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同分母分数的加减法说课稿
作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编精心整理的同分母分数的加减法说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
同分母分数的加减法说课稿 1
各位评委老师好!
我将要说课的内容为人教版新课程标准小学五年级数学下册第五单位第一小节课程内容，我将同分母分数的加减法分为3个课时，现在说的是第一个课时的内容，
一、教材分析
这节课的主要内容是：同分母分数的加减法
通过四年的学习，学生已经掌握了大量的整数运算知识和小数加减法的意义及其计算法则。分数的加法和减法是数学运算的重要基础知识之一，熟练掌握本节分数的加法和减法对提升学生的计算能力是一个提高，更拥有良好的数感。这是在之前学过的简单的同分母分数加减法的基础上进行教学，为之后学习的异分母分数加减法和分数加减法混合运算打下基础。
根据新课程标准“课改应体现学生身心发展的特点，应有利于学生主动探索和发现，有利于进行创造性的教学”的要求和编写教材的意图，结合学生认识规律和素质教育的要求，我确定本课的教学目标和重难点如下：
(一)教学目标
1、通过引导学生自主探究并且引发思考，让学生理解分数加减法的算理，掌握分数加减法的计算方法，并能够计算出结果。
2、激发学生交流的意识，培养学生勇于探索的精神。
(二)教学重点
理解和掌握分数加减法的算理和算法
(三)教学难点
通过学习整数的知识来类推分数的知识，学会从解题过程中总结具有规律性的法则。
二、学情分析
五年级这一阶段的学生，已经具备了一定的学习能力，思维活跃，对身边的.数学感兴趣，极富有探索精神，因此教学中应采取多变的教学方法和丰富的教学内容，来激发学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣。
三、教、学法
1、说教法。教学有法，但无定法，贵在得法。根据新课标的指导思想，鉴于本节教材的特点和学生的心理特征，我确定了以启发自主探究的自主交流为主的教学方法，本着思路让学生想、疑难让学生应、错误让学生析、规律让学生找、结论让学生得、小结让学生讲的原则，努力培养学生观察思考、交流合作的学习品质和类比、归纳、概括等的思维习惯。
2、说学法。根据新课标的要求，本节课我从学生已有的生活体验出发，引导学生通过观察、自主探究、小组合作及交流、反思等学习方法，灵活地掌握本节知识点，学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发学习兴趣，使学生真正实现由“学会”到“会学”的质的飞跃。
四、教学过程
为了体现新课标的理念，突出重点，突破难点，落实本课的教学目标，本节课我设计了以下教学环节：
(一)复习迁移，导入课题
1、我们在之前就已经学习了同分母分数的简单加减法，并会做一些简单的同分母分数的加减法运算，今天进一步学习分数的知识，
2、举几个简单的同分母分数加法计算的填空题，不提供答案，让学生自主思考，通过交流合作得出答案。
(二)小组合作、探索新知
激趣导入——出示书本上104页的情境图：图中两碟饼都被平均切分了，右边是完整的，左边是吃过之后的。 根据新课标的要求，让学生自主发现并从中探索数学问题，并分析一张饼被平均分成8份，把一张饼看成单位1，并由此：
1、提出问题：爸爸吃了3块是一张的多少，妈妈吃了一块是一张的多少?又该如何表示出来?爸爸和妈妈一共吃了多少呢?用算式表达出
2、探究：带着问题依据课本在小组内讨论交流。(得出爸爸吃的表达式是八分之三，妈妈吃的表达式是八分之一，他们总共吃的是1/8+3/8)
3、试一试：让学生回答“一共吃了多少块?”又提问“一共吃了多少张饼?”(运用分数的加法)
4、小组合作交流：回答出上述问题，理解整数加法的含义和分数加法的含义。
5、引导学生明白：分数相加，分数的单位是统一的，即分母不变，只是分子间的加法的计算。
6、根据图示和教材104页中的直观图得出的4/8其实就是1/2，再通过学习约分部分知识，4/8不是最简分数，运用约分知识，我们得知1/2是4/8的最简分数。
设计意图：通过情景创设，从学生熟悉的生活情境引入，让学生体会到生活中处处有数学，激发学生的学习兴趣和求知欲。
(三)师生互动，运用新知
1、通过学生对上述知识的初步了解，让学生自主尝试探究并举例说明:4/7+5/7=9/7 然后化成带分数。
2、通过学习以上知识，让学生自主探究，小组合作完成教材105的例题2部分的填空并分析分数减法的含义。
3、交流并梳理：分数加减法的含义。
(四)练习设计，内化新知
通过前面的学习，学生已经掌握了本节课学习的内容，为了进一步巩固所学内容，展示自我体验成功，于是我设计了以下练习：
1、基础练习和巩固练习： 教材105的“做一做”
2、思维练习：教材108页的练习二十一的第1.2.3.4题
设计意图：练习设计由浅到深，由易到难，各有侧重，体现新课标提出的“让不同的学生在数学上得到不同发展”教学理念。
(五)畅所欲言，梳理新知
为了使学生建构本节课的知识体系，培养学生的交流能力，让他们在小组内议一议，交流想法和收获。师生归纳： 同分母分数相加减，分母不变，只需要把分子相加减。
