校本研修心得体会
当我们对人生或者事物有了新的思考时，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样有利于我们不断提升自我。那么要如何写呢？下面是小编为大家收集的校本研修心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。
校本研修心得体会1
终身教育是当今社会发展的趋势。教师素质的高低直接关系到亿万少年儿童的健康成长，关系到祖国的未来和命运。教师的工作性质和肩负的重要任务要求教师应该成为终身学习的先驱，率先组织教师全员学习、终身学习型。人的价值高于一切。学校的意义、教育的意义是关心人，培养人，满足人的发展需求。有效培训坚持以师资为本，以师资专业发展为本，师资发展是目标，学校和学生的发展是师资发展的结果。以教师专业发展为培训活动的重要目标，培训活动组织者必须牢牢确立以人为本的管理思想：始终把教师专业发展放在学校工作的重要位置，激发教师专业发展满足的内在动机，满足教师自我实现的愿望。为了加强自己的业务能力，提高自己的综合素质，从各个方面提高自己。在学习中，我有以下经验
1、业务方面：树立优秀学风，努力研究业务，不断学习新知识，探索教育教育新规则。
钻研教材，写所有教案，上所有课，听同事的课，学习别人的优点和优点。另外，为了在业馀时间学习信息技术，适应现代教育的要求。
2、在课堂教学中，不断探索适合学生愉快学习的良好教学模式，向同一组老师学习先进的教学方法。
特别是在读书教育中，注意学习其他老师的先进经验，让学生在读书中感悟，提高读书能力。
3。培养学生在课堂上冷静思考的能力。
有些同学的特点是浮躁，在问题面前不知道从哪里开始回答，没有读问题的要求，开始回答。本学期在课堂上引导学生在这方面有所提高。
4、善于总结自己在教育教育中的点滴，严格遵守自己，从小事开始，成为学生的表现率。
从小事总结大道理，不断改善自己的教学方式。5、积极参加上级领导组织的各项教育教育学习活动，提高自己的教育研究能力。积极订阅对教于教育教育的刊物，学习其中先进的教育教育经验，不断提高自己的教育教育水平。
6、课程改革中，多与同组老师准备课程，商量课程中发生的问题。
特别是在读书教育中，多向有经验的老师咨询，在课堂上如何激发学生的读书兴趣，如何培养学生的探索读书能力，最后提高学生的写作水平。
7、勤于动笔，善于总结教育教学中和班级管理中的典型事情。
从这些事情中，不断反己的教育教育行为，积累好的做法，反省坏的做法，及时纠正。以此提高自己的教育教育水平。
8、善于把自己积累总结的几种做法写成论文，多投稿到刊物杂志上，锻炼自己的.写作能力。
校本培训工作是一项常新永恒的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在不断变化。作为一名有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点，发现其规律，尽职尽责地完成我们肩负的神圣历史使命。
春华，秋实，在教育人的道路上我付出的是汗水和眼泪，但我收获的是充实而沉重的感情。把一生矢志教育的愿望变成爱学生的火，把自己最珍贵的爱献给孩子们，相信今天想放出苞片的花蕾，明天一定会盛开华丽的花朵。
校本研修心得体会2
一、端正思想，高度重视。
在校本研修期间，本人是以积极进取的精神去完成这次任务的，我相信任何的收获都离不开辛勤的付出，校本研修是我们提升专业水平的平台，也是把知识转化为力量的平台，只有在校本研修中认真实践从培训院学到的理论知识，我们的进步才能与日俱增，我之所以去学习是因为我渴望进步，进步还需要在一步一步的扎实的教学实践中去实现，我很珍惜校本研修的机会，即使会遇到困难，也在所不辞，即使很辛苦，也不埋怨，不退缩。为确保研修任务的顺利进行，我一开始就制定了研修计划，在研修的过程中严格按照计划来实施，不管是个人的.任务还是小组的任务，我都积极参与其中，尽最大的能力去完成，从不因为私事而耽误研修的进展。
二、团队携手，共同进步。
校本研修是集集体和个人的智慧的修行之旅，要做到带动一方的教育，一个人的力量是微不足道的，只有集思广益，群策群力才能达到一定的目的。我们的队伍不是很庞大，但大家是同心协力的，每次的集体活动都不可缺一，集体备课，集体评课中进行了智慧的碰撞，给我明亮的火花，这火花不能照亮天和地，但能照亮一间教室，一个课堂，也照亮我的心，能在这个集体中找到灵感，收集智慧，是我的幸运。
