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教改课题开题报告
一段忙碌又充实的大学生活要即将结束，大学生们一定都对毕业设计充满畏惧，在做毕业设计之前要先写好开题报告，如何把开题报告做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的教改课题开题报告，希望对大家有所帮助。
教改课题开题报告 1
一、课题开题报告含义与作用
开题报告，就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题计划。它主要说明这个课题应该进行研究，自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题，也可以说是对课题的论证和设计。开题报告是提高选题质量和水平的重要环节。
二、开题报告的结构与写法开题报告主要包括以下几个方面：
(一)课题名称
(二)课题研究的目的、意义
(三)国内外研究现状、水平和发展趋势，就是本课题有没有人研究，研究达到什么水平，存在什么不足以及正在向什么方向发展等。开题报告写这些内容一方面可以论证本课题研究的地位和价值，另一方面也说明课题研究人员对本课题研究是否有较好的把握。我们进行任何科学研究，必须对该问题的研究现状有清醒的了解，这在第一部分已经谈到。(四)课题研究的理论依据。我们现在进行的课题基本上都是应用研究和发展研究，这就要求我们的研究必须有一些基本的理论依据来保证研究的科学性。比如：我们要进行活动课实验研究，我们就必须以课程理论、学习心理理论、教育心理学理论为研究试验的理论依据。我们进行教学模式创新实验，就必须以教学理论、教育实验理论等为理论依据。
(五)课题主要研究内容、方法
(六)研究工作的步骤
(七)课题参加人员的组成和专长。主要看参加人员的整体素质与水平，尤其是课题负责人的水平怎么样。如果参加人员和负责人既没有理论又没有实践经验，这个课题就无法很好地完成，也就无法批准立项。
(八)现有基础。主要是人员基础和物质基础。很多课题对人员和设备方面要求是比较高的`，如果基本的研究条件都没有，这个课题同样不能立项。
(九)经费估算。就是课题在哪些方面要用钱，用多少钱，怎么管理等。如何撰写教育科研课题的开题报告
一、开题报告?开题报告就是课题方向确定之后，课题负责人或课题组主研人员在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题、研究计划。它主要说明这个课题应该进行研究，自己有条件进行研究，准备如何开展研究等问题，是对课题的再论证和再设计。
二、开题报告的作用。进一步明确研究思路，完善实施方案，明晰研究技术线路，再次论证研究课题重要一步。
三、开题报告论证的主要内容
1、审定课题名称。一是看名称表述是否准确、规范。准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚。规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。二要看名称是否简洁，不能太长，能不要的字就尽量不要。
2、寻找研究依据。政策依据、理论依据、实践依据，充分、贴切、准确，不要贴标签，拉大旗，喊口号。
3、分析研究背景——现实背景、历史背景要清楚，符合实际。
4、查新研究现状——单位的研究现状及问题点评；国内的研究现状；国外的研究现状。用书检和网检的方法。
5、论证研究的价值——理论价值；实践价值；应用价值；科学价值；改革价值。
6、阐述研究的意义——有现实意义；有历史意义；有实践意义；有方法论意义。
7、界定核心概念。就是对关键词、关联词的概念、意义、本质、联系进行阐述。
8、完善研究设计。确定研究程序；提出研究假设；确定研究目标；提出研究措施；落实研究内容；提供研究方法；划分研究阶段；落实研究人员；预测研究成果效应；建立研究组织；规划研究管理；分析规划研究的保障。
四、开题论证的方法以综合评价为主：一是课题单位的自我论证评价；二是同行的论证评价；三是科研管理部门的论证评价。由预审、初审、学术评审、综合评审四个阶段组成。预审与初审可在开题前后的时间里进行。重点侧重在课题选择和课题计划的制订上。学术评审与综合评审要贯穿于课题研究的全过程，重点放在计划实施与成果的预期鉴定上。
五、开题报告的写作
(一)开题报告的组成。三个主要部分：前言、正文和结语；三个次要部分：标题、署名、引文注释和参考文献。
(二)开题报告的结构与写法。
1、课题名称。题目必须与内容一致。确切、中肯、具体、鲜明、简练、醒目。开题报告一般不使用副标题。
2、署名。在题目的下面，必须签署课题研究单位，一般不写撰写者姓名。署名的目的是表示对开题报告负责。
3、开题报告可以不写内容摘要和关键词。
教改课题开题报告 2
一、课题提出的背景
随着信息技术的飞速发展，传统的信息技术课程教学模式已经难以满足学生的需求和社会的期待。项目式学习作为一种以学生为中心的教学方法，强调学生通过参与真实的项目来学习知识和技能，能够更好地培养学生的创新能力、问题解决能力和团队合作精神。
二、课题研究的目的'和意义
目的
探索基于项目式学习的初中信息技术课程教学模式和方法。
提高学生在信息技术课程中的学习兴趣和参与度。
培养学生的信息技术核心素养和综合能力。
意义
推动初中信息技术课程教学的改革与创新。
为学生适应未来社会的发展提供有力支持。
为其他学科开展项目式学习提供参考和借鉴。
三、课题研究的主要内容
项目式学习在初中信息技术课程中的教学设计与实践。
项目式学习对学生信息技术学习兴趣、能力和素养的影响。
基于项目式学习的初中信息技术课程教学评价体系的构建。
