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大班数学《认识球体》教学反思
在日常生活中,我们要有一流的教学能力,反思是思考过去的事情,从中总结经验教训。那么大家知道正规的反思怎么写吗?以下是小编整理的大班数学《认识球体》教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
大班数学《认识球体》教学反思 1
初步认识一些几何形体、发展幼儿的空间观念是幼儿学前数学教育的重要内容之一,它有助于幼儿辨别、区分日常生活中的客观事物,发展其空间想象能力;有利于促进幼儿思维能力和创新能力的发展。《认识球体》一课的学习目标是:通过观察比较、动手操作使幼儿认识球体,说出它们的名称和主要特征;在活动中幼儿能说出、找出与球体相似的物体;发展幼儿的观察力、想象力和思维能力,建立初步的空间观念。依据这一目标,针对幼儿的身心发展特点,结合幼儿已有的生活经验,我精心设计了《认识球体》的学习活动,力求创设自主探究的条件,让幼儿主动学,在玩中学,真正成为学习的主人,从而更好地促进幼儿的发展。下面就谈谈我的一些教学反思。
1、充分利用动手操作,强化幼儿体验、感受,让幼儿在体验中谋求发展。
动手实践、自主探索、合作交流是幼儿认识几何形体、发展空间观念的重要方式。在教学中教师要让幼儿在具体的操作活动中进行独立思考、自主探究。幼儿只有通过自主的探索、发现,在发现中体验,他们的认知、情感、技能态度才能协同发展,才称得上真正有效的数学学习。当幼儿对球体的特征有了一定的认识后,为了巩固、强化幼儿对球体特征的认识,我设计了“捏一捏、比一比”活动,让幼儿动手用橡皮泥捏一个球,看谁捏的最好。活动中,孩子们热情高涨。通过这一活动,不仅让幼儿用手、用心再次感受了球体“圆圆的、鼓鼓的”特征、感受了球体与圆形的区别,同时也提高了幼儿的动手能力,让幼儿充分体验到成功的快乐,激起了幼儿学习数学的热情。
2、体现“玩中学,学中玩”的教学理念。
爱玩是幼儿的天性。我们都知道:任何学习如果没有主体的`积极参与是根本没有办法学会的,数学教学更是如此。怎样才能让幼儿既学得轻松,又能发展能力呢?“玩中学”满足了幼儿的需要,也激发了幼儿的学习兴趣。我在活动的第一阶段,设计了“摸一摸、滚一滚、看一看、说一说”环节,充分调动幼儿的各种感官,在摸、滚、看、说中让幼儿边玩边发现,并鼓励幼儿自由交流,相互合作
通过玩,幼儿产生了积极的情感和态度,在思考中掌握了知识,在掌握中发展了能力。幼儿学得很轻松,在玩中发现了滚和不会滚。第二阶段,引导幼儿再次玩玩会滚的东西,并观察滚的时候有什么不一样?在演示、交流中分享了发现,想讲、乐意讲的需要也充分得到了满足,有效地提高了学习的积极性,发展了幼儿的语言表达能力。
3、结合幼儿已有的生活经验,让幼儿在生活中发现球体的功用,进一步巩固球体特征,发展幼儿空间观念。
幼儿经过亲手实践都对球有了充分的感性认识,在此我组织幼儿进行讨论:1、你知道的球体是怎样的?2、生活中哪些东西也是球体,它给我们的生活带来了什么方便?孩子们勇跃发言:“沙 ,有了它沙发可以随便移动;冰箱架子下面的万向轮;轮椅下面的球体……”
在幼儿经历了探索、发现→感知、体验→发展的全过程中,作为教师我深深感悟到:在幼儿的学习活动中我们的角色定位应是组织者、点拔者,我们更应关注幼儿的学习过程和评价,才能促使幼儿获得一次又一次新的发现,充分地体验成功的快乐。
大班数学《认识球体》教学反思 2
在今天《认识球体》的教学活动中,主要让幼儿感受它们的基本特征及不同点,并寻找生活中与球体和圆柱体的相似物。
在认识球体这个环节中,我首先出示了皮球,孩子们都一口同声的说:“圆形。”为了区别圆形和球体的差别,我出示了圆形的纸片,并有意转动皮球与纸片,引导幼儿从各个角度观察,了解球体的一个特征:圆形纸片从有的方向是扁的,而皮球无论从什么方向都是圆的。通过让幼儿操作圆形纸片和弹珠,感受原来球体可以向各个方向滚动,而圆形纸片不可以。
幼儿还初步的感受形与体的不同。在认识圆柱体这个环节中,我出示了圆柱体积木,引导幼儿观察发现它的第一个特征:知道了圆柱体上下两个面都是圆形,而且圆形一样大。圆柱体不是从任何方向看都是圆的。并通过摆一摆、放一放,从各个角度感受在不同摆放状态下的圆柱体。在找一找这个环节中,我让幼儿联系生活实际经验,寻找生活中的球体和圆柱体时,幼儿的`参与积极性很高。孩子们纷纷举手发言,有的说:“班级里的地球仪是球体。”有的说:“日光灯是圆柱体的。”有的说:“大厅的柱子是圆柱体的。”还有的说:“垃圾桶也是圆柱体的。”……我结合课件还引导幼儿认识一些常见的圆柱体和球体,拓展幼儿的思维。在幼儿操作练习巩固的环节中,我出示一些圆锥体、正方体等形状的常见物品,引导幼儿区别它们之前的不同,大多数的孩子可以正确的区分出来。从这个环节可以看出,幼儿大致已经掌握的圆柱体和球体的特征。
在今天的活动中,整个活动的效果是不错的,能始终围绕教学目标进行活动,但也存在着一些问题,如:
1.我总结的太多,应该尝试让幼儿自己总结,发展幼儿的语言表达能力。
2.活动的时间没掌握好,有点短了,可以适当的在操作环节,躲让幼儿玩一玩、摸一摸。
大班数学《认识球体》教学反思 3
《纲要》中指出:“要从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”。圆柱体是一种常见的立体几何图形,幼儿在日常生活中常常接触到。但幼儿对圆柱体的认识是模糊的,并且很难联系到生活中去。因此,在大班幼儿已认识了平面几何图形和球体的基础上,我进行了本次教学活动。
在认识圆柱体的'活动中,我设计了一个环节是让孩子把这些不同形体的物体立起来,目的是让孩子们通过动手探索,来理解圆形是平面的,平躺着的,而球体、圆柱体等是可以立起来,是立体的,让孩子初步感知“平面与立体”的基本概念。孩子们在这一环节的表现让我惊喜,也给了我很多的感悟。我们有时低估了孩子的能力,不敢给予孩子一些具有挑战性的问题与任务。其实孩子们是乐于参加有一难度的活动的,这让他们能找到自我的价值,体验到更多的成功感,这样孩子也会得到多方面的和谐发展。在以后的一些探索活动中,我们要改变自己的一些观念与思维定势,多给孩子提供和创造一些机会,让孩子们在活动中能得到更多的自由发挥空间。给孩子们的思维插上翅膀,在知识空间里自由翱翔!
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