高中语文《南州六月荔枝丹》说课稿

时间：2022-04-25 21:19:29 资料大全我要投稿

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高中语文苏教版《南州六月荔枝丹》说课稿

　　一、说教材(具体又包含三个方面)

高中语文苏教版《南州六月荔枝丹》说课稿

　　1、教材简析《南州六月荔枝丹》是苏教版必修五第一专题中的一篇讲读课文，本专题是说明文单元，

高中语文苏教版《南州六月荔枝丹》说课稿

。单元的学习重点是让学生进一步了解如何抓住特征说明事物，使学生体会到只有抓住特征，才能有可能将事物说明白。那么《南州六月荔枝丹》作为说明文单元具有代表性的起始课，它除了具有一般说明文的特点外，还带有浓厚的文学色彩，因此它是一篇介绍科学常识的文艺性说明文，在整本教材中的地位和作用就不言而喻，它对后面的说明文教学有着领启、示范作用。

　　2、教学重难点：本文属科学小品，文章通俗易懂，富有情趣，讲析时不要面面俱到，要以学生的实际和大纲要求出发，有取有舍，突出重点。我将第本课的教学重难点定为以下两点：

　　①通过认真阅读，概括文章的内容要点。 ②理清本文说明顺序和结构。

　　3、教学目标：

　　在明确教材特点和重难点后，根据单元教学的要求，确定以下教学目标：

　　(1)知识能力目标： A、学习从不同角度，不同侧面抓住特征说明事物的写法。B、训练学生观察与归纳概括能力

　　(2)过程与方法能独立找出文章要点并归纳，体会多种说明技巧

　　(3)情感态度与价值观了解作者仔细地科学研究的精神，培养学生热爱科学、热爱专业的感情。

　　二、说教法为了完成教学目标，更好的调动学生主动参与学习说明文的积极性，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：引导(ben文由wuyanrenjia收集整理)他们积极思维，热情参与独立自主地解决问题。以杜朗口教学经验为切入点，充分发挥学生的主题意识。

　　三、说学法 “教是为了不教，学是为了会学”。现代教学论提出要转变教学观念，其中很重要的一条是强调学生自主的主体意识。在语文教学过程中就要始终体现培养学生自我学习的能力，遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学思路进行学法指导。

　　1、观察法或课外阅读法：课前布置学生认真观察荔枝或时令水果的构造或者查阅有关荔枝资料的书籍。 2、朗读体悟法：本文引用大量诗文、资料，通过反复朗读，仔细品味本文富有诗意的语言风格，在情感得到满足和愉快后能更加深刻获得知识。 3、练习法：结合本文课后练习题一、二、三让学生自主学习本节课重难点，顺利地完成教学目标。

　　四、说教学过程：(具体又包含以下几个方面)

　　素质教育提倡教学体现学生的主体，强调“以生为本”，一切教学的设计与实施，都应首先考虑学生的实际情况充分发掘学生学习说明文的潜力，提高学生学习说明文的效率。因此，以开放的思维，以现代的教育模式学习本文，将对说明文的学习产生良好的导向作用，根据单元教学要求和新课标理念及职专生的感知水平，我确立以下教学程序：

　　1、课前预习，扫清障碍 ①准备工具书，自查生字词，培养学生独立使用工具书的能力，

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《高中语文苏教版《南州六月荔枝丹》说课稿》(https://www.unjs.com)。 ②参照书上“阅读提示”，自读课文，对课文有初步的了解。

　　2、导入新课，激起兴趣：①导语：你们对荔枝真的很了解吗?你们知道吃进肚子里面并非是荔枝的果肉，而是种子外面的一层膜吗? ②明确文体：科学小品特点③多媒体展示有关荔枝生态知识(为学习知识目标打好基础) ④作者简介(完成德育目标)【这样安排可以激发学生学习说明文的兴趣为自主合作探究学习做好铺垫。】

　　3、提出问题，朗读课文：思考：①标题给我们提供了荔枝的几点信息?有何创意?(完成课后习题一) ②作者笔下的荔枝与白居易《荔枝图序》的荔枝异同点?(完成知识目标A、B和德育目标)。 ③概括文章内容，完成课后习题三(突出教学重点①) (朗读课文品味科学小品语言为第二教时分析比较平实性说明文与科学小品做铺垫。提出问题以小组形式讨论、探究激发学习兴趣。)

　　4、自主学习，理清结构(突出重点②，突破难点)：师质疑：练习册上的辅导要点和课后习题三对本文的结构划分是否正确(如把荔枝的花归为荔枝的果实内部)? **让学生独立理清说明顺序、结构，并画出本文结构图，然后找不同程度的几个同学讲自己的分析结果(充分启发学生的积极思考，敢于质疑和发表不同意见，课堂气氛活跃，培养学生独立思考的能力和口头表达能力完成教学目标。)

　　5、精读课文，深层探究

　　1.学生精读课文，自由质疑 2.教师整理学生的提问，为探究定向。

　　学生提出的问题可能有：(1)文章开头引用白居易的《荔枝图序》，仅仅为了引出说明对象吗?

　　(2)为什么要写荔枝不耐贮藏这一点?能否从课文中删去?(3)有关荔枝花的文字能否删除?为什么?

　　(4)最后一段引用苏轼的诗的主要目的是什么?【学生思考，并自由发言】

　　6、聚焦说明方法，分析语言特色，

　　师生共同回顾初中阶段所学的说明方法，常用的说明方法有：举例子、作比较、打比方、列数字、引用、下定义、分类别、作解释、列图表等。学生思考，然后小组内交流，小组组长记录讨论要点，并代表本组发言。

　　7、体验反思，学以致用

　　提问：参考以下资料，把这篇课文改写成一段一百字左右的平实的说明性文字。

　　荔枝，……

　　8、总结本节课：本文是一篇生动的说明文，介绍荔枝是按照从主到次，由表及里的顺序来写的，主要介绍荔枝果实的形态特征，次要介绍荔枝其他知识，如生产情况。 **总之本课教学程序的设立，充分发挥学生主体作用，进行自主学习，有利养成学生的自主能力和自学习惯的形成，同时培养学生的团队协作精神，拓充知识，更好学习锻炼归纳表达能力。

　　八、解读练习设计：根据单元要求和学生实际情况，我要求学生抓住特征，用文艺性笔调写一篇自己熟悉的某种植物或动物说明文;提高学生写作能力表达能力。

　　五、说板书设计

　　一、设疑问，摄全文(1)

　　二、作说明，讲知识(2—13)外部形态生态 —果实果实内部

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