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大班故事《大熊的拥抱节》教学活动反思（通用10篇）
在当今社会生活中，我们的任务之一就是课堂教学，反思过去，是为了以后。那么优秀的反思是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的大班故事《大熊的拥抱节》教学活动反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
大班故事《大熊的拥抱节》教学活动反思 1
这学期的教研课，我又选择上《大熊的拥抱节》，这是我的一课二研。同课不同班，选择二次教研的原因是《大熊的拥抱节》是一篇富有童趣、令人感动的儿童文学作品。它以森林城的小动物举行拥抱节为线索，描绘了大熊从快乐—伤心—感动的情感发展变化。故事形象鲜明、语句生动、情节耐人寻味。同时，幼儿通过学习，能从中理解拥抱的涵义，学会交往、善待朋友，幼儿在欣赏故事的同时，知道霸道的行为会让自己失去很多朋友，从而领悟到“知错就改”还是会得到朋友的原谅的`，以此教育幼儿要珍惜友谊，与同伴友好相处。
在第一次教研课上，指导老师点评故事内容分得太散。因此这次我只把故事分成了三个部分，还是按照步步引导、层层深入，引导孩子们参与到推演故事情节的过程中来，引导孩子的猜想情节，让故事在孩子充分想象中完成衔接的教学设计进行教学。但是在活动的过程中，却又发现了很多的不足，现对这个活动谈谈我的实施感悟及反思。
首先谈谈导入部分，这一次我用找朋友的游戏引入主题，引导语为：“现在我们来玩找朋友的游戏。”这样引导给人有些唐突感，还是第一次谈话导入来得自然。导入时可以用谈话导出玩游戏部分。
其次，与第一次教研课的区别是：第一次教研课我用的是动画辅助教学，而第二次教研课我却借用自制的PPT来教学。由于在第二次教研过程中，对PPT的操作不熟练，导致点按出示一幅画面，提问讲解，再点按出示一幅画面，再提问讲解，以至于故事支离破碎，失去了感染力，也失去了故事原有的完整性。与第一次教研相比，感觉这个故事采用动画辅助教学效果更好，更能激发幼儿的兴趣。但是不管是采用哪种教学设计，都应保持故事的完整性。通过这两次教研应该把故事的段落再分大些，分成两个大段，第一段为大家为什么不愿意拥抱大熊，第二段为大熊的心里对话，最后再让幼儿完整地欣赏一遍故事。
在这两次的教研中有一个环节始终未能顺利地完成。在讨论工程中，当孩子们被问及：“你们有没有做对不起别人的事情?”这时课堂就陷入了沉默状态，但反过来问：“有谁做了对不起自己的事情?”时，有个别孩子开始支吾着“他有一次……”，课堂气氛开始活跃，为了激发幼儿的积极性，我请了幼儿上台发言，但我又戛然而止，原因是我认为不应把孩子的缺点或者错误暴露在大庭广众之下。在这里我设计不够严谨，面对突发情况不知所措。以至于这个环节起不到点亮和提升的作用。其实我想通个故事的讨论部分发展幼儿的社会情感，升华孩子们体验朋友之间互相宽容、相互珍惜的情谊。由于平时在课堂上很少采用讨论方式进行教学，所以孩子表现得很拘谨。在这个环节中可通过播放孩子们日常生活中的一些照片来引导孩子们进行讨论。或者去掉这个部分，直接总结，只要孩子们知道“别人做了对不起自己的事情或者自己做了对不起别人的事情”时我们要说对不起和原谅朋友就可以。
大班故事《大熊的拥抱节》教学活动反思 2
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿在运用语言进行交流的同时也在发展着人际关系、交往能力、理解他人和判断交往情景的能力、组织自己思想的能力。大班幼儿的年龄特点决定了他们已经具备一定的语言理解能力、语言表达能力和语言组织能力。因此在这节活动中我们非常注重幼儿多种能力的培养。
首先，以音乐小游戏的方式进行导入，鼓励幼儿与身边小伙伴抱一抱，孩子们感受到了拥抱带来的快乐和温暖，瞬间产生了听故事的兴趣。
