为什么说孩子一生必须得学会一件乐器演讲稿

时间：2023-04-29 16:01:38 演讲稿我要投稿

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　　为什么说孩子一生必须得学会一件乐器演讲稿

为什么说孩子一生必须得学会一件乐器演讲稿

　　郑佳汉

　　尊敬的各位家长朋友：

　　我曾经呼吁：每个人一生，至少要学一件乐器，每个孩子也必须从小就接受音乐教育，但是曾经有的成年朋友问我，你看到我现在学琴还来得急吗？她已经40多岁了。我说，想学音乐什么时候都来得及。我曾经在朋友圈看过一个短视频，有一个朋友的母亲82岁开始学吉他，到85岁的时候也弹的有模有样的。那么，为什么我还要强调，感性能力的培养一定要从小抓起，音乐教育一定从童年开始呢？这是由人的心智成长的规律决定的。

　　我经常给我的朋友介绍音乐之美，普及古典音乐。我给他们讲音乐艺术的魅力，讲音乐艺术在人的生活当中的重要性，我讲完了以后，基本上所有朋友都很激动，都马上跃跃欲试想听音乐，但我心里很清楚：两个星期之后有多少人记住这件事情，那是令人怀疑的。

　　假如某天有一朋友请他去看电影，而这时别人给他一张当晚音乐会的门票，我可以很清楚的判断，他还是去看电影了，不会去听音乐会。为什么呢？因为对他来说，看电影还是比听音乐的吸引力更大的。

　　再好的话，也只能唤醒那些原本接触过音乐，对音乐有兴趣的人对音乐的热情。那些从小没有受过音乐教育，没有体验过音乐快乐的人，对音乐的需要就没有那么强烈。

　　首先，我想说的是，审美的需要，感性的需要如果不从童年开始培养，成年以后在进行这种教育效果是很差的。

　　我国现在正在搞高雅艺术进校园，培养大学生审美艺术的修养，唤醒大学生，沉睡、麻木了的审美需要，这真的是非常重要的一件事情。但是，我认为：从教育规律的角度来讲，在大学阶段再进行音乐教育，犹如亡羊补牢，为时已晚，不是没有作用，有怎样的作用呢？只能激活那些童年受过音乐教育，体验过审美快乐的学生对艺术的兴趣，你却不能让那些童年没有过任何音乐快乐体验的学生，去重新寻找艺术审美的快乐，到了这个年龄段才开始进行艺术教育，已经很难让这些学生开始对经典音乐感兴趣，对高雅艺术产生渴望感。这里面的关键原因在于，人的各方面素质的养成，都存在着关键的问题。错过了素质养成的关键期之后，才开始进行教育，那是事倍功半，收效甚微。

　　其次，人的素质成长是有一个关键期的。大家都听说过印度狼孩——卡玛拉和阿玛拉的故事，1920年，一个传教士在狼群中发现了这两个孩子，带回到人类世界，这个孩子从小被狼养大，没有掌握最基本的人类行为与情感，且不说，没有语言，没有表情，连走路都是爬，人们花了大量的时间与精力对他们进行长期的再教育，但是没有任何效果，他们已经不能人类最基本的行为反应模式了。

　　这个例子说明，不管是什么样的技能，甚至包括走路、话语这些人类最基本行为能力，一旦错过了发展的关键期以后，再进行教育效果是很差的。甚至是完全没有希望的。

　　大家是否知道，我们的情感也有发展的关键期，以前大家听说过这种说法吗？在现代化的妇产科医院中，剖腹产的孩子生下来以后，一定要做抚摸操，在很多现代医院的妇产科中，这已经是一个规定程序了。研究表明，生产过程中缺少产道挤压的孩子，如果再不做抚摸操，在婴儿期再缺少大量的肌肤接触，这个孩子长大以后，情感发育会完整，会感情冷漠。我们可以看到，成人中有两类人，一类人，在长大成人以后，仍然愿意与自己的父母有肌肤的接触，他们往往与父母的情感联系非常紧密；而另一类人，在长大成人后，父母想和他拉拉手，他都会觉得比较别扭，这些人，与父母的联系，往往没有那么紧密，他们不能想象在这个年龄还与父母有拥抱、抚摸这样的亲密行为。

　　肌肤之亲，是情感联系的生物学基础，而童年的肌肤接触，是情感依恋发展的关键期。一但错过这个情感发展的关键期，即便在理性上明白，父母是自己的亲人，但在感性上，还是无法建立那样紧密的依恋关系。

