课改心得体会及收获

时间:2024-09-21 14:54:39 心得体会 我要投稿
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课改心得体会及收获

  当我们受到启发,对生活有了新的感悟时,不如来好好地做个总结,写一篇心得体会,这样有利于培养我们思考的习惯。你想好怎么写心得体会了吗?以下是小编帮大家整理的课改心得体会及收获,仅供参考,大家一起来看看吧。

课改心得体会及收获

课改心得体会及收获1

  20xx年9月26日,我有幸参加了镇中心校举办的课改学习促进会。本次促进会上,中心校领导请到了县实验四中的专家刘老师和张老师。聆听了两位专家的报告后感觉受益颇多。从刘老师的报告中,我更加了解了什么是课改,如何进行课改。张秋霞老师的报告更让人如沐春风,张老师博览群书,出口成章,让人佩服不已,下面我就说一下本次学习心得体会。

  一、热爱学生,诲人不倦。

  本次促进会上两位专家都提到要用爱心对待学生。热爱学生,诲人不倦是教师履行教育义务的传统美德,是衡量教师道德水平高低的主要标志。每一个学生,都希望得到教师的爱,师爱是一种巨大的教育力量。它能使学生感受到教师的温暖,产生愉快的情绪,从而激励他们对学习的兴趣和爱好。了解学生和关心学生,是热爱学生的起点。教师仅仅把功课教好是不够的,还要多关心学生的健康成长,为学生的一生着想,从思想上、学习上、生活上全面了解学生,关心学生,爱护学生,因势利导地进行有针对性的教育。热爱学生还要尊重和信任学生。教师要有民主思想,尊重学生的人格,尊重学生的感情,允许学生独立思考,切不可刺伤学生的自尊心。在日常的教育教学工作中,认真评价学生的行为,和善平等地对待学生,绝不能为了树立自己的威信而对学生采用体罚、讽刺、挖苦等侮辱人格的做法。当学生进步时,教师不要吝惜自己的赞美之辞;当学生犯错或退步时,教师也不要任自己的批评侮辱之话泛滥。多一点微笑,多一点赞美,多一点信任,你会得到更多的回报。

  二、注重学习、转变观念、以推动新课改的顺利进行。

  新的课程、新的标准、新的教学模式,需要用新的教学理念,教学原则来支撑,而这些理论的实践者,就是教师。

  三、开展课改实验、走进新课改。

  一种全新的课堂教学形式展现在我们的.眼前,教师的关注由单一的学习效果转为学习过程和学习方法。具体做法是:

  1、确立一个思想,即“为学生一生的发展做预备”的思想。

  学生的发展,我们主要夸大应该是全体学生;而不是部分学生,应该是学生人格的全面发展,而不是重智力轻其他;应该是个性发展而不是同一模式,应该是可持续发展,而不是限于当前的发展,教师的每节施教必须从这点做起,这是我们一切教学活动的出发点。

  2、落实两个重点,培养学生的创新精神和实践能力。

  在课改中我们要创设情境让学生们往想,鼓励学生动脑、动手往做。

  3、进行三个转变

  (1)教师角色的转变;

  (2)学生地位的转变;

  (3)教学手段的转变;

  4、采取四种方法

  (1)激发学习爱好,培养学生学习的主动性。

  (2)教会学生学习、发展学生的自主性。

  (3)营造创新教育氛围,培养学生的创造性。

  (4)面向全体,让不同层次的学生都有所得。

  在新课程中,我们深深地体会到,新课程已不仅仅是新课标、新理念,它已经与协作、创新、探究、未来这些滚烫的字眼牢牢联系在一起。让我们与新课程一起成长,为孩子们每一天的成长而快乐着,愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与展现,成为不由自主的从心灵深处,淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。

课改心得体会及收获2

  20xx年5月9日—13日,教育局杨爱军常务副局长带领我们到江西省新余市渝水三小为期4天的高效课堂模式培训学习。4天时间里,从一场场精彩的讲座和一节节全新的三十七度二教学模式展示中,我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标,反思了以往工作中的不足。使我的教育教学观念进一步得到更新,真是受益匪浅。下面是我通过培训获得的几个方面的体会:

  一、要想课改成功,小组建设是至关重要的。

  从我观摩的三节数学课例来看,小组成员进行了科学合理的分工,充分调动小组成员的积极性,利用小组来开展工作,使小组文化更好地融入课堂中,通过组际间的竞争,实现班级个性化管理取得了很好的效果。小主持人组织课堂井然有序,老师真正的把课堂还给了学生,成了课堂的组织者、导演者。

  二、没有学生的主动参与,就没有成功的课堂教学。

  新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习,都是以学生的积极参与为前提,没有学生的积极参与,就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明,学生参与课堂教学的积极性,参与的深度与广度,直接影响着课堂教学的效果。

  那么,怎样调动学生的.“参与课堂的积极性”呢?专家认为,应当创设情景,巧妙地提出问题,引发学生心理上的认知冲突,使学生处于一种“心求通而未得,口欲言而弗能”的状态。渝水三小三十七度二课堂,就是倡导“四学”(自学,对学,群学,展示);“四环”(预习,交流,展示,达标),既要求每位教师在课堂上做到“三点”(点拨,点燃,点评),又要求学生“三动”(身动,心动,行动),从而实现课堂“三声”(笑声,掌声,辩论声)。同时,教师要放权给学生,给他们想、做、说的机会,让他们讨论、质疑、交流,围绕某一个问题展开辩论。教师应当给学生时间和权利,让学生充分进行思考,给学生充分表达自己思维的机会,让学生放开说,并且让尽可能多的学生说。条件具备了,学生自然就会兴奋,参与的积极性就会高起来,参与度也会大大提高。只有积极、主动、兴奋地参与学习过程,个体才能得到发展。

  三、在教学活动中,教师要当好组织者。

  教师要充分信任学生,相信学生完全有学习的能力。把机会交给学生。俯下身子看学生的生活,平等参与学生的研究。教师把探究的机会交给学生,学生就能充分展示自己学习的过程,教师也就可以自如地开展教学活动。新课程实施的灵活性大,让教师觉得难以驾驭教学行为,课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。原因是教学过程中,教师面对学生精彩纷呈的学习活动,还不习惯参与学生的学习过程,观察和探究学生的学习方式,及时了解他们的认知情况,学生的需要没有真正地被关注。

  四、在教学活动中,教师要做一个成功的引路人。

  一堂新课开始,教师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设,教材所蕴含的兴趣教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新知识的兴趣,让学生产生学习的意愿和动力。然后,教给学生探索、发现的方法,让学生会探索、会发现。教师除了必须把学生自学作为课堂教学的重要步骤外,还需精心设计对学、群学、展示的目标和内容,同时加强巡视指导。

  回顾以往的课堂,感到自己有很多的不足:

  1、小组建设有待加强,特别是小组长的培训。

  2、激励性评价做得不够好。有时没有及时评价和鼓励学生。

  3、教学过程中还应注意处理好一些细节问题。

  4、课堂上练习偏难、偏多。

  学生很少有机会通过自己的活动与实践获得知识与发展,学生追求的是的正确答案。学生对书本知识关注比较多,而对情感、态度关注比较少。

  5、有时课堂内的讨论与交流,流于形式。

  由于教学进度的要求有些讨论时间过少,学生在叽叽喳喳地说,谁也听不清楚,课堂讨论效果有限。

  6、课堂讨论积极,但是广度和深度不够,没有达到所有人都参与的效果,并且学生还没有深入分析问题,解决问题。

  总之,经过这次培训学习,作为一名新课改的实施者,我应积极投身于新课改的发展之中,努力改变自己,营造课堂,积极探索适合学生的教学模式,与全体教师共同致力于新课标的研究与探索中,共同寻求适应现代教学改革的心路,切实以新观念、新思路、新方法投入教学,适应现代教学改革需要,切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性。让我们与课改一起成长,为孩子每一天的成长而快乐着,愿我们的课堂呈现思想生命火花碰撞与展现,使学生在新课改中获得能力的提高。