三、刻苦钻研，激流勇进。
（一）听课评课
作为一项校本研修的基本要求，听课评课是我的研修中最平常，最频繁的一项工作。每周一至两节听评课记录，我都按时完成，整个研修阶段听课共20节。听评课除了在本校进行，还在校外进行，比如“名师大篷车”教学活动、校际赛教、交流学习，另外还在组里的集体活动中听课，每一位主讲老师的课都给了我很大的启发，我从他们身上看到了自己所缺少的淡定和从容。在听课的过程中需要敏锐的眼光，敏锐的眼光可以发现别人有的而自己没有的优点，也可以发现自己有的而别人没有的优点，便于课后相互交流，促使双方都得到进步。
（二）教学反思
“学而不思则罔”，我每上完一次课，都会静下心来对自己的课堂来一次深刻的反思，而且，平时的教学中就每一节课都会做不同层次、不同深度的反思，反思自己的教学思想、教学行为等，从教学手段，教学方法，课堂调控，师生互动，学生学习效果等方面去进行反思，并认真地做好记录，作为以后的教学经验来储存。
（三）网络远程研修
网络远程研修是最方便最快捷的研修学习方式，在一个平台上，我们可以跨越时空交流经验，获取知识，交流环境轻松自在，我很喜欢这样的研修方式。在这一学年里我参加了四次网上在线研修学习：陕西省中小学教师远程培训；陕西省中小学班主任远程培训；华东师范中小学教师网络培训和国培计划—陕西省农村教师“自主选学”培训。在这些次的校本培训与研修过程中。
（1）课程总学习时间不少于200小时；
（2）完成两个学习回顾题；
（3）阅读所有简报；
（4）完成本研修总结；
观看所有视频答疑；（2）发帖、回帖，参与答疑区、问题共研讨区和论坛中的讨论与交流。）提交“课堂观察记录与分析”和研修作业。
四、收获与体会。
经过一年的研修学习，我深深感到自己在教学上有着很大的不足，也感受到教育的复杂。教学设备的或缺，教学资源的匮乏，教师的思想没有提升，是整个农村教育落后的根本，真希望在不久的将来农村教育会有翻天覆地的变化，我会一如继往地把自己的汗水洒在教育这片热土上。
校本研修心得体会3
要做一个与时俱进的新型教师，提高专业水平，提高工作“智慧含量”，乃当务之急。在这十分关键时刻，我镇中心校采取了一系列的措施，特别是全镇教师进行校本研修培训，对我们教师的建设和培养起着特的作用。特别是校本培训通过教学理论的培训和学习，说课、上课、评课一条龙活动的开展，发挥了教师个人、教师集体等各方面的作用，给教师形成一种对话机制，营造了求真、务实、自由、融洽的教研氛围，为教师交流信息、分享经验、发展专业、展示成果提供平台。通过这种形式的活动，将教师凝聚在一起进行实实在在的学习和研究，不断拓展了教师发展的空间，激励教师积极主动地追求发展。通过培训和学习，我受益匪浅。
一、重视教育政策和教育理论的学习，切实转变教师的教育教学观念
1、首先新的理念深入我心
“课程的，从某种意义上说，不仅仅是变革教学内容和方法，而且也是变革人。”要变革人，首先要重视教师的发展。教师的成长和
发展，观念更新是前提，专业化成长是基础。新的教学观念中产生的。教学就是新旧观念的斗争，教学的阻力来自于旧的教育观念的束缚。因此，确立新的观念是教育的首要任务。
以前，我的头脑中存在着教材意识、教参意识，以纲为纲，以本为本，眼睛盯着知识点，强求的是标准答案，应对的是统一考试。通过专家讲座，了解到新课程教学要求教师必须具有课程意识、学生意识、开放意识、问题意识。新课程强调“一切为了学生的发展”，从学生的经验出发，教学要向学生的生活世界回归。教学方式由被动的接受式转向探究性学习、自主合作学习。
2、注重学习型团队的打造和教师终身学习力的激发
教师只有始终保持继续学习的热情和能力，把不断更新观念、汲取新知、开阔视野作为适应形势发展和自身素质提高的必须，才能正确把握学校教育发展的方向，使自己的教学水平适应形势的需要，不断走上新的台阶。近年来，学校把更新教师的教育观念当作提升教师综合素质的重要任务来抓。我们精心讨论制定了“二期课改”精神的学习方案，引领教师把握新课程的内涵，并通过教师成长袋的形式激励教师静下心来进行有目的、有计划的学习。如今，本校教师新课程的核心理论可以说是耳熟能详，对校本研修中的重要环节“校本研修”所要遵循的几个环节“自主思、伙伴协作、专业引领”更是津津乐道，为教师不断更新观念、自觉实践新型的教学行为提供了可能。
3、助树立正确的质量观
我们把指导和助教师树立正确的质量观作为“校本研修”的重要内容之一。