四、课题研究的方法
文献研究法：查阅国内外相关文献，了解项目式学习的理论和实践成果。
行动研究法：在教学实践中不断探索和改进基于项目式学习的教学模式。
案例分析法：选择典型的教学案例进行深入分析，总结经验教训。
调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生的学习需求和反馈。
五、课题研究的步骤和计划
第一阶段（准备阶段）：
查阅文献，进行课题论证。
制定课题研究方案。
组建课题研究团队，进行培训。
第二阶段（实施阶段）：
开展基于项目式学习的教学设计与实践。
定期组织研讨和交流活动，调整研究方案。
收集和整理研究资料。
第三阶段（总结阶段）：
分析研究资料，撰写研究报告。
总结研究成果，提炼教学模式和策略。
准备课题结题工作。
六、预期成果形式
研究报告：包括课题研究的背景、目的、内容、方法、步骤、成果和结论等。
教学设计案例集：收集整理基于项目式学习的初中信息技术课程教学设计案例。
学术论文：发表相关的学术论文。
教学资源库：建立基于项目式学习的初中信息技术课程教学资源库。
七、课题研究的保障措施
人员保障：成立由信息技术骨干教师组成的课题研究团队，分工明确，协作有力。
时间保障：合理安排研究时间，确保各项研究任务按时完成。
经费保障：申请专项课题研究经费，确保研究所需的设备、资料和活动经费。
八、课题研究的可行性分析
研究团队具有丰富的信息技术教学经验和一定的教育科研能力。
学校具备开展项目式学习的硬件设施和教学资源。
学生对信息技术课程有较高的兴趣和积极性，愿意参与项目式学习活动。
教改课题开题报告 3
一、课题提出的背景
在新课程改革的背景下，阅读教学在高中语文教学中的地位日益凸显。然而，传统的单篇阅读教学模式存在一定的局限性，难以满足学生阅读能力和综合素养提升的需求。群文阅读作为一种新型的阅读教学方式，能够拓展学生的阅读视野，提高阅读效率和思维能力。
二、课题研究的目的`和意义
目的
探索高中语文群文阅读教学的有效策略和方法。
提升学生的阅读兴趣和阅读能力。
培养学生的批判性思维和创新精神。
意义
丰富高中语文阅读教学的理论和实践。
促进学生语文素养的全面发展。
为高中语文教学改革提供有益的参考和借鉴。
三、课题研究的主要内容
高中语文群文阅读教学的目标定位和议题选择。
高中语文群文阅读教学的文本组织和教学设计。
高中语文群文阅读教学中教师的角色和作用。
高中语文群文阅读教学的评价方式和指标。
四、课题研究的方法
文献研究法：梳理国内外群文阅读教学的相关研究成果。
案例分析法：对典型的群文阅读教学案例进行深入剖析。
行动研究法：在教学实践中不断尝试和改进群文阅读教学策略。
问卷调查法和访谈法：了解学生对群文阅读教学的需求和看法，以及教师在实施群文阅读教学过程中的困惑和问题。
五、课题研究的步骤和计划
第一阶段（准备阶段）：
确定课题研究方案。
开展文献研究，收集相关资料。
组织课题组成员培训。
第二阶段（实施阶段）：
开展群文阅读教学实践。
定期进行教学研讨和反思。
调整和完善教学策略。
第三阶段（总结阶段）：
整理和分析研究资料。
撰写课题研究报告。
总结和推广研究成果。
六、预期成果形式
课题研究报告。
高中语文群文阅读教学设计案例集。
相关学术论文。
群文阅读教学资源库。
七、课题研究的保障措施
组织保障：成立课题研究领导小组和工作小组，明确分工和职责。
制度保障：建立健全课题研究管理制度，规范研究过程。
经费保障：设立专项课题研究经费，确保研究活动的顺利开展。
八、课题研究的可行性分析
课题组成员具有扎实的语文教学功底和丰富的教学经验。
学校高度重视课题研究工作，能够提供必要的支持和保障。
学生对阅读有一定的兴趣和需求，愿意积极参与群文阅读教学活动。
教改课题开题报告 4
一、课题提出的背景
小学数学是基础教育的重要组成部分，但传统的教学方式往往使学生感到枯燥乏味，缺乏学习兴趣。情境教学法通过创设生动有趣的教学情境，能够激发学生的学习积极性和主动性，提高教学效果。
二、课题研究的目的和意义
目的
探究情境教学法在小学数学课堂教学中的有效应用策略。
提高小学数学课堂教学的质量和效率。
培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
意义
推动小学数学教学方法的创新和改革。
促进学生的全面发展和个性化成长。
为广大小学数学教师提供教学实践参考。
三、课题研究的主要内容
小学数学情境教学的类型和特点。
情境教学法在小学数学不同教学内容中的应用。
情境教学法对学生数学学习兴趣、态度和成绩的影响。
小学数学情境教学的设计原则和实施步骤。
四、课题研究的方法
文献研究法：查阅相关文献，了解情境教学法的研究现状和发展趋势。
实验研究法：选择实验班级和对照班级，进行对比实验研究。
观察法：观察课堂教学中师生的表现和互动情况。
问卷调查法：了解学生对情境教学法的接受程度和学习效果。
五、课题研究的`步骤和计划
第一阶段（准备阶段）：
制定课题研究方案。
进行课题研究的前期准备工作，包括培训研究人员、收集资料等。
第二阶段（实施阶段）：
在实验班级开展情境教学法的实践应用。
定期组织研讨和交流活动，总结经验教训。
对实验数据进行收集和整理。
第三阶段（总结阶段）：
对实验数据进行分析和处理。
撰写课题研究报告。
整理和推广研究成果。
六、预期成果形式
研究报告：详细阐述课题研究的背景、目的、方法、过程、结果和结论。
教学设计案例集：收录具有代表性的情境教学法教学设计案例。
学术论文：发表与课题研究相关的学术论文。
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