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中班语言《别说我小》教学反思（通用5篇）
在日常生活中，教学是我们的任务之一，反思过往之事，活在当下之时。反思要怎么写呢？以下是小编为大家整理的中班语言《别说我小》教学反思，希望对大家有所帮助。
中班语言《别说我小》教学反思 1
上中班已经有一段时间了，经常听到家长来倾诉孩子在家什么事都不做，不会自己吃饭，不会自己穿衣，自己的玩具不会整理等等。于是我们老师天天在学校鼓励孩子，你们是中班的哥哥姐姐了自己的事情自己做。似乎这些话说多了也不怎么见效。通过《别说我小》这节活动课，孩子们慢慢感受到了自己的成长。在家里从来不做事的“小宝贝”，开始慢慢学会了自己叠衣服、自己吃饭等等。
在活动中我首先用了提问的方式导入，“你们的小手会干些什么”对幼儿进行提问，让幼儿为活动中儿歌进行仿编做了很好的铺垫，同时也让幼儿切实感受到自己在身体方面的成长。
活动前教具的准备：
我根据儿歌的内容用图片的形式表现出来，很快地引导幼儿理解并掌握了儿歌的内容，轻松地解决了活动的重点，在教师的引导下，活动中幼儿能将自己的照片、物品进行简单的讲述和比较，并让幼儿说说“自己在家会做哪些事”让幼儿自由说说，满足了孩子们我要说，我想说的欲望。接着我就借助课前根据儿歌的内容制作了相关的图片(爸爸、妈妈、奶奶、我、衣服、小脚、桌子、花灯)，在我朗读儿歌时，按儿歌顺序一一出示，这样幼儿就能很容易的看着图片把整首儿歌念出来，在活动中带孩子们集体朗读，还采用接力朗读的方式，提高了幼儿朗读的'兴趣，帮助幼儿记忆。
可我在活动只重视了幼儿的记忆诗歌内容，却把仿编忽视了，只是我把孩子们会做的事，编入诗歌中。
对于目标二没有真正实施。应该让幼儿用“我会xx”的句式进行大胆的表述，并根据孩子们说的内容及时的画出图标，使幼儿把儿歌中的内容自然的迁移到了自己的现实生活经验中，也自然地进入了第三大环节中，创编儿歌。这样孩子们能很快地创编出自己的儿歌，让他们体会到了创编的快乐和获得成功的喜悦。照片引起幼儿的回忆，幼儿知道小时与长大的不同，不同的衣物、玩具更使幼儿发现了自己的进步，教师在幼儿体验了长大后的喜悦后，抓住时机引导幼儿说出了自己的成长和进步离不开父母、老师的帮助，知道了要尊敬老师和父母的道理，最后在延伸活动再让幼儿学习儿歌《别说我小》，激发幼儿在家和幼儿园里自己的事情要自己做的欲望。
下次开展本次活动时，一定要切记目标，围绕目标来实施活动过程，这样才能取得活动的有然、大胆的口语表达能力。
中班语言《别说我小》教学反思 2
9月中旬结合主题“能干的我”我上了一节语言活动——《别说我小》，这节活动的目标有两点：一、学会用普通话较清楚地朗诵儿歌，尝试仿编儿歌，并用简单的图画记录下来;二、有做中班小朋友的自豪感。我的重点是：学会用普通话较清楚地朗诵儿歌。难点定位：仿编儿歌，并用简单的图画记录下来。这节活动上下来，我觉得效果比较好，主要体现在以下几点：
一、首先活动前我做了充分的准备，主要体现在两个方面：
1、活动前对幼儿进行了有效的谈话，围绕主题“能干的我”，让幼儿畅所欲言，为活动中幼儿对儿歌进行仿编做了很好的`铺垫，同时也让幼儿切实感受到自己在身体方面的成长，感受到自己在认知、能力等方面的提高。
2、活动前教具的准备：我根据儿歌的内容用图片的形式表现出来，很快地引导幼儿理解并掌握了儿歌的内容，轻松地解决了活动的重点。
二、整个活动目标明确，层次清楚，从第一环节以谈话的方式“我们都长大了，是中班小朋友，在家我们会做哪些事情呢?”很自然地导入活动，到第二个环节：看图片学说儿歌：到第三个环节拓展幼儿经验，尝试仿编并用简单的图画记录下来。环环相扣，层层推进，达到了我预期的目的和效果。