首先，我们不断提高教师对学校严格执行课程计划意义的认识：每个教师都明确，严格执行课程计划是不能退的`底线，以牺牲学生综合能力的培养和健全身心的培植做代价来换取的语数外学科成绩的提高是不值得的，严格意义上来讲是一种教育道德的沦丧。
其次，我们从学校发展规划的角度，对“质量观”作了如下的界定：经过若干年的努力，学校的综合教育质量达到中上水平。在日常的教学常规管理上，每学期，我们对任何一门学科都进行“质量监控”，从整体上来把握学校的教学情状况。
二、“校本研修”要重视倡导教师在工作中的学习
1、“校本研修”的内容选择要根据学校中教师的原有基础、工作现状和实际需要而展开，充分体现“校本研修”出它植根于学校的特征。
由于学校中教师发展的不平衡，培训的内容必须体现具体性、针对性的。如：我校教师队伍中原先存在着“出力不讨好”的现象教师有良好的意愿，也肯付出，但有时急功近利，方法简单，从而导致家长、学生的不理解、不配合，甚至不开心的状况。针对这种情况，我们曾作了专题的培训，不仅从法律意识角度助教师完成角色意识的转变，而且，从为师者的责任、目标、从形成教育合力的角度助教师转变观念、掌握让学生真心顺从、让家长理解的技能（如：与家长、学生沟通，谈话技巧的培训）。现在，很多教师都在自己的思中提到了这方面的转变。特别是近年来每学期的学生、家长的问卷调查和座谈会上对教师教学态度的满意率非常高。特别是一些转学而来的学生及家长更是对我们的教师赞不绝口。
2、“校本研修”中教师在工作中的学习，必须与其实际的工作紧密结合
我们认为，“工作与学习的不可分”是设计“校本研修”的具体活动的原则之一。“教师在工作中学习”应当之无愧地成为“校本研
修”的主要形式和根本点在这种探究与研讨的过程中，每个参加的人员都经历着学习的过程。而往往这种培训更易受到老师的认可和欢迎。我校语文组在工作中发现作文教学难于把握，家就此问题作为学习研究的专题。
总之，教师只有始终保持继续学习的热情和能力，把不断更新观念、汲取新知、开阔视野作为适应形势发展和自身素质提高的必须，才能正确把握学校教育发展的方向，使自己的教学水平适应形势的需要，不断走上新的台阶。
校本研修心得体会4
惊慌的一周省级首期校本研修“引领者”培训已经结束，通过这次不同以往的培训，使自己的综合素养又一次得到了提高，更深层次的理解了校本研修的重要性和深刻内涵，现将培训感悟小结如下：
一、心得与体会
1、校本研修是提高老师素养，促进学校发展的根本途径。在校本研修中，要仔细制定明确的研修目标和完善的研修制度，开发研修资源，打造研修团队。协作学校组织的一系列研修活动，集中力气解决学校发展和老师发展要解决的全局问题和共性问题，不断促进老师的专业成长和学生的学习效果。
2、从问题动身，让问题引导学习，带动研修。在课堂里，学与教是整体不能割裂，学生是学习的主体，根据“以学论教”的思路。学生该读的读了没有？学生该听的听了没有？该做的'做了没有？该想的想了没有？该说的说了没有？哪些是学生该读、该听、该做、该想、该说的内容，老师应是明白人。特殊在教学中刚好发觉自己存在的问题，进而把问题当课题进行研修，这是课堂改进的瓶颈和关键。
3、提高了对校本研修的三种基本要素的再相识。
实践反思、同伴互助、专业引领是校本研修的基本要素，它阐明白校本研修的实现方式，同时也提示了老师专业成长的三股主要力气，即老师个人、老师群体、赐予专业引领的专家。其中实践反思是
老师的自我对话；同伴互助是老师与同行的对话；专业引领是实践与理论的对话。实践反思是同伴互助与专业引领的最终目的，又是实现老师专业成长的根本和基础。同伴互助既是学校建设合作文化的手段和目标，又是促进实践反思的动力，它有利于突破老师个体实践反思的自我局限，在同伴沟通共享中提升实践反思的质量。专业引领则是提升实践反思和同伴互助质量的关键。
二、思索与做法
1、开展有效课堂教学探讨提高课堂教学质量。仔细开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和评价的探讨，严格要求自己，在每次听节课程之后，刚好和大家共同探讨分析，敢于发表自己的见解，取长补短，相互帮助，共同提高。
2、为老师供应最合适的培训管理模式，调动老师的学习主动性。改革培训管理模式，提高培训的针对性。老师接着教学要在每一个老师须要的时候、便利的地点，以最好的方式方法供应必要的学问和技能，以帮助老师不失时机地获得所须要的东西,给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。
