小学语文《山中访友》说课稿

小学语文《山中访友》说课稿范文

　　【说教材】

　　教材简析：

　　《山中访友》是人教版课标实验教材六年级上册第一单元的第一篇课文，是一篇文质兼美、构思新奇、富有想象力、生动展现大自然美景的散文，

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。本单元主要内容为 “感受自然”。本课的特殊之处在于作者以他独特的观察视角，采用联想和想象，赋予山中万物以人的情感。文章字字玑珠，句句含情，读来朗朗上口，情真意切，给人美的享受。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友” ——古桥、树林、山泉……与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，使读者顿生身临其境之感，表达了对大自然的热爱之情。

　　教学目标：

　　根据新课标对六年级的要求，结合教材特点、学生实际及单元重点，拟定以下教学目标。

　　1.会写8个生字，正确读写14个词语。(知识目标)

　　2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3.品味优美的语言，感受作者所描绘的如诗如画的世界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。(情感目标)

　　4.学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。(能力目标)

　　教学重点难点：

　　依据学生的认知规律，我把欣赏文章画面美，感受作者美好情怀，通过入情入境的朗读品味文章清新优美的语言，感受作者对“山中朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法作为教学重点。

　　难点：学习作者表达感情的方法。

　　【说学生】

　　六年级学生虽然已经接触了一些散文，但对散文的特点还不能深入理解。不过学生已经具备了一定的朗读能力，可以通过朗读感受文章语言的魅力，入情入境，理解作者表达的感情。同时小学生想象力丰富，善于模仿，通过阅读体验可以和作者产生一定的情感共鸣。

　　【说教法】

　　“教无定法，贵在得法”。针对本课构思奇特、想象丰富，文字优美的特点，我采用如下教学法：

　　感情诵读法：教学生读散文，应重在朗读训练，引导学生入境悟情、审美学文，通过朗读，把学生带入课文意境，体会作者热爱大自然的感情，从而使学生受到美的熏陶。

　　情境教学法：通过音乐渲染、图像再现、语言描述等形式，让学生观察思索，入境悟情。

　　联想想象法：本文想象奇特浪漫，可让学生在诵读基础上展开想象的翅膀，体会文章特色，比如第五自然段拓展“友情”。

　　仿写训练法：运用第二人称及拟人、想象等手法介绍一两个你自然界的朋友，说清楚以他为朋友的原因，培养写作能力。

　　【说学法】

　　1.我认为读是走进文学作品的一把神奇的钥匙，

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《小学语文《山中访友》说课稿范文》(https://www.unjs.com)。学生通过在读中品，在读中悟，在读中说等多种形式，文章内含便领会于心。所以，我指导学生学会“品读法”，感受文章画面美、语言美、情趣美。

　　2.生生互动法。培养学生自主、合作、探究的学习能力，激发学生的学习兴趣。

　　【教学过程设计】

　　一、创设情景，导入新课

　　1、同学们你们一定都有许多好朋友吧?平常放假休息的时候，大家会去拜访朋友吗?都拜访过哪些朋友呢?那么，你们有没有住在山里的朋友呢?

　　(设计意图：以学生最在意的“友”导入，调动学生生活体验，激发学生探求新知的兴趣。)

　　2、今天，我们就跟随作者李汉荣去拜访几位山里的朋友。(板书：山中访友)

　　3、解题《山中访友》

　　二、初读课文，整体感知

　　1、听录音体会作者那童话般的世界。思考：作者拜访了哪些朋友?

　　(设计意图：让学生在教师的引导下，带着阅读期待走入课文所营造的意境中。优美的录音朗读为学生提供了想象的空间，让学生产生独特的阅读体会，为下文交流作准备。)

　　2、请同学们默读课文。画出作者拜访了哪些朋友?

　　3、回答思考的问题，按照作者的叙述顺序说说拜访的朋友?(古桥-鸟儿-露珠-树-山泉-溪流-瀑布-悬崖-白云-云雀-落花-落叶-石头-阵雨)

　　4、教师小结：出示作者拜访的“朋友”的图片，学生喊出它们的名字。

　　三、精读课文，领悟情感

　　1、下面，让我们跟着作者，带着满怀的好心情，一起去拜访他的第一位老朋友。请大家一起朗读课文第3自然段。

　　(生齐读第3自然段。)

　　2、一进山，一眼就看到那座古桥，老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢?请同学们再默读课文，在书上画一画。

　　(默读画句，读后交流。)

　　3、引导理解“德高望重”，说说你从哪体会到古桥的“德高望重”的?

　　交流明确：“德高望重”：道德高尚，名望很大。

　　“德高望重”的具体体现：(引导抓住“几百年”、“多少人马”、“躬着腰”、“俯身凝望”等关键词句理解古桥为人们服务的时间之长，服务之多，真是默默无闻，任劳任怨。)

　　4、随着时间一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如旧，默默地站在这涧水上，为大家服务。难怪作者一见到他，就由衷地赞美他，对他说──(引读：啊，老桥，你如……)

　　5、小结：这就是作者拜访的第一位老朋友。在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们。我们在读课文时，要用心地体会作者表达情感的方法。

　　四、品词析句，感悟“知己”

　　1、如果说古桥在他的心中是他的老朋友，那么树林在他心中又是什么?谁想读?指名读第四自然段。感情朗读，体会“知己”。

　　3、领悟写法：从作者的联想中，真切的感受作者和树之间那种“知己”情谊，那种走进大自然物我相融的境界。

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