假如没有灰尘教学反思
《假如没有灰尘》教学反思
在教学《假如没有灰尘》这篇课文的时候，我从学生们对灰尘的认识展开，学生们大都都很讨厌灰尘，认为灰尘是危害环境、纯然病菌的祸首，
假如没有灰尘教学反思
。可是生活中，人类的生活也是离不开灰尘的。引起学生们的兴趣。让学生们通过阅读，从文中找出有关的句子来。生活中缺少了灰尘会怎样。本文共5个自然段，层次分明，条理清晰。首段先从人们对灰尘通常的认识写起，指出灰尘的危害，接着笔锋一转，以问句设疑，发人深思，自然导入下文。第2自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。第3至5自然段从不同的角度详细说明了灰尘的特点和作用，解答了第一自然段所提出的'问题。第5自然段是重点段，由 “灰尘大多具有吸湿功能”这一特性入手，层层推进，说明了灰尘的重要作用。 结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式，对其重要作用加以强调和总结。这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。这篇课文的教学重难点是在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。
《假如没有灰尘》教学反思
教学《加入没有灰尘》，我用了一个课时，没有安排学生预习，
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《假如没有灰尘教学反思》(https://www.unjs.com)。教学流程如下：1.说说你对灰尘的认识。(小、讨厌、无处不在、会让人生病)
2.自读课文，说说课写了有关灰尘的那几方面的知识?(危害、来源、作用)
3.默读课文，用“假如没有灰尘，( )”围绕课文内容说话。
4.作者是怎样说明这些特点和作用的?(作比较——假设与现实的对比)
5.说说你的收获。
第1、3两个问题最简单。学生有这样的生活经验，或者通过读课文就能比较轻松地完成。第2个问题，属于概括性的练习，学生完成有一定的难度，需要小组合作。
第4个问题，需要教师的点拨。作者采用了大量的设想与实际情况之间的对比，让我们真切地感受到了灰尘的重要性。没有现实情况进行对比，只好采用假设的方式。所以，文中反复出现：加入没有灰尘……
最后一个问题，许多同学都只谈到：没有想到灰尘也有好处。灰尘有好处也有坏处。有一个同学说，任何事物有好处，也有坏处。
我说，你们之了解到这一点，说明还没有从书本里走出来，你读的书是死书。能读出事物具有两面性，说明你没有白学这篇课文。读书应该像他学习，既能读进去，又能读出来。
《假如没有灰尘》教学反思
《假如没有灰尘》共5个自然段，层次分明，条理清晰。首段先从人们对灰尘通常的认识写起，指出灰尘的危害，接着笔锋一转，以问句设疑，发人深思，自然导入下文。第2自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。第3至5自然段从不同的角度详细说明了灰尘的特点和作用，解答了第一自然段所提出的问题。第5自然段是重点段，由“灰尘大多具有吸湿功能”这一特性入手，层层推进，说明了灰尘的重要作用。
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