3、强化自我反思，不断自我提升。
反思，是老师提高教学水平的一种有效方法，反思自己备课时是否遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么调整教材；反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样刚好处理的；反思自己本节课有哪些比较满足的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累，自己刚好驾驭“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己
的课堂教学，最大限度的调动了学生学习的主动性与主动性。
4、参与多种研修模式，全面了解各地教改的动态。主动参加各种校本研修，多看看同行们对于课堂教学改革的相识和思索，通过网络进行沟通，对自己感爱好的话题发表评论，刚好与同行们沟通沟通，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更刚好的了解外面的世界，刚好捕获隐藏在教学行为背后的教学观念。
5、加强师德修养，做教书育人的楷模。
教书育人，师德为本.“学校无小事，事事皆教学，老师无小节，到处树师德。”把师德教学和学校的各项活动结合起来，做到遵纪遵守法律，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，主动进取，勇于创新，做教书育人的楷模，是自己成为学生、家长、社会满足的好老师。
校本研修心得体会5
短短二十余天的“国培”校本研修学习阶段虽然已经结束，但其中的点点滴滴足以让我的心灵得到一次前所未有的洗礼，也绝对是一种理念上的冲击。校本研修是以学校为研究主阵地，以学校教师为研修主体，以学校教育教学实践中的实际问题为研修内容，以促进学生发展，教师专业化水平提高为研修目的，把教师培训、教育科研、教学研究、学校管理和校本课程的开发等有机地融为一体，既是一种并于教师和教育教学的行动研究，也是一种制度建设，更是一种健康向上的学校文化。下面就是我这次学习中最深刻的三点心得体会：
1、校本研修促进教师发展
在从事教学的9年里，一直以为校本研究不是教师重点探究的问题。作为教师只要把课上好就可以了，因此也不会去认真的思考校本研修对教师成长的意义。通过“20xx国培计划农村中小学骨干教师置换脱产培训”研修学习后，我突然明白了新教师要成长就要从反思自己的教学行为入手，实现先进的教育理念与常态课堂教学行为的无缝对接；通过教育科研改善教学，形成研究能力；同时要改变和拓展自己的工作方式和工作内容，把校本研修与日常教学活动整合，与教育科研整合，与新老教师的共同发展整合，把问题诊断与经验总结、经验提升整合。这样新教师才能快速在校本研修实践中锻炼成长。实践反思是开展校本研修的基础和前提。校本研修只有转化为教师个人的自我意识和自觉行为，才能得到真正的实施。只有教师自己才能改变自己。只有教师意识到自己的教学经验及其局限性并经过反思使之得到调整和重组，才能形成符合新课程理念要求的先进教育观念和个人化教育哲学。
2、“教师需要终身学习”。
这是这次研修实践给我感受最为深刻的地方，是学校各位教师浓厚的学习气氛感染了我。校本研修一定要有先进的教育理论为指导和依托，这样才能克服以往教学中的惯性和弊端，才能在课堂教学中融会贯通，将其转变为自觉的教学行为。所以我们更应该坚持理论学习，提高自己的理论水平，在学习和研究中注意理论和实际相结合，树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。另外，为业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。
3、在课改的课堂教学中，立足于本校学生的实际特点，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，向同组的`老师学习她们的先进教学方法。
尤其在教学中，我注意学习其他老师的先进经验，善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。从小事中总结大道理，不断改进自己的教育方式。积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活动，提高自己的教研能力。积极订阅对教育教学有帮助的刊物，学习其中先进的教育教学经验，不断提高自己的教育教学水平。
