教师延迟退休方案【最新】
延迟退休真的要来了，
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。近日，在国务院新闻办公室就就业和社会保障问题举行新闻发布会上，人社部部长尹蔚民表示，“渐进式延迟退休方案已经出来了，还要按照相关程序报经批准后才能向社会广泛征求意见，今年肯定会拿出方案。”
延迟退休怎么延?——每年推迟几个月，或有5年的过渡期
延迟退休什么时候实施?恐怕这是很多老师心中的疑惑。
但您别着急，其实延迟退休并不是一步到位的。尹蔚民表示，延迟退休方案遵循“小步慢走，渐进到位”的原则，每年推迟几个月的时间，经过一个相当长的时间再达到法定退休的目标年龄。
尹蔚民说，“比如5年以后，你是60岁退休，这个政策施行以后，可能你是60岁零3个月退休，这样大家便于接受。第二个人可能是第二年退休，他可能是60岁零6个月退休。方案出台实施到第一批人延长至新的法定退休年龄退休，中间或有5年的过渡期。”
“这个方案一旦出来之后，我们会广泛地征求社会意见，因为这个方案涉及老百姓的切身利益，凡是涉及公众利益的政策都需要广泛听取大家的意见，凝聚社会的共识。”尹蔚民说。
哪些人首当其冲 ?——实施延退，将区别对待不同群体
延迟退休方案最终会如何实行，哪些人首当其冲?
尹蔚民明确表示，实施延退，将区别对待不同群体：“根据我们国家现在不同群体的退休年龄，我们会从实际出发，区分不同群体的情况，分步进行实施。”
“延迟退休”这件事，咱老师们怎么看?
刘彩芬是河南省某县公立幼儿园的一名老师，今年48岁的她已经在教学岗位上工作了20多年。现在，她一心盼着过两年被调到后勤部门工作，因为这样就可以“在比较轻松的岗位上等着退休”。最近两年，有关延迟退休的消息引起刘彩芬关注。她时常会上网搜索与延迟退休相关的新闻，希望早点儿知道自己会不会“被延退”。
对于延迟退休，刘彩芬的态度则比较纠结：“之前盼着退休后和朋友们一起跳广场舞、出去旅游;后来感觉反正后勤工作轻松，多工作一段时间，养老金水平会提高，退休时也正好赶上给儿女带小孩;现在又听说，我们这个年龄的，可能也就延迟几个月，那就无所谓了。”
赞成方
大学副教授林欣(化名)对于延迟退休感到很高兴，因为她一直视事业如生命，不用55岁就离开工作岗位，还能多干三五年。
观点1：工作是生活的动力，可以实现自我，闲在家是一种损失
我很喜欢当老师，工作可以算是我生活的动力。延迟退休更有利于实现自我价值，生活也会更充实，能提升幸福感。高知、科研精英的培养周期长，60岁左右也许正是职业生涯青春期，也就是教学技能达到最高水平的时候，却要退休了。自己的才华还没有施展开来，没有真正用到教学中去。所以我赞成延迟退休。这个时候闲在家，是生命资源的损失。
观点2：老教师的专业性、经验和耐心对学生学习有帮助
现在很多学校会返聘很多优秀的退休教师。在我上大学时，有一名教授，就是退休后被学校返聘的。他知识渊博，思维敏捷，治学严谨，一丝不苟，深受同学们的欢迎。可见由于对专业的深度广度的渴求，年长的大学教授是受欢迎的。对于中小学生来说，老教师也有老教师的好。在中小学教育阶段，教学内容相对有限，老教师教书时间长，更理解教学内容，也更知道怎样才能让学生学得更好。而且一天里师生相处时间较长，学生年纪较小，老教师往往更有耐心，对学生也是好的。
观点3：有利于教师间的新老传承
延迟退休年龄，有利于做好新老传承，弥补现阶段教师资源短缺的问题。很多年轻教师刚走上工作岗位时，会遇到很多棘手的问题。从自己的实践经验中学习怎么处理这些问题固然重要，但是不能让你的学生成为你实践失败的承担着。弯路还是少走得好。年长的人都比较喜欢教导别人，老师又是个教书育人的工作，所以加在一起，老教师肯定也很乐意去给予年轻教师指导。教育需要这样的传承，
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《教师延迟退休方案【最新】》(https://www.unjs.com)。观点4：老教师能用人生阅历触动学生