其次，在理解故事的过程中孩子们能够仔细观察画面，积极去模仿和描述大熊和小动物的表情、动作，大胆猜测故事的发展情节，活动中孩子们积极参与，沉浸在故事中。
最后，孩子们以皮影戏的形式来表演故事，创造出一种奇妙、新颖的视觉效果，加深了对故事的理解。同时在活动结束时孩子们紧紧地拥抱在一起，不仅升华了本次活动，而且还丰富了幼儿的情感体验。
但是，也有一些需要改进的地方。例如，在分析理解故事内容时教师的'提问、总结可以更加丰富详细一些，针对性更明确一些。同时在幼儿回答过后应该及时去给予幼儿具体的表扬，可以去借助一些具体的表扬语起到鼓励幼儿的作用。
总的来说，本次活动是一次有意义的尝试，不仅让孩子们在快乐的氛围中理解故事，还培养了他们的同理心和人际交往能力。通过这次活动，我相信孩子们在未来的生活中将更加懂得珍惜友情，以积极的态度面对人际关系中的挑战。
大班故事《大熊的拥抱节》教学活动反思 3
在进行《大熊的拥抱节》教学活动后，有如下反思。
优点方面
从教学内容来看，这个故事很有教育意义。它通过大熊在拥抱节的经历，让孩子们深刻地理解了友谊、宽容与原谅的重要性。孩子们在聆听故事时非常专注，被生动的情节所吸引，能够积极参与到故事的讨论中，分享自己对于大熊和小动物们行为的看法。
在教学方法上，采用了多种方式。例如，在讲述故事过程中运用了丰富的表情和肢体语言，增强了故事的感染力。同时，设计了互动环节，让孩子们互相拥抱，亲身体验拥抱的温暖，深化了他们对故事主题的理解。
不足之处
活动时间把控不够精准。部分孩子在互动拥抱环节过于兴奋，导致这个环节超出了预期时间，影响了后续教学内容的.展开。另外，在引导孩子们进行深层次思考时，提问的方式可以更加多样化，避免过于单一的引导方式限制了孩子们的思维发散。
改进措施
下次活动中要更严格地控制每个环节的时间，提前做好预案，在孩子们过于兴奋时能够及时引导回归到教学节奏中。同时，在提问方面，要提前设计不同类型的问题，从多个角度引导孩子们去分析和思考故事背后的意义，进一步提升教学效果。
大班故事《大熊的拥抱节》教学活动反思 4
在本次《大熊的拥抱节》教学活动结束后，我进行了深入的反思，以下是对此次教学活动的优点与不足的总结。
一、成功之处
（一）故事内容引发情感共鸣
《大熊的拥抱节》这个故事富有深刻的情感内涵，能够很好地引起幼儿的共鸣。在讲述故事过程中，幼儿们全神贯注，他们很容易理解大熊因为没有朋友拥抱而产生的孤独、难过的情绪，也为后面大熊认识到自己的错误并获得朋友的原谅而感到高兴。这种情感上的共鸣有助于幼儿更好地理解故事中的社交道理。
（二）多样化的教学方法
1. 情境创设
我通过创设大熊的拥抱节情境，将教室简单布置成故事中的场景，如设置了一些大树、小动物的头饰等。这让幼儿仿佛置身于故事之中，极大地提高了他们的参与积极性。在这样的情境下，幼儿更愿意表达自己的想法，比如他们会主动模仿小动物们对大熊的态度，在讨论环节也更加投入。
2. 角色扮演
安排幼儿进行角色扮演是本次教学活动的一大亮点。幼儿们通过扮演故事中的角色，亲身体验了故事中不同角色的情感。在扮演过程中，他们学会了如何用恰当的语言和动作来表达情感，像扮演大熊的幼儿能够表现出从开始的沮丧到最后的喜悦，而扮演小动物的幼儿也能很好地演绎出对大熊态度的转变。这不仅锻炼了幼儿的语言表达能力和表现力，还加深了他们对故事内容和角色关系的理解。
（三）有效的互动环节
1. 师生互动
在教学过程中，我注重与幼儿的互动。我会适时地提问，引导幼儿思考，如“如果你是大熊，你会怎么做呢？”“小动物们为什么一开始不拥抱大熊呢？”这些问题激发了幼儿的思维，他们积极回应，分享自己的想法。我也及时给予肯定和鼓励，增强了幼儿的自信心。
2. 幼儿间互动
组织幼儿进行小组讨论，让他们互相交流对故事的理解和感受。幼儿们在这个过程中学会了倾听他人的意见，并且能够从不同的角度看待问题。例如，有的幼儿从大熊的角度出发，认为大熊不应该欺负小动物；而有的幼儿从小动物的角度考虑，觉得应该给大熊一个改正错误的机会。这种幼儿间的互动培养了他们的合作意识和社交能力。