三、我为幼儿创设了可主动学习的教育环境。如：通过看形象，直观的图片学说儿歌，再过渡到自己仿编儿歌并能用简单的图画记录下来。活动中，教师能灵活地运用提问、观察、操作相结合的方法，引导幼儿积极主动地学习，最大限度地发挥了幼儿的自主性。
总之，只要在活动中本着“幼儿为主体，教师为主导”的思想。我相信，幼儿一定会在活动中获得成功的体验，感受活动的快乐。
中班语言《别说我小》教学反思 3
儿歌《别说我小》在进行教学之前，我对教材进行了分析和解读，虽然它是一次语言教学活动，但是我觉得单单以语言的角度去开展这次活动，我觉得比较有局限性，与中班孩子的主要思维特征具体形象思维不符合，为了把幼儿的被动学习，变成生动有趣、直观形象的主动学习，我对教学过程进行了调整，在幼儿学习儿歌的基础上，整合了让幼儿认识到自己应该做一些力所能及的事情。因此我增加了第三环节，出示劳动工作，幼儿学做力所能及的事情。让孩子在看看、说说、做做中理解熟悉儿歌内容，从而掌握劳动技巧。如：爸爸你别说我小，我会擦桌把地扫。让幼儿边学儿歌边演示，这样孩子很快掌握了扫地的劳动技巧。《指南》中也明确指出要培养幼儿具有基本的生活自理能力。
中班孩子能初步适应了生活自理的.环境，也能掌握一些自理能力，但是意识上还没有打到独立，因此，作为孩子的启蒙者，我们需要通过多项整合，来提高孩子的生活自理能力，而语言活动恰好给我们提供了这样的机会，让孩子在力所能及的自理活动中，获得劳动的技巧，从而形成服务自己，帮助他人，从而为以后的独立生活打下良好的基础。
中班语言《别说我小》教学反思 4
在教授中班语言《别说我小》这一课程后，我进行了深入的反思，以下是对本次教学活动的总结与思考。
一、教学目标的达成
知识与技能目标
通过本次教学，幼儿们基本理解了儿歌的内容，能够熟练地朗诵儿歌。在课堂互动中，大部分幼儿可以准确地说出自己会做的事情，如 “我会穿衣和洗脚”“我会擦桌把地扫” 等，表明他们对 “自己长大了，能做很多事情” 这一主题有了较好的认知。
情感态度目标
幼儿们在学习过程中表现出了较高的积极性和参与度，他们为自己能做很多事情而感到自豪。通过儿歌的学习，激发了幼儿的自信心和独立意识，培养了他们热爱劳动的情感。
二、教学方法的有效性
情境导入法
以幼儿们熟悉的生活场景图片导入课程，如小朋友自己穿衣服、扫地等，引起了幼儿的兴趣，使他们迅速进入学习状态。这种方法有效地吸引了幼儿的'注意力，为后续的教学活动奠定了良好的基础。
朗诵与表演结合
让幼儿们一边朗诵儿歌，一边进行动作表演，增强了学习的趣味性。幼儿们在表演中更加深刻地理解了儿歌的内容，同时也锻炼了他们的语言表达能力和肢体协调能力。
小组讨论
组织幼儿进行小组讨论，分享自己会做的事情。这种方法不仅培养了幼儿的合作意识和交流能力，还让他们从同伴身上学到了更多的本领，拓宽了思维。
三、教学过程中的不足
个别幼儿参与度不高
在教学过程中，虽然大部分幼儿积极参与，但仍有个别幼儿表现得比较被动。可能是由于这些幼儿性格较为内向，或者对儿歌内容理解有困难。在今后的教学中，我应更加关注这些幼儿，采取有针对性的教学方法，提高他们的参与度。
时间把控不够精准
在小组讨论环节，由于幼儿们讨论得比较热烈，我没有及时进行引导和控制时间，导致这一环节时间过长，影响了后续教学活动的进行。在今后的教学中，我要更加注意时间的把控，合理安排教学环节，确保教学活动的顺利进行。
评价方式不够多样化
在教学过程中，我的评价方式主要是口头表扬。虽然这种方式能够激励幼儿，但比较单一。在今后的教学中，我可以采用多种评价方式，如奖励小贴纸、颁发小奖状等，以更好地激发幼儿的学习积极性。
四、改进措施
关注个体差异
