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《我的第二次生命》教学反思
阶段性的教学活动完成后，如果能够及时进行回头看的反思，可以使教学经验理论化、教学方法系统化，教学问题直观化，在课堂教学实践后及时反思,使教师直观,具体地总结教学中的长处,发现问题,找出原因及解决问题的办法,再次研究教材和学生,优化教学方法和手段,丰富自己的教学经验;而且是将实践经验系统化,理论化的过程,有利于提高教学水平,使教师认识能上升到一个新的理论高度，
《我的第二次生命》教学反思
。 下面是应届毕业生小编为大家收集的关于《我的第二次生命》教学反思，欢迎大家参考借鉴。
《我的第二次生命》教学反思一
在课堂教学中，如何抓语言，重自读，引导学生自读自悟，切实提高学生的自主阅读能力，这是我课前思考的问题，也是力求在本堂课上达到的目标。通过课堂实践，我感到有成功之处，也有不足之处。
一、成功之处
1、重视文本，注重读读悟悟。
“有感情地朗读父亲的语言。”是本堂课的一个主要教学目标。教学中，我分“读通课文，读清意思，读出感受”三个层次，引导学生自主阅读课文，帮助学生在读中体验、感受。每一次读都有不同的要求、明确的目标，螺旋上升，步步提升。学生从读得不熟练，到读得流利乃至于读出感情，实实在在地经历了整个读书过程。学生在反复朗读的过程中，充分地触摸语言，感悟文本，表达情感。
《我的第二次生命》是一个非常感人的故事，不过故事中的好多感人之处都隐含在父亲的言语、行动中。教学时，我将教学重心放在朗读上，用大量的时间引导学生去研读描写父亲言行的句子，旨在帮助学生在读中领悟文中所表达的思想感情。学生只有真正明白了蕴涵在语言文字中的情感，才能读出感情，而读的过程正是学生正确理解文本的过程。文章读好了，课文也就理解了，真可谓一举两得。
2、注重拓展延伸，强化阅读，资料共享平台
《《我的第二次生命》教学反思》(https://www.unjs.com)。
新《语文课程标准》明确指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。这就要求我们教师必须树立大语文教育观。因此，我们在教学中要尽可能地拓宽语文学习的内容和途径，应根据学生的年龄特点，联系学生的生活经验和实际水平，充分挖掘各种资源来引导学生进行拓展性地阅读。本课最后一环节适时补充的拓展阅读文章，一方面是课文内容的拓展和思想情感的升华，另一方面也开阔了学生语文学习的视野，拓展了语文学习的途径，增加了学生的阅读量，丰富了阅读资源。
二、不足之处
本篇课文作为阅读课文进行教学，教师的引导、指导显得多了些，这样势必在时间上、空间上影响了学生的自主发挥。怎样在教学中将阅读课文的特点充分地显现出来，使学生更加自主阅读此类课文，这方面还可以进一步研究。
《我的第二次生命》教学反思二
今天上的课文是本单元中最后一课《我的第二次生命》。课文采用倒叙的方法，记述了父亲两次挽救我的经过，尤其是第二次当我十岁那年，得了肾衰竭，是父亲坚持由他来捐肾给我。最后获得了成功。文章写得感人肺腑，父亲和“我”之间的父女情深应该能打动所有的读者。
因为这是一篇阅读课文，所以课一开始，我先在黑板上写了课题《我的第二次生命》，齐读课题后，我问学生，你们觉得课题中哪个词语朗读的时候语气要加重些?有个学生站起来说：“第二次”，我让该生再朗读了一下课题，该生很注意强调了“第二次”。我再问学生，为什么他要把“第二次”语调加重?一个学生站起来回答：“因为课文主要是说父亲赋予我第二次生命，作者感谢父亲，所以在朗读的时候要把第二次语气加重。”我当即表扬了该生，于是全班又一起把课题朗读了一遍，我想通过对课题的几次朗读，学生已能做到对课文的初步了解。
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