我是参与者教学反思
我是参与者教学反思怎么写呢?下面是由应届毕业生小编为大家带来的关于我是参与者教学反思，希望能够帮到您!
篇一：我是参与者教学反思
《我是参与者》是人教版五年级品德与社会第二单元“我们的民主生活”的第三个主题，
我是参与者教学反思
。本课安排了“可以不参加吗”、“我们可以做什么”、“自己管理自己”、“参与无极限”四个话题。第二个话题是引导学生研讨我们可以通过哪些途径为集体做事，为大家服务。课上，学生畅所欲言，列举了自己或身边的同学为集体所做的各种事情，如班干部管理班级，为班级工作费心费力。上周我班值日，很多值日生每天很早到校打扫校园卫生。还有的同学积极参加学校各项活动等等。在进入第四个话题环节中，先让学生感悟书本上展现的学生在日常学习生活中容易遇见的一些小事，让学生通过研讨明白这些小事如果大家都不管，影响班集体的团结。启发学生怎样想一些好办法去管“闲事”，管好“闲事”。同时我还告诉学生，给学校、班级找问题、解决问题也是我们参与集体管理的一种形式，大家可以联系实际，找出自己所在集体的问题，并想出最好的解决办法。这节课和学生的学习生活紧密相连，课堂气氛比较活跃。
篇二：我是参与者教学反思
学生感悟书本上展现的学生在日常学习生活中容易遇见的一些小事，让学生通过研讨明白这些小事如果大家都不管，影响班集体的团结，
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《我是参与者教学反思》(https://www.unjs.com)。启发学生怎样想一些好办法去管“闲事”，管好“闲事”。同时我还告诉学生，给学校、班级找问题、解决问题也是我们参与集体管理的一种形式，大家可以联系实际，找出自己所在集体的.问题，并想出最好的解决办法。篇三：我是参与者教学反思
这是一节不太好上的课。
当我在第一个班讲完这节课时的感受。
《我是参与者》当孩子们看到题目时就没有什么新颖的感觉，因为大家在这几年的小学生活中参与的事情很多，几乎每天都在参与各种集体或小组活动，但是这一局限也恰恰又是本节课设计的可利用之处。因为正是由于孩子们参与的多，所以有话说。在课后我对教案做了修改，我觉得在这样的课题下，老师要做的是：如何让学生在这样沉闷、没有新意的话题中探讨出亮点，体会到本节课的意义所在。
这节课的许多话题孩子们都太熟悉了，熟悉的甚至不想再开口，在备课时要结合实际，深入分析教材，在挖掘教材中所蕴含的集体观的因素的基础上扩大教学范围，补充教学内容，对教材中的内容做出适时的调整和取舍。所以，在课的设计时，我采用辩论会的形式,以“集体活动必须执行”和“集体活动可以不执行”为辩题让孩子们各抒己见，这一教学环节把孩子们的热情和积极性完全的调动了起来，正反方同学唇枪舌剑，据理力争，在辩论结束后，在老师的引导下，同学们都达成了一致的共识：我们都是集体中的一员，集体组织的活动，除非有特殊的情况，否则每个同学都应该积极参与集体活动，为班集体增光添彩。
教学是一个过程，但在这个过程中，我们不能仅仅把它当做程序或任务去执行，而是要用心去设计每一节课，感悟每一节课，快速的提升自我，超越自我。
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