二、不足之处
（一）教学时间把控不够精准
在角色扮演环节，幼儿们的热情很高，投入的时间比预期要长，导致最后的总结环节有些仓促。没有足够的时间让幼儿深入地分享在角色扮演中的`收获，也没能很好地再次强调故事中的教育意义，如朋友之间要互相宽容、学会道歉等。
（二）对个别幼儿关注不足
在活动过程中，大部分幼儿都积极参与，但有个别性格较为内向的幼儿参与度相对较低。我虽然有鼓励他们参与，但没有针对他们的特点提供更个性化的引导，使得这些幼儿在活动中的收获可能相对较少。
三、改进措施
（一）优化教学时间安排
在今后的教学活动中，我会更加精确地规划每个教学环节的时间，并设置好时间提醒。对于像角色扮演这种可能会超时的环节，提前制定好规则，如规定每个小组表演的时间上限，确保每个环节都能充分展开，又不影响整体教学进度。
（二）关注个体差异
在活动前，对幼儿的性格特点和学习能力进行更细致的了解，针对内向的幼儿设计一些特别的参与方式。例如，可以让他们担任一些辅助性的角色，如故事的旁白，这样既能让他们参与到活动中，又不会给他们太大的压力。在活动过程中，给予这些幼儿更多的关注和耐心引导，鼓励他们积极表达自己的想法。
通过对《大熊的拥抱节》教学活动的反思，我明确了优点和不足之处，在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让每个幼儿都能在教学活动中得到充分的发展。
大班故事《大熊的拥抱节》教学活动反思 5
在《大熊的拥抱节》教学活动中，有以下几点感悟。
从活动内容来看，这个故事非常贴近幼儿的生活情感体验。孩子们在理解大熊因没有朋友拥抱而难过的情节时，能联想到自己在人际交往中类似的.孤独感，这有助于他们深入体会故事的内涵。
在教学方法上，采用了情境创设和互动交流。当孩子们模仿大熊去和“小动物”拥抱时，他们全身心地投入，课堂氛围十分活跃，这不仅提升了他们的参与积极性，也让他们在行动中明白了友好与宽容的意义。不过，部分幼儿在表达对故事的理解时，语言还不够丰富，需要教师进一步引导和启发。
从幼儿反应来说，他们对大熊的情感变化表现出了浓厚的兴趣。在讨论如何帮助大熊获得拥抱时，孩子们踊跃发言，提出了很多有爱的想法，展现了他们善良的内心世界。但也有个别幼儿注意力不够集中，需要在后续活动中改进教学策略，更好地吸引他们的注意。
总的来说，这次教学活动基本达到了预期的目标，让幼儿在故事中学会了人际交往的道理。
大班故事《大熊的拥抱节》教学活动反思 6
在大班《大熊的拥抱节》教学活动后，有以下几点反思。
从活动内容来看，这个故事主题很有意义。它让孩子们理解了友谊的珍贵以及人际交往中宽容的重要性。孩子们通过大熊的经历，对自己在与同伴相处中可能出现的问题有了新的`认识。
在教学方法上，讲述故事时，孩子们的注意力较为集中，他们能积极参与到对大熊情感变化的讨论中。但在互动环节，部分孩子不太愿意分享自己类似的经历，可能是还没有完全敞开心扉，这提醒我在今后的活动中要更加注重营造安全、信任的氛围。
从活动效果来说，孩子们在最后表演环节表现出色，他们能够将大熊和小动物们之间的情感通过简单的动作和语言展现出来，这说明他们对故事的理解比较到位。不过，仍有个别孩子在表演中不够自信，这也为我后续在培养孩子表现力方面提供了思考方向。
大班故事《大熊的拥抱节》教学活动反思 7
在进行《大熊的拥抱节》教学活动之后，我有了以下的反思。
优点方面，故事的导入非常成功，通过简单的提问，如 “小朋友们，你们知道什么是拥抱节吗？” 激发了孩子们的好奇心。在故事讲述过程中，配合多媒体展示，使孩子们更直观地看到了故事中的场景。当孩子们看到大熊在拥抱节上的失落时，他们的.眼神中充满了同情，这体现了故事的情感共鸣。