了解每个幼儿的性格特点和学习能力，针对不同的幼儿制定个性化的教学计划。对于内向的幼儿，要给予更多的鼓励和关注，让他们逐渐融入到集体活动中。
加强时间管理
在教学前，要更加精心地设计教学环节，合理安排时间。在教学过程中，要密切关注时间的流逝，及时进行引导和控制，确保教学活动按时完成。
丰富评价方式
采用多样化的评价方式，及时肯定幼儿的努力和进步。除了口头表扬外，还可以通过物质奖励、展示作品等方式，让幼儿感受到自己的价值和成就。
总之，通过本次教学活动，我积累了宝贵的教学经验。在今后的教学中，我将不断反思自己的教学行为，改进教学方法，提高教学质量，为幼儿的成长和发展贡献自己的力量。
中班语言《别说我小》教学反思 5
《别说我小》是一首充满童趣和教育意义的儿歌，通过本次教学活动，我有了以下几点深刻的反思。
一、教学目标的达成情况
知识与技能方面
幼儿们基本掌握了儿歌的内容，能够流利地朗诵儿歌。在引导幼儿理解儿歌中 “我会 XX” 的句式后，大部分幼儿能够结合自己的生活经验，用这个句式表达自己会做的事情，如 “我会整理玩具”“我会自己吃饭” 等，说明他们较好地理解了儿歌所传达的 “自己长大了，能做很多事情” 的主题。
情感态度方面
在教学过程中，幼儿们表现出了浓厚的兴趣和积极性。通过讨论和分享自己会做的事情，他们增强了自信心和自豪感，同时也培养了热爱劳动的情感。许多幼儿在课后还主动帮助老师和同伴做一些力所能及的事情，这表明教学目标在情感态度方面也得到了较好的实现。
二、教学方法的有效性
情境创设法
通过展示幼儿们日常生活中的照片，如自己穿衣、扫地、整理书包等，创设了熟悉的生活情境，让幼儿们更容易理解儿歌的内容，也激发了他们的学习兴趣。
多感官参与法
让幼儿们通过听儿歌、朗诵儿歌、表演儿歌等方式，调动了他们的多种感官参与学习。特别是在表演环节，幼儿们用动作表现儿歌中的内容，不仅加深了对儿歌的理解，还锻炼了他们的肢体表达能力和创造力。
小组讨论法
组织幼儿进行小组讨论，分享自己会做的事情。这种方法促进了幼儿之间的交流与合作，同时也让他们从同伴身上学到了更多的本领和经验。
三、教学过程中的不足之处
个别幼儿参与度不高
在教学过程中，我发现有个别幼儿比较内向，不敢主动发言和参与活动。在今后的教学中，我要更加关注这些幼儿，给予他们更多的鼓励和引导，让他们逐渐融入到集体活动中。
对儿歌的拓展不够
在教学中，虽然幼儿们掌握了儿歌的内容，但我对儿歌的拓展还不够。可以引导幼儿们思考除了儿歌中提到的事情，自己还能为家人和班级做哪些事情，进一步培养他们的责任感和关爱他人的情感。
教学时间的分配不够合理
在教学过程中，有些环节花费的时间过长，导致后面的环节时间比较紧张。例如，在小组讨论环节，幼儿们讨论得很热烈，但我没有及时进行引导和总结，浪费了一些时间。在今后的教学中，我要更加合理地分配教学时间，确保每个环节都能顺利进行。
四、改进措施
关注个体差异
了解每个幼儿的特点和需求，针对不同的.幼儿采取不同的教学方法和策略。对于内向的幼儿，可以多给予他们一些表现的机会，鼓励他们勇敢地表达自己的想法。
拓展教学内容
在教学中，不仅要让幼儿掌握儿歌的内容，还要对儿歌进行拓展和延伸。可以通过提问、讨论、故事等方式，引导幼儿思考更多关于成长和责任的问题，丰富他们的情感体验和认知。
优化教学时间管理
在教学前，要认真备课，合理安排教学环节和时间。在教学过程中，要根据幼儿的实际情况及时调整教学进度，确保每个环节都能高效地进行。
总之，通过本次教学活动，我认识到了自己在教学中的优点和不足之处。在今后的教学中，我将不断反思和改进自己的教学方法，提高教学质量，让幼儿们在轻松愉快的氛围中学习和成长。
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