学环节清晰完整具体，能活化教学内容，使之生活化，课堂教学的开放性师生关系的民主性教学模式的多样性，培养学生良好的学习品质，体显出该教师教学能力非常强

　　14、该节课很有特色，创设情景，通过建站，让学生亲自体验实践感悟，收集整理筛选资料，突出体现了以人为本以学生发展为本的教育理念。是一节很成功的课。

　　15、本节课很有艺术，在教材内容的基础上作了适当的必要的扩展，精心安排学生自主学习质疑操作实践等活动以启发式讨论式为主。学生在完成任务的过和程中学会合作。

　　16、该节课重点突出，目标全面准确具体，整体现知识与能力方法与过程情感态度与价值观三个维度，布局合理，设计各种教学活动，引导学生自主学习，有条理地将旧知识综合进行运用。

　　17、该节课十分有创意，教学目的明确，方法得当语言清晰，具有感染力，习题典型，题量适当，激发学生兴趣，引导自主探究合作交流完成任务，整个课堂效率非常高。

　　18、本节课对教学内容把握透彻挖掘深入处理新颖，在课堂教学中，对重难点言简意赅，分析透彻。对练习以思维训练为核心，落实双基，是一节非常成功的课

　　19、该节课教学目标目标清楚明白具体，易激发兴趣，引导自主探究合作交流练习设计体现知识的综合运用，形式多样，分量与难度适中，学法指导得当，是一节很不错的课

　　20、该节课教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键;结构合理，衔接自然紧凑，情感态度与价值观三个维度，符合学段教学要求教材特点与学生实际，是一节成熟的课

　　21、该节课能以旧引新，寻找新旧知识的关联和生长点，注重知识的发生发展过程，能找到教材特点及本课的疑点，并恰当处理，在课堂上设疑问难，引导点拨，是一节很有个性特点的课

　　22、本节课各种学习活动设计具体充分注意学生学习习惯的培养，因材施教，调动学生自主学习的积极性，遵循常规但不拘泥，根据学生的差异和特点，从具体到抽象对教材进行处理，是一节很成功的课

　　23、该节课教学过程设计完整有序，既体现知识结构，知识点，又注意突出学生活动设计，体现教学民主培养学生良好的学习品质

　　24、课堂结构完整，密度恰当。

　　25、该节课教学程序设计巧妙，在教学过程中能运用上新颖独特教学方法言简意胲，引导点拨学生，学生动口动手动脑，主动参与教学过程，使学生做出的作品图文并貌，有美感，整节课很完美。

　　26、该节课很有艺术，教学安排清晰有序，科学规范。在教材处理上从具体到抽象，化难为易，以简驾繁突破难点。各环节有详细的练习，科学合理有效地培养学生自主，探究，创新能力的发展。

　　27、本节课非常成功，设计突出了以学生为本的理念全面培养学生素养自主合作探究学习的理念。教师配以亲切活泼的教态，能较为恰当地运用丰富的表扬手段，让学生在学习中感受到成功的快乐。

　　28、该节课教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键;结构合理，衔接自然紧凑，组织严密，采用有效的教学手段，引导自主探究合作交流，成功地教学生“会学”。

　　29、该节课堂结构层次清楚运用恰当的教学方法和手段启迪学生思维解决重点突出难点。精心设计练习，并在整个教学过程中注重学生能力的培养，是一节优秀的课。

　　30、该节课很有创意，对教材把握透彻挖掘深入处理新颖，针对学生基础和学生发展性目标，设计各种教学活动，引导学生自主学习，有条理地将旧知识综合进行运用。

　　31、本节课教学目标包括思想教育要求和知识要求两部分，在课堂教学中注重后进生的补辅，尖子生的拔尖工作，做到对学生动之以情，爱之以诚，使网页比赛取得完美的成果。

　　32、该节课教学设计非常巧妙，结合教材特点，学生教师实际，一法为主，多法配合，优化组合。练习提供了学生喜闻乐见的资料，课堂练习紧扣重点，并注意在“趣”字上下功夫。