　　我们要特别强调的是，童年的这种联结特别直接、非常紧密，童年的连结在成人之后，仍然表现为优势连结、优先反应，这种童年建立的连结，会变成下意识的习惯性反应，形成人格特征，泛化到所有行为模式中。

　　再而，感性的偏好养成，感性能力的培养都特别需要从童年开始。为什么家乡的水最甜？为什么母亲做的饭最好吃？为什么有些海外游子出国几十年以后，回到家乡听到3岁的时候听过地方戏会热泪盈眶，因为童年的经验对他的影响非常深，所以要想让一个孩子热爱艺术，喜欢音乐，我们就必须要抓住童这个个感性偏好形成的关键期，家长想让孩子将来成人后喜欢什么东西，你就必须要在他童年的时候，就让他多接触什么，并且在接触这个东西的过程中感受到快乐。

　　许多老人喜欢家乡的老戏，50-60年代的人，喜欢苏联歌曲，60-70年代的人，喜欢那个时代的歌曲，70-80年代的人，就喜欢以邓丽君为代表的流行歌曲了。道理就在于此，如果家长希望孩子长大成人以后也喜欢高雅音乐，那你就让孩子在童年大量感受高雅音乐作品。如果你不做这样的工作，他也会自然而然接触到当下流行的音乐，他也就会自然而然地喜欢这样的音乐，当他到达一定的年龄，对当下的流行音乐不感兴趣的时候，他就要么只能听自己年青时候曾经喜欢过的东西，要么就没有音乐可听了。

　　童年的艺术教育，可以把艺术美的感受和快乐埋在内心深处，转化成孩子一种本能层面上对艺术美的需要和对审美快乐的渴望，这是孩子一生需要艺术、需要审美的深层次的动因，没有这种深层次的动力，一个人就很难一生去热爱艺术。没有童年的艺术教育，成人以后再进行艺术教育，成本很高、效果很差。

　　所以家长们一定要记住：审美教育一定要从童年抓起。

　　再者，我们的教育中存在着“结构失衡”，“程序失当”等问题。我在这里要特别强调的是，在当前我们的教育体系中，存在着严重的结构失衡与程序失当的问题。

　　所谓结构失衡，就是影响人一生幸福最重要的素质，没有得到充分的教育，感性素质培养的严重不足，甚至是缺失就是最突出的代表；所谓程序失当，就是大量不一定非要在童年学习的内容，放到了童年去学习，挤占了许多影响人一生幸福最重要的素质发展的关键期。

　　请大家看下面的例子，一个结构失衡的例子：这里有一个从网上下看到家长给孩子制订的学习计划。为了让孩子的学习有明确的目标，她订的长期计划是这样的：

　　“六年级一年要学十本奥数，做六本百科知识，两本语文提高班，英语听力阅读各十本”，

　　为了达到这个目标，计划具体到每天每分钟，

　　“4：20分放学，快速步行40分钟到家，5：00—5：40学校作业，5：40—6：10晚餐，6：10—6：30百科知识，6：30—6：40打乒乓球，6：45—8：00将学校作业完成，8：00—8：30洗澡、吃水果，8：30—9：10做英语阅读听力各一篇，9：10—10：00完成三十道奥数题，10：00—10：30看书或浏览当天报纸，了解时事，10：30睡觉。”家长还强调说：“一旦制订计划，家长一定要监督孩子坚持完成。”

　　一个学期下来，执行的结果是这样的——在家长看来他的计划完成得非常成功：“除了认真完成学校布置的作业，看书看报，还做完了13本奥数，40套数学小升初试卷，英语做了16本阅读、14本听力、2本语法练习、38套小升初试卷，语文完成6本百科知识，1本新题型题库，1本阅读训练80篇，2本提高班。”

　　我们可以看到，在这个家长的计划中，一分一秒都不放过地占据了孩子的全部校外时间，我们可以看到，这个孩子的时间表中，没有艺术、没有自由、没有游戏、没有交友、没有娱乐，除了考试升学所需要的科目之外，什么都没有。

　　通过这个时间表，我推测，家长认为，在孩子通往人生幸福的道路上，是不需要审美感受、不需要放松娱乐、不需要交友亲情、也不需要自由意志的，只需要考试的成功。只要一步步的考试成功，孩子将来就会走向幸福！