比起学业上的教育，老教师对于学生品德和人格培养的积极作用更加明显。老教师的人生阅历更加丰富，如果学生在生活中遇到这样那样的困惑，他们从自己经历中得到的经验教训比起单纯的说教更能打动人心。
观点5：老教师不用考虑帮助子女抚养下一代的问题
年轻教师生活压力大，现在二孩政策一放开，估计抚养子女、教育子女的问题又会把年轻教师压得喘不过气来。而老教师们的子女早已成人，能自己照顾好自己。而且许多60岁的老教师精力还很旺盛，延迟教师退休，发挥老教师余热，让他们觉得老有所用多好。
反对方
而江苏省特级教师、南京市北京东路小学附属幼儿园园长吴邵萍则表示，周围的教师、园长们都不愿意延迟退休，说要申请55岁退休。
观点1：不利于教师队伍建设
老教师退休，学校需要吸纳年轻教师，有利于学校注入新鲜“血液”，富有专业发展力的年轻教师将成为推动学校发展的栋梁。延迟退休不利于学校教师队伍建设。
观点2：老教师身体素质跟不上
教师到了50岁时，身体素质普遍较差，记忆力和反应能力呈下降趋势，精力、脑力和体力也均不适应。其体能已不适宜在极其辛苦操劳的教师岗位上奋斗。想做好估计也力不从心。如果让我工作到六十五岁，那我要杵着拐杖走上讲台。说话有气无力，学生们估计也会不爱见。没有人家年轻老师有活力。而且，老师的职业病多。颈椎增生、骨质增生、胃病，还有其他的并发症。时间再延长，身体可受不了了。
观点3：老教师容易和学生产生代沟
教师和工厂的技师不一样。工厂技师经验可以提升其的工作效率，按照他们精湛的技艺进行传授、示范即可。但教学不是这样，一个经验再丰富的老师，每年将面对不同的学生。社会在发展，学生的视野、心理、性格、习惯也会随之改变。年龄太大的老师或多或少思想陈旧，跟不上时代潮流，很难融入学生群体，与学生容易形成代沟，不利于学生的健康成长。也许有人会认为老教师积累了一辈子的教育教学经验，他们身上有着丰富的资源，然而，这恰好是这些老教师的“短板”，经验越多，他们越容易陷入固步自封的境地，很难与时俱进地投入到教育教学改革当中。
观点4：安排到“小学科”也是对教育的不负责
我们身边不乏这样的现象，教师一旦进入50岁后，学校便安排其教“小学科”。之所以这样，是考虑到这部分教师的身体状况与知识结构已经很难适应当前的`教学，相对来说“小学科”教学压力较小。但，这对教育是一种负责任的态度吗?
观点5：工资并不会随着支教年限的增长而提高，难有动力
与其他行业相比，我国教师工资不高、工资增长幅度低，未能反映出教师作为专业人员应具备的地位待遇。教师的各项福利待遇与职称挂钩，一旦晋升到某个职务后，上升空间、职务待遇就到了顶层，再无任何发展提升的可能性。不像国外的年薪制，能随着执教年限的增长，考核合格后，自然提升，而且增幅较大，比较吸引教师，调动教师的积极性。
观点6：加重教师的心理负担
现在对学校和教师，冲击力最大的问题反而不是教学，而是安全事故。一旦孩子但凡出事情，学校都会不安宁。上至教育局长，下至校长和教师，均会受到牵连。教师们如履薄冰，担惊受怕，精神状态高度紧张。体育课强度大的项目一律取消。野外活动、春游、秋游，想都不用想。学校为了减少麻烦，只有按时放学，绝不提前开学校的大门。在这种的状态下，大多数的基础教育工作者都想再点摆脱这种魔咒。延迟退休，就是加剧老师的心理负担。
中立方
延长教师退休要有弹性机制。
有些人天生就是当教师的料，一心扎根于教育事业，如果一旦离开学校、离开学生的话，他们会觉得若有所失。对于这些教师，如果他们的身体条件允许的话，大可以鼓励他们延迟退休，并给予物质上的一些奖励。
但是一些到了退休年龄就想离开学校的教师，硬是要求他们继续留在原来的工作岗位上，这对于学校和学生来说，都是不利的。
还有一部分教师是愿意继续任教的，但是有家庭等因素的制约，对于这部分教师，教育行政部门和学校可以实行弹性化管理，让他们上一些小学科，并且可以不实行坐班制。
对于大部分教师来说，可尝试培训、辅导等工作，对他们进行弹性化管理，让他们为教育事业发挥余热。
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