　　33、创设愉快环境，和谐气氛，拉近师生距离，使学生对新老师没有恐惧，非常轻松。

　　34、小小的探索意在激发学生研究文章的兴趣。

　　35、引导初读，渐渐深入，教师精心设计，符合课文内容，引导学生进入课文。

　　36、由整体感知，品味课文，研读课文。

　　37、以读为主线，把读层层引向深入，让学生体验，探究。教师发挥积极引导作用。

　　38、组织学生讨论，通过学生的相互交流互相补充，让学生深刻理解其中的道理。

　　39、要求学生将掌握的方法用于解题实践。培养学生思维的灵活性流畅性开发学生智力培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。

　　40、课堂气氛活跃。老师善于激发学生的学习欲望。

　　41、学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。

　　42、数学思想方法得到了充分渗透，学生的学习能力和学习品质得到进一步优化。

　　43、老师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜爱的教学情景。

　　44、创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。

　　45、老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。

　　46、通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的计算课上的很精彩。

　　47、大胆放手让学生参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助。

　　48、老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。

　　49、教材是知识的载体，教师在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容。

　　50、本节课，教师创设了学生爱好的猜谜活动，学生们非常感兴趣。兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。

　　51、动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

　　52、学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便？”使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习兴趣。

　　53、在学生探究口算算理时深入浅出，使学生也很容易地掌握了口算方法。这可从学生的反馈中得到很好的体现。

　　54、本节课的教学中，给学生充分的从事数学活动的时间和空间，使学生能在自主探索，亲身实践

　　55、合作交流的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的数学知识，技能和方法

　　56、口算练习的呈现方式多样，并能联系学生的生活实际，具有一定的开放性。

　　57、课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程理念。

　　58、注重学生自主探索，三维目标得到充分体现。

　　59、老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者引导者和合作者的角色，老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略

　　60、给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦。

　　61、合作交流与动手实践相结合，充分获取数学活动经验。

　　62、能够让学生在动手操作中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，与同伴交流，并充分给足了学生动手观察交流合作的时间和空间。

　　63、让学生在具体的操作活动中获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。

　　64、采取多种教学方式，帮助学生掌握学习方法。

　　65、精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。

　　66、教材理解透彻，知识重点和难点把握准确。

　　67、注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。

　　68、让学生生动活泼积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能。

　　69、例题习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。

　　70、老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。

　　71、充分发挥课件的优势，利用音、图、像的感染作用与形象性，帮助学生理解课文，拓展了学生的视野，并且超越了文本的局限性。

　　72、在拓展知识的环节中，所展示的大量图像，更开阔了学生的视野，从而创设情境，激发学生的想像与创作。

　　73、以多种方式的“读”来引导学生融入课文，从而引发其情感体验。

　　74、老师对感情基调、重轻音、读音的细化指导，培养了学生的朗读能力。

　　75、通过学生自由读与默读，让学生进行自主的体会，强调学生的自我体验。

　　76、形式多样的朗读方式，有助于学生对文本的进一步体味，从而培养学生热爱大自然，热爱发现的品质。

　　77、教态自然，语言亲切，组织教学的能力很强，是一位素质较高的教师。

　　78、教学思路清晰，开课时教师一下子调动了孩子们的学习兴趣，揭示了课题。

　　79、文本与情感比较完美地结合起来，创设的情境真实，把学生引入了一个美好的情境，进入了课文中，自然而然地使学生进行了情感双方的内心体验，进入了课文丰富的感情世界。

　　80、运用课件创设识字，朗读的情境，激发学生学习的兴趣；注意感情朗读的训练；语言文字训练注重联系生活实际，并扎实有效；理解词语的方式灵活多样。

　　81、善于组织课堂教学，调动学生注意力的集中，调动了学生学习的兴趣。

　　82、分角色朗读也是一大亮点，指名让学生上台朗读，其他学生当评委，注重培养了学生良好的听、说习惯，这在低年级教学中是非常重要的，也是非常好的学习方法。

　　83、这节课上得很成功，她能抓住课文的重点和难点，以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上体会善于发现别人的优点所带来的效果。

　　84、抓住了本年级的特点，所以教师在学法与写法上注重了指导，把课文当作了写作的范例，教学落实、清晰。教学过程平实，虽然不精彩，但很扎实。

　　85、以读为纽带，贯穿整篇课文，让学生在读中理解、感悟，为后面的说、写打下基础。但读的形式主要是以齐读为主，显得有些比较单调。

　　86、教学中教师引导学生把课文读正确，读通顺。弄清楚每一段写了什么，引导学生理解词语。

　　87、合作探究能激发学生的创造力，有助于培养合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通。课堂中，老师充分调动学生的合作学习精神。

