Where’s my backpack?教学反思
七年级Where’s my backpack?教学反思范文(一)
一、 听关键词
教材中有许多听力练习、句型教学、词汇教学，需要运用听关键词的技巧，
Where’s my backpack?教学反思
。所谓关键词即语言中最关键的信息。如本单元Section A la通过操练句型"Where’s my backpack? It’s in/under/on….”，听关键词“in/on … “，同时，通过听关键词加深对“Where’s…?"句型的理解。这种技巧的运用有利于培养学生的注意力。教师通过对不同事物在何方位的提问，将学生注意力集中在不懂的方位上，教师在提问之后，自己回答问题并有意识的加重方位词"in，0n，under "的读音，同时要求学生重复自己的回答。听关键词不仅仅是有利于培养学生的注意力，而且能培养学生的判断能力，勤于思考的习惯，在思考中遇到困难自我处理或向他人寻求帮助的习惯。二、循序渐进，从易到难。
农村的孩子学习英语有一定的困难，为了解决这一难题，本人在设计教学的过程中采用了循序渐进，从易到难的教学方法。先是运用以前学过的句型学习有关家具的新单词，为后面的句型操练打下基础;然后学习介词“on in under”的用法;再学习“where”句型;最后将三个内容综合在一起进行句型操练，完成语言的产出活动。每一个环节的学习都是为后面更难的内容的学习做铺垫，搭台阶。这样一步一步，循序渐进，使农村基础较弱的学生也能轻松地进行操练。
三、单数is复数 are的用法需要巩固。
虽然在第6单元就已经学习了名词的单复数，这个知识点不是本节课的重点，但学生在操练的过程中经常出错。因此，老师在句型的学习和操练过程中应予以强调，学生说错后要及时指正，并应反复练习，以达到熟能生巧的效果。
七年级Where’s my backpack?教学反思范文(二)
本单元的主要内容是谈论物品的所在位置，通过这一话题训练学生的听、说、读、写四项基本技能，让学生通过询问物品的位置，学习一些物品的单词，及方位介词on ,in, under ,behind等用法;学习并掌握where句型。本节课的主要教学内容就是基本单词、短语、句型等知识的输入和练习，教学目标是通过本节课学习让学生能够在实际情境中运用所学知识进行交流。
由于本节课的教学内容较多，易错的知识较多，比如说：名词的单数答语用it's;名词的复数用They're,名词前要有定冠词“the”等知识。所以本节复习课前，我准备了一张基本涵盖所有重点易错点的学案来辅助教学。
首先，我采用的是游戏来导入本课。新课前我们像往常一样进行课前热身，进行了“记忆挑战‘这个小游戏，让同学们既很紧张又很开心的投入到学习的氛围中。这样做既复习了第四单元所学习的知识，又能让在座所有的同学缓解一下紧张的'气氛，并进行了口语和听力的课前训练，为接下来的复习做了铺垫，
资料共享平台
《Where’s my backpack?教学反思》(https://www.unjs.com)。然后我让小组评出记忆王，让全班同学评出记忆大王，并让记忆大王汇报自己所写内容，供同学们检查和自查，一举两得，也锻炼了学生的听力。其次，我采用的是生生互动组内讨论、黑板展示，教师点拨的形式，通过有层次的习题检测达到分层教学的目的。同学们学到什么程度就可以发挥到什么程度。有难度的题也在组内交流时得到解决。比老师直观地呈现、再让学生理解，效果好得多。教师在此环节必须面向全体指导学生，一遍遍的巡视，快速发现和解决问题。有的典型题要留意一下，以便后面总结时强调。在此后的组内交流时间里，挨个展示自己负责的内容，组内同学的检查与点评，使学生们一一发现和改正自己的错误，这比老师一一检查省时高效，同学们也能记忆深刻。
再次让某组学生汇报，达到检验的目的，避免一些答案出现偏差。在展示过程中，熟练运用where提问，单数用it's回答;复数用They're回答。字母的书写，单词的发音和句子的语音语调，准确的优美的英语短句，汇报的学生如果没有强调，老师一定要让其它学生补充，补充不到位的，由老师加以补充。在学生英语学习英语的过程中纠错改错应该是至关重要的，所以汇报时要尤其注意提醒同学们及时点评优点和不足之处。尽量让孩子自己发现问题，互相补充，老师主要起引导的作用。
最后，就是利用图片来进行听力的练习，让两个学生读听力材料，然后让学生把句子和图画匹配起来，巩固方位介词的用法。然后教师提问同学自由抢答听力内容。这样既能够利用图片来进行听力训练，熟练了on .in .under .behind. next to等介词，又练习了同学们的口语表达能力，也锻炼了同学的快速反应能力。但是由于同学们对潘宇航和王涵的口语不太熟悉的关系，最后听了2遍才听懂，没有充裕的时间来进行口头的练习。所以以后要尽量让孩子多练习几次，再为同学们现场直播。
总之，从学生整体掌握知识的情况来看，对于本节课的单词、短语、句型等知识学生掌握的较好，大多数学生能熟练的运用本节课的所学知识进行交流。而且，在整节课的学习中，学生在学习的过程中一直都是学伴互助的形式，他们能一帮一、一教一，帮助解决个别学生在学习中的误区和盲区，在巡视过程中，我发现还有部分同学的字母书写不标准，板书设计还有所欠缺，对英语书信的写作格式也有些模糊不清。很多同学基本上是强笔答、弱口语。这说明同学们的书写练习、口语练习还不到位。这将会成为我的接下来这个月的工作重点。另外，由于要给听力留下时间，删除了对部分学生的点评，下课后发现还有几篇优秀的作文。不仅语言流畅，还用到了双色笔点出重点句，在文章中还有精彩的句子，于是在下午辅导课上对这几篇文章进行全班展示学习。(这是补救措施)另外，在学案中适当的加入中考链接题，这是很不错的学习方式。本节课如补充一些，效果应该更好。
以上是我本节课的反思，希望自己能在不断的反思、改进和领导老师们的不断指导、点评中取得进步，让学生能在轻松愉悦的课堂氛围中，扎实的掌握知识，能真正的把”以学为主、当堂达标“落到实处。
【Where’s my backpack?教学反思】相关文章：
1.初中英语说课稿：《Where’s my backpack?》
2.初中英语说课稿范文《Where’s my backpack?》