设计意图：引导学生养成了学习、总结——再学习的良好习惯，同时培养了学生的语言表达能力。
(六)布置作业，巩固新知
为了巩固本节课的新知，我对作业做了分层要求，真正体现人人有学有价值的数学，不同的人在数学上有不同的发展。
五、教学效果
本节课我始终坚持以学生为主体，教师为主导，充分调动学生的积极性，使他们最大限度地参与到学习活动中，获取新知，体验成功的乐趣，达到了我预期设定的教学效果。
同分母分数的加减法说课稿 2
尊敬的各位评委、老师们：
大家好！今天我说课的内容是《同分母分数的加减法》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这七个方面来进行阐述。
一、教材分析
《同分母分数的加减法》是小学数学五年级下册的内容。在此之前，学生已经学习了分数的意义和性质，为本节课的学习奠定了基础。本节课主要介绍同分母分数加减法的计算方法，它是进一步学习异分母分数加减法的重要基础，在整个小学数学中起着承上启下的作用。
二、学情分析
五年级的学生已经具备了一定的数学思维能力和计算能力，他们在学习分数的意义和性质时，对分数有了初步的认识。但是，对于同分母分数加减法的计算方法，他们可能还比较陌生。因此，在教学过程中，要注重引导学生从具体的实例中抽象出同分母分数加减法的计算方法，通过实际操作让学生掌握计算技巧。
三、教学目标
1. 知识与技能目标
理解同分母分数加减法的算理。
掌握同分母分数加减法的计算方法。
2. 过程与方法目标
通过实际问题的解决，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
在计算同分母分数加减法的过程中，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观目标
让学生在学习过程中体验数学的实用性和趣味性，激发学生学习数学的兴趣。
培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学重难点
1. 教学重点
同分母分数加减法的算理和计算方法。
2. 教学难点
理解同分母分数加减法的算理。
五、教学方法
1. 教法
启发式教学法：通过提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性。
讲练结合法：在讲解完知识点后，及时进行练习，让学生巩固所学知识。
2. 学法
自主学习法：让学生在教师的引导下，自主学习同分母分数加减法的计算方法。
合作学习法：组织学生进行小组讨论，共同解决问题，培养学生的'合作意识和团队精神。
六、教学过程
1. 创设情境，导入新课
教师通过展示一些实际问题，如“小明吃了一个蛋糕的\(\frac{1}{5}\)，小红吃了这个蛋糕的\(\frac{2}{5}\)，他们一共吃了这个蛋糕的几分之几？”引导学生用分数表示问题中的数量关系。
然后，教师提出问题：“如何计算\(\frac{1}{5}+\frac{2}{5}\)呢？”从而引出本节课的课题——同分母分数的加减法。
2. 讲解新课
（1）同分母分数加法的算理和计算方法
教师结合刚才的问题，讲解同分母分数加法的算理：同分母分数相加，分母不变，分子相加。
例如，\(\frac{1}{5}+\frac{2}{5}=\frac{1+2}{5}=\frac{3}{5}\)。
让学生举一些同分母分数加法的例子，加深对算理和计算方法的理解。
（2）同分母分数减法的算理和计算方法
教师通过类似的问题，如“小明吃了一个蛋糕的\(\frac{3}{5}\)，小红吃了这个蛋糕的\(\frac{1}{5}\)，小明比小红多吃了这个蛋糕的几分之几？”引导学生思考同分母分数减法的计算方法。
讲解同分母分数减法的算理：同分母分数相减，分母不变，分子相减。
例如，\(\frac{3}{5}-\frac{1}{5}=\frac{3-1}{5}=\frac{2}{5}\)。
让学生举一些同分母分数减法的例子，巩固所学知识。
3. 巩固练习
教师出示一些练习题，让学生独立完成，然后进行讲解和点评。
练习题的设计要由易到难，逐步提高学生的运算能力和解决问题的能力。
4. 课堂小结
教师引导学生回顾本节课所学的内容，包括同分母分数加减法的算理和计算方法。
让学生总结在计算同分母分数加减法时需要注意的问题。
5. 布置作业
布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。
作业的内容要具有针对性和层次性，满足不同学生的学习需求。
七、教学反思
在本节课的教学中，我通过创设情境、讲解新课、巩固练习等环节，让学生理解了同分母分数加减法的算理，掌握了计算方法。在教学过程中，我注重引导学生自主学习和合作学习，培养了学生的分析问题和解决问题的能力。但是，在教学中也存在一些不足之处，如个别学生在计算过程中容易出现粗心大意的情况，在今后的教学中要加强对这些学生的辅导。
以上就是我对《同分母分数的加减法》这节课的说课内容，不足之处，请各位评委和老师们批评指正。谢谢大家！
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