小学一年级数学说课稿《位置》
《位置》是义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级下册的教学内容，
小学一年级数学说课稿《位置》
。本单元包括上、下，前、后，左、右和位置四个小节。《数学课程标准》要求教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。因此，运用所学知识解决生活中的数学问题，能够在具体情景中，根据行、 定并描述物体的位置是本节课的重点。
学生分析
这部分内容是学生在认识“上、下”，“前、后”，“左、右”的基本含义，初步了解它们的相对性及学会用“上、下，前、后，左、右”描述物体的相对位置的基础上，进一步通过对物体位置关系的探索，发展空间观念。
设计理念
数学学习活动是一个以学生已有知识和经验为基础的主动建构过程，学习者能否主动建构形成良好的认知结构，取决于原有的认知结构里是否具有清晰、可同化新的知识的观念，以及这些观念的稳定情况，所以教师不仅应从整体上把握教材知识结构，而且应从纵向考虑新旧知识是如何沟通联系的。
每个人都以自己的方式理解事物的某些方面，学习过程要增进学习者之间的合作，使其看到那些与自己不同的观点，完善对事物的理解，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的提供者和灌输者，应成为学生学习的高级伙伴或合作者。教师应重视师生之间、生生之间的相互作用，通过创设情境和组织学生合作与讨论，使学生认识事物的各个方面，在已有知识和经验的基础上建构新知识。
教学目标
1.能在具体情境中，根据行、 定并描述物体的位置。
2.在对物体位置关系探索过程中，发展空间观念。运用所学知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。
3.在合作与交流的过程中获得良好的情感体验，接纳热爱劳动、助人为乐、遵守公共秩序的观念。
课前准备
有关课件、座位号、电影票等。
教学流程
一、巩固旧知，激趣引入。
1.捉迷藏游戏。
师：你最喜欢做什么游戏?
学生说完后，课件出示小动物躲藏图。(小动物正躲在房间里：小鸭躲在写字台上面、书的左面;小狗躲在写字台的下面;小兔躲在床的.后面;小猴躲在床的右面。)
师：有四只小动物想和我们做捉迷藏游戏，瞧!它们都已经躲好了。你们能找到它们吗?学生描述小动物的位置(随着回答点击该动物，它就会闪烁显示)。
师：同学们观察得可真仔细，很快就找到了小动物躲藏的位置。(板贴：位置。)
2.介绍周围的同学。
师：今天来了许多老师，谁愿意向他们介绍你的前、后、左、右的同学?
介绍到谁，该生站起来向老师招招手，
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《小学一年级数学说课稿《位置》》(https://www.unjs.com)。二、新授。
1.联系主题图，学习新知。
师：(播放课件)这是一年级(5)班的同学们，看，他们坐得多整齐呀!数一数一共有几组?每组有多少人?
【熟悉整幅图，为下面的学习做准备。】
师：今天老师要向你们介绍一位新朋友，名叫乐乐。他坐在第一组第二个座位，你能找到他吗?
学生可能得出以下几种答案：
(1)从左往右第一组，从前往后第二个。
(2)从左往右第一组，从后往前第二个。
(3)从右往左第一组，从前往后第二个。
(4)从右往左第一组，从后往前第二个。
师：你们说得都很有道理，是老师没有说清楚。他应在从左往右第一组，从前往后第二个座位。现在你们能找到他吗?
【学生找到后，点击该生则闪烁显示并出现文字“第一组第二个”。】
师：你们还想和一年级(5)班的哪些同学成为好朋友呢?(同学互说，然后指名说。)
【注意：教师要引导学生描述清楚好朋友的位置。】
2.联系实际，学习新知。
师：从左往右数，请第一组同学向老师招招手;第二组同学点点头;第四组同学笑一笑;第六组同学……
师：从前往后数，你排在第几?(同桌互说。)
师：你能说出你的前、后、左、右同学的位置吗?
三、活动。
1.设计新同学的座位。
师：你们想当一回小老师吗?如果新转来一名同学，你怎么给他安排座位?
【注意：根据学生的回答深入挖掘德育内容。】
2.找住址。
(1)情境说明。
(课件展示一幢楼房。)
师：这是一幢漂亮的新楼，分为一、二两单元，数一数一共有几层楼?(生：有4层楼。)每一层楼都有两户人家，*左的为左室，*右的为右室。这幢新楼里住着解放军叔叔、王爷爷、音乐老师等很多人。
(2)活动。
①师：春节快到了，老师要选几名能歌善舞的同学到解放军叔叔家慰问，哪些同学愿意参加?
选3名学生，问一问他们各准备了什么节目?然后让他们根据地址“一单元3楼右室”找屏幕上住房的位置。
(生找到位置后，点击该位置，演示窗户打开解放军叔叔出现的动画。)
②师：谁愿意到王爷爷家做好人好事?(地址：一单元2楼左室。)
③师：谁愿意把这封信送给音乐老师?(地址：二单元4楼左室。)
3.找电影院座位。
(1)创设情境，解决难点。
(课件动画演示：星期天乐乐去看电影，他买了一张2排3号的电影票，他拿着票走进电影院，发现有两扇门：“单号门”、“双号门”。乐乐看了看手中的票想：“我应该进哪扇门呢?”)
教师边演示边叙说情境。
师：谁能帮助他?(分组讨论。)
(学生回答后，课件演示：乐乐由单号门进入，看到电影院内有很多座位，他急了：“这么多座位我应该坐哪一个呢?”)
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