课改心得体会及收获3

  从8月18号开始,我参加了《汝州市课改品牌学校共建项目暨课改通识性培训》。通过这些天的培训,在新世纪研究院刘爱军、林春英和韩高波等多位专家教授精彩细致的讲解下,使我深深的认识到,当今时代,不再以拥有知识量的多少来衡量一个人素质高低的尺度,关键是创新能力的提高。在学校的教育中,培养学生的创新精神和实践能力就成为素质教育重要的价值取向。我觉得今后的教学要利于培养学生独立思考的习惯,能激发学生的创新意识,开发学生的创新能力,全面提高学生的科学文化素质,拓宽学生获取信息的渠道,开展探究教学模式成为教学的必然趋势。以下是我的几点体会与想法:

  一.在教学内容的处理上,让我学到的技巧是:

  学生已经懂的,用“检查与设疑”去对待;学生不懂但自己看教材可以懂的,用“点拨与概括”去处理;学生不懂,看教材也不懂,但通过合作学习可以懂的,用“讨论与交流”去助力;必须要老师讲的,用“讲授与阐明”去讲透;老师讲了也不懂,但通过实践才能懂的,用“活动设计与实践探索”去让学生体验。这就是新世纪研究院专家讲的“五步三查”高效课堂模式独学,对学,群学。各位专家在讲解中曾不止一次地点化我们,“别老是拿着旧的船票去登教育新的课堂”。

  二.我市部分中小学的课改还处于盲动状态

  比照洋思中学的课改模式和课堂应用实践,发现我市学校的课改还处于盲动状态。怎么入手?如何培训老师?如何培训学生?都还很迷茫,课改是不是一定得几个同学围坐在一起?是不是一定得用纸质的书面检测?是不是一定得用一生一份的导学案?是不是一定得让学生课前预习?是不是一定得有小组学习评价?是不是一定得给学习小组冠名?还心存疑惑。

  我认为,不管是洋思模式,还是杜郎口模式,亦或是我市正在学习的新世纪研究院“五步三查”高效课堂模式,亦或其他模式,课改中渗透的理念大致相同:要淡化的是老师在传统教学中的主体地位,要改变的是学生的学习方式,要老师交还的是学生个体的自主学习权、思考权、发言权和活动权,要老师致力解决的瓶颈是合理组织问题、语言、器材等发挥教和学的“被动的能动性”。正如日本佐藤学教授在《静悄悄的.革命》一书中所述“‘被动的能动性’正是我所追求的教和学的形态。”把课改看得太难会妄自菲薄,看得过易又会妄自尊大。我市的课改还处在起步阶段,在一定时期内需要“照葫芦画瓢”,技术上应依靠“五步三查”高校课堂模式,再谈“自主研发”。就像练字一样,练好临贴、描红,写得像贴了,再自成一体,关于导学案的使用,林春英教授也曾反复强调尽量用详版的,切记先不要用简版的导学案,意义也在于此。

  三.推进学校课改进程的督导工作是此次学校课改成败的关键。

  1.加强学校课改制度的督导

  指导学校制定相对合理、科学的课改管理制度,奖优罚劣,调动教师课改积极性。

  2.加强学校行政参与课改的督导

  查行政听课记录、参与课改活动的记录、导学案和教师会记录,访学生、访老师等。

  3.加强课堂教学的督导

  重点观注七年级课改课和导学案,尤其是年轻教师的课和导学案,使之成为学校课改的中坚力量,还要与任课教师真诚交流,共同进步。

  4.加强校内课改或教研活动的督导

  查老师听课记录、教研活动记录,关注活动形式、研讨内容、参与人数、参加人员,让课改重点实施年级影响其他年级,让实施课改的老师影响不想课改的老师。

  总之,新世纪课程研究院的专家就是我们今天学校课改的伯乐。我们每一位老师必须敢于担当,勇做课改的千里马和孙行者,不做课改的绊脚石。

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