　　88、让学生运用学法自由组合学习小组，经过小组讨论，最后由学生汇报学习结果。整个过程都是学生自主合作探究，这调动了学生的积极性、自主性。

　　89、注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。

　　90、以情促读，读中感悟，加强读书方法指导，语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

　　91、积累迁移，将规范语言内化为学生的语言，学生把课本上学习的语言内化以后加上自己的理解表达出来，这也是规范学生语言的一个途径。

　　92、以活动形式内化课文语言和积累运用课文语言，同时把口语交际的方法引到阅读教学中去。

　　93、教案规范、详细，教学目的明确，既有知识目标，又有情感目标，还有德育目标。

　　94、重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有体现“以学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。

　　95、板书设计有创意，知识联络图文结合。

　　96、作图非常规范，非常漂亮，还有课后小结。

　　97、注意用不同的色彩强调语句中的重点，一目了然。

　　98、教案非常详细，结合时政，有大量的文字叙述。

　　99、教案格式规范，一笔一划书写很认真，很漂亮。

　　100、教案规范，书写认真详细，教学目标明确，既有知识目标，又有情感目标，还有德育目标。

　　101、教学重难点把握准确，教学内容主次分明;结构合理，衔接自然紧凑，符合学段教学要求、教材特点与学生实际。

　　102、教法选择灵活恰当，学法指导得当，教学过程设计较详，突出了“学生为主体，教师为主导”的教学理念。

　　103、该节课教学目标清楚明白、教学内容主次分明，具体，易激发兴趣，引导自主探究、合作交流、练习设计体现知识的综合运用，结构合理，衔接自然紧凑，形式多样，重难点把握准确，分量与难度适中，情感态度与价值观三个维度，学法指导得当，教材特点与学生实际，是一节成功的课

　　104、该节课很有创意，教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键；结构合理，衔接自然紧凑，组织严密，采用有效的教学手段，引导自主探究、合作交流，对教材把握透彻、挖掘深入、处理新颖，针对学生基础和学生发展性目标，设计各种教学活动，引导学生自主学习，有条理地将旧知识综合进行运用。

　　105、教案结构的完整，可操作性也得到了较好地体现，教法学法指导及学情研究渗透教案。尤其是品生品社学科体现了生活化的特点，一年级的备课有时效性，第六课《秋游的回忆》，由于是孩子们刚从幼儿园进入小学，还不了解小学秋游的情况，教师能够将此课放在秋游后再上，让学生有话可说。

　　106、老师们的教学后记真实地记录教学点滴，写得很实在，但的的确确在反思自己的教学过程和行为，起到了有效促进教学能力的提高。如王平老师能从教学目标和重点入手谈自己的教学体会；周海华老师从教学流程与想法入手进行课堂教学的简要描述，在进行自己的教学思考，有想法有针对性；邹静老师记录自己教学中的片段并对其进行反思，语言干练。

　　107、教师们重视作业设计和板书设计，使板书真正达到提纲挈领的作用。如夏金侠老师能贴合二年级学生的特点，设计相应的口头作业，符合五严的要求；方晓老师的作业设计让学生有选择的空间；谢慧老师注重了实践性作业，如在《世界上第一个听诊器》作业设计中让学生搜集发明家的故事，开展小型的故事会；石莉主任的作业设计新颖，如在《普罗米修斯盗火》作业设计中让学生写一封信去打动宙斯，让他放了普罗米修斯；孙善林主任的板书设计紧扣文本，突出主线，层次分明。

　　108、手写教案的教师书写认真工整。如王越越老师的备课笔记看着真是一种享受，教学环节重点突出，二次备课思考深入，符合学情。曹萍老师初备非常认真，二备反思写得也很认真；陆璐老师能结合自己的教学实际联系组内研讨课的课例综合分析，寻求更好地教学策略，针对性强，反思深刻；徐文婷老师坚持用英语写反思，非常好。

　　109、部分教师的教案不能做到一贯的认真组织设计，个别课时设计的不理想，还有少数教师备课缺少课时计划作业设计板书设计等环节。

　　110、该节课能以旧引新，寻找新旧知识的关联和生长点，注重知识的发生发展过程，能找到教材特点及本课的疑点，并恰当处理，在课堂上设疑问难，引导点拨，是一节很有个性特点的课。

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