五年级英语《Unit4 第三课时》说课稿

时间:2018-12-31 12:00:00 资料大全 我要投稿

五年级英语《Unit4 第三课时》说课稿范文

  一、说课程标准,

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  新英语课程标准指出,基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。

  《新课标》倡导任务型教学模式,即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务,从中体验学习的快乐。因此我采用“任务——探究——创造”型教学方法,让学生在有趣,开放式的语言环境中,学会观察,思考,讨论和总结,在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。

  二、说教材。

  本课将复习和巩固前两节所学的五个动词短语和句型What are you doing?以及如何用简单的语言打电话。通过这节课,学生将提高用英语进行交流的能力。

  因此,根据学生已有的认知基础及本课在单元之中的地位及作用,依据小学英语教学的'总体目标,确立本课的教学目标为:

  1.教学目标:能听、说、读、写句型:This is ……What are you doing?I’m……

  能听、说、认、读read and write中的对话,帮助学生理解句子Do you want to go to the  Children’s Center? 理解字母组合oo,ou,tr,tw的发音规则,试着朗读pronunciation部分的例词。

  2. 情感目标:使学生体验学习,参与,合作,竞争的乐趣。

  3. 创新目标:在认知和技能掌握的基础上,发挥学生的想象力,通过动作表现正在做的事情。

  本课重点:掌握四会句型What are you doing?I’m……

  本课难点:“This is ….” 作为电话用语的意义理解;“Do you want to go to the Children’s Center?” 的理解和朗读,

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  “oo, ou, tr, tw” 组合的发音规律。正确拼写四会句型。

  三、说教法和学法:

  英语是一门语言学科,语言的本质是言语。外语教学应当遵循听、说、读、写的原则。在小学英语教学中,听说有着重要的意义,但同时要兼顾理解和记忆。处在这一年龄段的学生,形象思维占优势,抽象思维处于初级发展阶段;记忆又存在这样的特点:记得快,忘得也快。基于这些,我主要用以下的几种方法:

  1、听说法:通过听和说,感知句子的发音、正确的语音语调。

  2、讲解法:通过讲解,理解句字的意思。

  3、练习法:通过各种练习,使学生较为流利自如地掌握对话。

  4、讨论法:让学生在讨论中把易混的知识加以分析、比较、梳理、归类,便于学生记忆。

  语言是一种交际工具,小学阶段的英语教学又侧重于口语。为了帮助学生掌握和运用这些句子,我注重引导学生采用听说、朗读、讨论、操练等方法,培养学生敢于开口,积极实践的良好学习习惯。

  在这一课中,我做的课前准备有:

  1.准备教材配套磁带。

  2.准备语音部分的课件。

  3.准备一面红旗。

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  四、说教学过程。

  (一)组织教学,创设氛围。

  小学英语教学的编排特点是活泼有趣。根据教材及学生的年龄特点,我在进入新课前首先让学生说说唱唱,播放本单元Main scene Let’s chant部分的录音和C Let’s sing部分的歌曲录音,师生共同演唱,为新授做铺垫。

  教学参考时间:1—2分钟

  (二)复习旧知,做好铺垫。

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