七年级历史说课稿《君主集权的强化》

七年级历史说课稿《君主集权的强化》

　　各位评委：

　　大家好!我说课的内容是七年级下册的第17课《君主集权的强化》(1)，

七年级历史说课稿《君主集权的强化》

。

　　对于本节课的设计，我的核心思想是如何科学地艺术地处理好学生、教师与教材三者之间的关系，将课堂真正的交还给学生，让学生乐学;让自己与学生共同学习、探究;让教材成为我和学生沟通的桥梁，合作的依托。

　　一、教材介绍

　　本课的内容主要包括三部分：1、满族的兴起2、清朝的建立3、君主集权的强化

　　自清朝定鼎北京，迄至逊位，有国长达268年。作为我国历史上最后一个由少数民族建立的封建王朝，清朝管辖广大疆土，保持了国家的长治久安，社会长期稳定，尤其康乾盛世持续百二十年，堪称清朝创造的一个奇迹。其 治上的严密控制时重要原因之一。

　　清朝的政治体制是传统政治体制的集大成。从秦朝君主专制中央集权制度建立，经唐朝的完善发展，明朝的强化，到清朝、专制主义的中央集权官僚体制，系统而严密，十分成熟。君主集权已达到了顶峰。本课知识，对客观评价清朝、后期学习的延续起开篇之义，尤为重要。

　　根据新课改的理念和学习的需要，我对教学内容做了一些调整和拓展，以三个“一”为教学主线：

　　一个民族——满族的兴起;

　　一个政权——清朝的建立

　　一个主题——君主集权的强化;

　　引导学生比较、分析，总结历史规律，从而完成教学目标。

　　二、学情分析

　　主体(学生)：

　　经过近一年的历史学习，初一年级的学生初步具备历史比较、分析的能力，既有对历史学科的浓厚兴趣，也具备一定的理性分析能力，因此在教学中要注意趣味性与学科严谨性、科学性相融合，

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《七年级历史说课稿《君主集权的强化》》(https://www.unjs.com)。特别是外校的学生，自我表现欲强、思维活跃，通过创设情境能够调动学生积极参与课堂教学，进而培养学生的历史学科技能。

　　三、本课目标

　　根据以上情况和大纲要求，对本课我设定如下目标：

　　1、知识目标：了解和掌握满族的兴起、清朝的建立及其对全国的统治，清朝强化君主集权的措施。

　　2、能力目标：认清中国高度集权的君主制度在历史上所起的积极作用，也要初步地认识到该制度的消极作用，明白“物极必反”的道理。

　　通过比较清朝文字狱和秦始皇焚书坑儒，进一步培养学生比较历史事件、把握时代特征的能力。

　　3、情感目标：认识满族是中华民族大家庭的成员，为祖国历史的发展做出了重要贡献。

　　三个目标在整堂课中始终是一个整体，有机结合，在教法、学法中我会进一步谈到。

　　四、本课重点

　　君主集权的强化。

　　五、本课难点

　　君主集权强化的利弊作用。由于初一学生的年龄特点和知识累积程度的限制，对理性的知识较难理解。因此本课的难点是如何通过教学手段的合理设计，引导学生从强化君主集权的目的和作用等方面理解、分析君主集权强化的利弊;

　　六、教学方法设计

　　教学方法的设计，依托于面对哪些学生、处理哪段教材。不同的学生，不同的教材，实施的教学方法截然不同。针对外校学生自主、独立、大胆、思维活跃、爱表现的特点，本节课我采用了辩论、探究、体验等教学方法，和学生一起以“学”的身份，师生同堂，解读《君主集权的强化》。

　　七、教学目标的实现

　　下面我就具体教学过程说明一下教学目标的实现。

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