　　我们再来看看一个程序失当的例子：这是另外一个家长的做法：孩子刚一岁，嘴里说不出来几个字的时候，家长就开始教他识字，同时学数数每天规定时间翻识字卡片，学识字，不但有中文字，还有英语单词，两岁的时候，话还说不全呢，就要背唐诗、宋词，幼儿园没有上完，小学课本上的字全学完了。三字经、百家姓，随便从哪开始，熟练得倒背如流，指着地图能说出国名，认识国旗，各国首都城市名张嘴就来，圆周率背得出上百位，甚至化学元素周期表，只要你说得出来名称，他就马上告诉你是第几号。于是家长带着孩子四处炫耀，逢人介绍早期教育的成功经验。

　　但是我们看看后来，到小学毕业的时候，这个孩子又是什么样呢？字，不比别的孩子认得更多；算术，不比别的孩子好；语文成绩也并不突出，当初能背的唐诗宋词没剩下几首，剩下的几首，对诗词意境与内容的理解也不比其它孩子强，三字经虽然还会背，但是一句也说不出来到底什么意思；英语也不比其它孩子强多少。

　　我认为，在第一个例子中，教育的内容存在着严重的结构失衡问题，一些影响人一生幸福最重要的素质——特别是感性的素质被完全忽略了。第二个例子中，则是典型的教育内容程序失当的现象。为什么是程序失当呢？就是家长在孩子的童年，安排了一些并不适合在这个年龄段学习教育内容，童年期大量的知识教育是事倍功半，甚至是得不偿失。

　　这个两个例子，向我们说明一个道理，早期教育要尊重人的心智成长的规律。太超前了，超越了心智能力发展成长阶段的时候，你的教育是事倍功半，甚至是无效的。而在这个素质养成的时期真正到来的时候，再进行适当的教育会使你事半功倍。

　　再回到刚才的话题，我从来不反对孩子去背唐诗宋词，但如果这个孩子根本没有语言概念，既不知道这个语音符号指代的是什么东西，也不知道其中包含哪些意境是什么，更不知道他引申的含义与思想是什么？那让他背唐诗宋词，背的就是音节，这和背圆周率，没有本质的区别。在这种情况下，花那么多时间去背这些音节，你觉得意义何在？小孩确实需要进行语言类内容的教育，但是语言类内容的教育不应该超越孩子的理解范围；过早地给孩子安排超越了孩子理解汇范围教育内容，是事倍功半的教育。

　　我想举的例子是一直到我上小学的时候，我是没有零的概念的。让刚学会说话的孩子数数，请所有的家长记住，孩子其实就是在发音，他并不知道这些语音与数量之间是什么关系。我们有很多时候，对孩子进行的教育，都是超越了孩子的心智发展水平的无效教育，既没有达到家长所希望的教育效果，又浪费了孩子宝贵的童年时光。

　　缺少科学依据的所谓早期教育，使得中学教育——大学化、小学教育——中学化、幼儿园教育——小学化、婴幼儿教育——儿童化，这正是教育程序性失当的表现。

　　我想强调的是，在孩子的童年时期，应该把感性教育放在优先的地位，而把知识的学习放在感性教育的后面，特别是没有必要把高年级就会学到的知识，放在低龄阶段学习，

　　更没有必要，强迫让孩子背诵记忆那些他根本就不理解，将来也没有什么用东西，将来万一需要，也可以临时查查就行了。

　　在我看来，在学龄前阶段，音乐、美术、体育是远比语文、数学、英语更重要的科目。

　　我们应该把语文、数学、英语放在小学时候去学，完全来得及。

　　最后，基于以上认识，我要告诉各位尊敬的家长的是：要把音乐的教育等艺术教育，放在和语文和数学的一样地位上去重视，特别是在孩子的童年，最早应该开始的教育，就是音乐教育，而学琴就是这个教育最有效的抓手。所以，在很多发达国家和地区，小学4-6年级必须要学习乐器，这已经成为了一个国家的教育强制性标准，在我国也有很多远见卓识的学校领导在执行这种教育的理念，甚至有些农村的老师都让自己的孩子学吹笛子，我想这才是有远见卓识的教育工作者。

　　我的教育理念是，要让孩子通过学琴热爱音乐，通过音乐热爱艺术，通过艺术热爱生活，通过生活体验人生的幸福，通过艺术教育，提升孩子的感性能力、感性的素质和感性的智慧，让孩子拥有更丰富多彩的幸福人生，让孩子拥有更强的社会生存竞争能力。

　　这就是我对孩子学琴意义的理解，这就是为什么我认为，一个孩子一生一定要学一门乐器，童年为什么一定要接受音乐教育的核心原因。

　　谢谢大家，祝大家身体健康，事业顺利。

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