高一语文说课稿《为了忘却的纪念》

时间：2024-08-31 00:50:20 资料大全我要投稿

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高一语文说课稿《为了忘却的纪念》

　　一、说教材

高一语文说课稿《为了忘却的纪念》

　　1.教材分析

　　《为了忘却的怀念》选自高一第二册第二单位的第二篇讲读课文，本单元的学习重点是探究，深入了解，

高一语文说课稿《为了忘却的纪念》

。这篇文章是由我国巨大的文学家，革命家鲁迅老师所写的，这是一篇以记叙为主，又与抒怀，议论相联合的哀悼性散文。文章通过对白莽，柔石等义士的回想，抒发了作者对义士们的无穷的宗敬和怀念之情，赞美烈士们的良好品格和革命精力，以及对反动派的深入恼恨，展现了反动派的横暴与卑鄙。本文是一篇讲读课文，但老师不宜过多啰嗦地阐发，重在引导学生细致阅读，研究探究，深入了解，了解作者的深入情感和写本文的主旨。

　　2.说学生

　　学生是学习的主体，高一的学生对散文有一定的理解，但由于我们的学生认识问题肤浅，知其然而不知其所然，鉴于这种情况，教师培养学生研究探讨，深入领会的学习方法尤其重要。

　　3.教学目标

　　依据学生特点，教材特色以及新课标的要求，制定教学目标如下：(用多媒体展示)

　　(1)情感与态度目标：联系文章的写作背景和目的，把握作者对革命烈的深切怀念和歌颂之情，以及对反动派的愤怒和憎恨之情。

　　(2)知识与能力目标：弄清题目的含义，推敲文中过度语句，理清课文整体思路，结合中心和语境，理解含义深刻的语句。

　　(3)过程与方法目标：教师引导学生，培养学生“自主，合作，探究”的学习方式。

　　说明：确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力，过程与方法，情感与态度”并重的教学理念。

　　4.教学重点，难点

　　(1)重点：A探讨文章主旨B遄摸重点语句

　　(2)难点：A题目含义的理解B结合课文理解重点语句

　　二、说教学方法

　　借助多媒体课件的教学手段，采用“激趣-----感知-----讨论-----拓展延伸”的教学模式。

　　三、说学习方法

　　培养学生自我学习能力是新课标的一个重要理念，因此我设计以下的学习方法：朗读法，讨论法，质疑法。

　　四、教具的使用

　　录象，多媒体课件

　　五、教学设计

　　拟订两课时

　　第一课时

　　教学设想：创设情景导入新课，解释题目，讲解作者及时代背景，默读课文，初步感知课文内容，把握作品的感情基调。

　　第二课时

　　教学设想：通过讨论探究，质疑，理解文章主旨，推敲文中过度语句，结合语境理解重点语句，理解文章中三个典故的内容和作用。

　　第一课教学内容和步骤：

　　(一)激趣

　　1.创设情景，导入课文。(设一个好的教学环境，起悬念的作用)

　　同学们，今天我们来学习鲁迅先生《纪念刘和珍君》的姐妹篇《为了忘却的纪念》，这两篇文章都是悼念革命烈士的文章，都包含了作者对烈士的怀念和歌颂，对反动派的愤怒和揭露，

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《高一语文说课稿《为了忘却的纪念》》(https://www.unjs.com)。(放相关的教学录象，板书课题)

　　2.简介时代背景

　　本文是鲁迅先生写于1933年2月的一篇文章，它是为纪念左联的五位革命青年遇难两周年而写。揭示了统制集团的白色恐怖。(放映资料录象)

　　(二)感知

　　1.学生默读课文，整体感知。(由于本文章篇幅较长，所以采用这种朗读方式)

　　2.让学生理解题目《为了忘却的纪念》的意思。(只有这样使学生了解题目的含义，才不会认为“忘却”与“纪念”是矛盾的，不会造成阅读的障碍)

　　明确：“因为两年来，悲愤总时时来袭击我的心，只今没有停止，我很想借此涑身一摇，将悲哀摆脱，给自己轻松一下”，因为“夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好吧。”可见，所谓“忘却”，就是摆脱悲哀，化悲痛为力量。鲁迅的心情太沉痛了，但为了战斗，必须调整情绪，摆脱悲哀。“为了忘却”就是为了战斗，要以战斗作为烈士更好的纪念。

　　3.概括每部分的主内容。(因为全文共有五部分，篇幅较长，这样做的好处就是化繁为简，化整为零，使学生更易吃透课文内容。)

　　第一部分，点明题目意思，记叙和白莽的交往。

　　分析第一部分：

　　1.作者由报章不登载几位年轻作家遇害的消息引入白莽这个人物。

　　2.鲁迅先生曾去信解释，表现了对青年的关心和爱护，三此交往的过程写出了他们相互的了解和信任，表现了白莽的坚定与乐观。

　　3.结尾写：这书不是托柔石送去的呢!这是一个巧妙的过度渡，引出下文要写得人物柔石。

　　4.第二部分：写柔石的交往及柔石的为人(兼写冯坚)

　　分析第二部分：

　　1.作者从下面几个方面写柔石：

　　A模样B办刊物C看社会D个人生活E文学创作

　　2.表达方式：叙议结合

　　第三部分：交代白莽和柔石同时被捕。