在互动环节，孩子们积极地提出各种办法帮助大熊，这展现了他们的善良和创造力。例如，有的孩子说可以制作一张道歉卡送给小动物们，有的说要主动去拥抱大熊并和它做好朋友。
但是，在活动中也有不足之处。在让孩子们模仿故事中的拥抱场景时，由于空间有限，孩子们在走动拥抱的过程中显得有些拥挤。下一次可以选择更开阔的场地或者重新安排孩子们的位置。
通过这次活动，孩子们深刻地理解了友好、宽容和爱的含义。我也会吸取经验教训，不断改进教学方法，让每一次教学活动都更加完美。
大班故事《大熊的拥抱节》教学活动反思 8
在《大熊的拥抱节》教学活动中，孩子们沉浸在这个富有情感的故事里。
从教学方法来看，通过生动的讲述，孩子们仿佛置身于拥抱节的情境中。在互动环节，当询问孩子们对大熊没人拥抱的看法时，他们积极表达观点，这锻炼了他们的思维和表达能力。
在情感方面，这个故事深深触动了孩子们。他们理解了大熊的孤单，也明白了友善待人的`重要性。不少孩子表示会像最后小动物们原谅大熊一样，去原谅他人。
然而，也存在不足。部分孩子在分享自己类似经历时，由于时间把控不够精准，导致有些孩子没有机会充分表达。在今后的活动中，要更合理地安排时间，让每个孩子都能充分参与到情感的交流与表达中。
大班故事《大熊的拥抱节》教学活动反思 9
《大熊的拥抱节》这个教学活动带给孩子们一次特别的情感之旅。
在活动开始，孩子们被色彩鲜艳的故事画面深深吸引，这为整个活动营造了良好的氛围。在讲述故事过程中，我注意到孩子们的表情随着大熊的遭遇而变化，他们能真切地感受到大熊的难过和孤单。这说明故事本身具有很强的`感染力，同时也体现了孩子们的共情能力。
在引导孩子们讨论大熊为什么没有得到拥抱以及他们自己在生活中有没有类似经历时，孩子们踊跃发言。有的孩子说大熊之前太不友好了，有的孩子分享了自己和朋友闹别扭的事情。这不仅锻炼了他们的口语表达，还促进了他们对人际交往的思考。
不过，在角色扮演环节，虽然大多数孩子都积极参与，但还是有个别比较内向的孩子不太愿意上台表演。我应该在活动中给予这些孩子更多的鼓励和引导，让他们也能勇敢地参与到角色扮演中来，更好地体会故事中的情感。
从情感教育的角度看，这个故事成功地让孩子们懂得了要友善、宽容地对待他人。在活动结束后，我看到孩子们会主动去拥抱自己的小伙伴，这让我感到很欣慰，说明这个活动的教育意义在他们的行为中得到了体现。
大班故事《大熊的拥抱节》教学活动反思 10
现在的幼儿多数为独生子女，在家为龙为凤、骄横霸道，与小朋友相处也是自私自利、不懂谦让。常常看到有的孩子做错了事情还不知悔过，从而失去更多朋友。《大熊的拥抱节》是一篇富有童趣、令人感动的'儿童文学作品。它以森林城的小动物举行拥抱节为线索，描绘了大熊从快乐—伤心—感动的情感发展变化。故事形象鲜明、语句生动、情节耐人寻味。幼儿通过活动，能从中理解拥抱的涵义，学会交往、善待朋友。
幼儿在欣赏故事的同时，知道霸道的行为会让自己失去很多朋友，从而领悟到“知错就改”还是会得到朋友的原谅的，以此教育幼儿要珍惜友谊，与同伴友好相处。活动中我首先运用了情景设疑导入，激发了孩子们的兴趣。接着我通过运用课件PPT画面进行分段讲述故事，活动中PPT的运用，给了幼儿一个惊喜，他们听故事时特别专注，加上音乐背景，使故事听起来特别有感染力。孩子们在这种情境的创设中观察得很仔细，听得很认真，很投入。讲述表演环节幼儿轻松地就掌握了故事内容，而且对角色表情、语气拿捏得也很准确。以至于后来“大熊打开门，看到小动物们全来了”，小朋友们也情不自禁地鼓起掌来，这说明孩子们都是渴望友情，需要友谊的。
最后，让幼儿自己在《爱我你就抱抱我》背景音乐中过一个拥抱节时，我听到了这样的声音“上次是我不对，我不该抢你的玩具，你能原谅我吗？”“当然原谅你了，我们还是好朋友呀！”说完，他们又紧紧地拥抱在一起。整个活动教学设计新颖，实施严谨而有序，教学调控灵活，教学效果基本达到了预先的设计。
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