镁和铝 说课稿
一,教材分析
镁和铝这一节在整个章节中最为基础，也是考试中的重点，
镁和铝 说课稿
。金属镁和铝和我们的生活息息相关，是重要的化工原料，有着广泛的用途，所以学好这一节，对中学化学的学习，酸，碱知识点的巩固，有着很大的帮助。二，教学目标
依据考试大纲，教材大纲，我设定了如下目标：
1.知识目标
(1)了解镁，铝的物理性质及原子结构比较
(2)掌握金属镁，铝的化学性质，掌握化学性质与它们原子结构之间的联系
(3)掌握铝的几类重要化合物及其制备，用途
(4)复盐。明矾的成分，物理化学性质及用途
(5)与铝及其化合物两性有关的计算和图像分析
(6)合金及其特点(定义、熔点等)
2， 能力目标
通过对实验现象的观察，分析培养学生的动手观察能力，比较思维能力，归纳分析能力
3，思维目标
使学生懂得事物之间是辨证统一的思想
4、根据学生的认知思维心理学，在这个年龄，学生的抽象思维还未完全形成，还须借助实验现象来学习新的内容
三，重点，难点，疑点及解决方法
1， 重点
(1) 镁，铝的化学性质——镁和铝的最外层电子数目较少，易失去电子而表现出较强的还原性。同时由于镁的原子半径略大于铝的'原子半径，所以镁的还原性略强于铝。
(2) 铝的特性——铝单质在常温下遇浓硫酸，浓硝酸钝化，
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《镁和铝 说课稿》(https://www.unjs.com)。铝既能与酸反应又能和强碱进行反应。(3) 三氧化铝，氢氧化铝的两性——既可与酸、又能与碱反应生成盐和水的性质
2.难点
铝的特性及氢氧化铝的两性。
3.疑点
(1) 铝和氢氧化钠的反应。在这个反应中，其本质是铝先和水反应，生成的氢氧化铝可溶解在氢氧化钠溶液中，从而促使了反应的进一步进行，所以反应的氧化剂为水而不是氢氧化钠
(2) 对氧化铝、氢氧化铝两性的理解
四，说程序，说教法
为完成以上教学目标，我设置了以下教学程序：
1.联系实验问题，引入新课
先将铝和氢氧化钠反应，在将铝和盐酸反应，让同学们观察实验，再联系初中所学的，金属只能和酸反应，但未提到金属和碱进行反应，从而引出两性金属铝。有了这一引入，学生的情绪就会被调动起来，引起学生的求知欲。
2.新授课的教学方法
通过学生阅读自学，老师演示实验来探究引导学生学习镁，铝的化学性质。
(1) 首先找出镁和铝两块金属，让同学们试着观察它们，然后研究它们的物理性质，引出原子结构示意图
(2) 新旧知识联系，总结出镁铝和氧气，其他非金属氧化物等的反应
(3) 在介绍铝与碱的反应时，可先做实验，再指导学生观察思考，并从电子转移的角度分析得出其反应实质，书写化学方程式
(4) 对于氧化铝，氢氧化铝的两性，可以在做实验的基础上分析出反应过程并书写化学方程式，同时引导学生从理论上予以解释。
3.巩固练习
4.师生共建网络
5.学生自评
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