在新课程改革的实践中，教师要将先进的教育理念转变为常态下的课堂教学行为就必须实现由以教为本向以学为本的转变。校本研修之路，崎岖曲折，没有尽头；校本研修之峰，危崖突兀，盛气凌人。在探寻教育真谛的道路上，我愿与各位同仁结伴而行，相互掺扶，去感悟“会当凌绝顶、一览众山小”的豪放与雄奇，去领略教学研究和教育科研的无限风光，谱写人生的瑰丽和生命的辉煌！
校本研修心得体会6
我有幸参加了xx年10月31日至11月4日为期五天的xx省第三期校本研修“引领者”培训班的学习与培训，对校本研修有了个全新的认识和深刻的领会，同时也对全省的信息技术教育有了个总体了解。具体有如下体会：
1.领导高度重视校本：
在第一天10月31日上午的隆重开幕式上就能看到：首先省教科所杨xx副所长亲自主持了会议，省教科所齐管社所长做了语重心长的祝辞，然后省教科所师范室同xx主任认真地安排了本次培训周密而细致的计划和班务管理事宜，接着省教育厅师范处朱xx副处长作了大到国，家领导人小到各地市的“强教先强师”的校本研修规划与决心同时也提出了期望，最后学员代表发言、杨副所长总结培训的意义并强调培训的要求。
2.校本培训内容全面精当：
仅在五天时间内严肃紧张而不缺乏愉快活泼地有序进行了杨副所长的《加强校本研修，促进教师专业发展》高屋建瓴的宏观高度讲座、同主任的《校本研修的组织和管理》提纲挈领抛砖引玉的别开生面讲座、白老师的《信息教师如何实现个人专业成长》全方位教师细节攻略式的经典讲座、师大附中李xx老师的《教学评价实践与反思》教学现实中薄弱环节讲座、西电附中邵xx老师的《信息处理与表达教学实践与反思》以平凡见伟大以常见现神奇的技能讲座、xx秦岭中学闫xx老师的《excel的数据排序与筛选》实地考察中教学现状下自然大方的示范课以及《教学设计的作用》实践中总结理论经验的开诚布公讲座、西安市一中李祎老师的《教学环境、资源的建设与管理》专业技术性讲座等七、八位专家从宏观到微观从硬件到软件从理论到经验从课内到课外的精彩演绎。
3.校本研修“拨开云雾见清天”：
我有过“校本课程”的概念，只是在学生的学习知识上提升，为之而试着依教材而脱教材，进而教材重新整合提升，最后编写校本教材。
校本课程是校本教研的成果，校本培训是为了校本教研更好地发展。但孰不知校本研修这一概念理论完全准确而清晰描述出：校本教研和校本培训是校本研修的'有机组成部分，教学研究与教育科研组成了校本研究，校本研修的核心要素是自我反思、同伴互助、专业引领，校本研修方向明确：基于教师发展教师，基于教学改进教学、基于学生发展学生、基于学校发展学校。
正基于校本核心，这次培训会务组精心部署策划了专家们的牵引式讲座、学员们之间的讨论与互动、淳化润镇初中的实际教学情境的创设及教学全过程的跟踪和每个环节后的细总结深反思，由校本研修理论的表及课堂教学和管理的里、从校本研修的全省规划大方面到每个教师每个学生的教学相长的小细节、从教学设计的课堂预设到教学评价的生成教学、从xx式教学的校本研修切入到“后茶馆式”教学的校本研修的启迪，无不一处使在培训尾声茅塞顿开。
4. 全省信息技术教育现状了解后校本信心再增：
借我班长身份的容易走近同学的便利条件，了解到：咱们全省那么多中学，那么多教师，从气候地理优势的陕南水乡到经济雄厚的陕北重镇，从教育注重的西府到信息先知的东大门，“校本”“新课程”“新课改”理念、意识日新月异，但此次培训交流发现部分学校还有硬件匮乏、机制落伍等导致信息技术校本研修开展缓慢或者开展不起，由此我觉得我已经是比“三大名校”的教师不足但绝对比“没合格微机教室”的同学有点余了。我将在我原先已开发的校本教材基础上利用专家的经验、实践中的体验、领导的关怀大踏步掀全校样本研究的高潮。
现实的今天，此次培训所获正是我们所需的“尚方宝剑”，我们要抓住客观机遇、剖析学校实际，立身校本研修前沿，为了自己的早日价值实现、学生的学有所成、民族的再次“文艺复兴”，把校本研修深入到学生教师的心灵中去。
最后感谢省教科所辛苦付出出的培训学习机会，我深信有这么可靠而得力的上级组织作支撑我省的校本研修将百花齐放百家争鸣！
校本研修心得体会7
随着基础教育课程改革的逐步推进，农村学校教师的专业化发展与缺乏专业指导的矛盾日益突出，教师专业素质的提高，仅靠专家的指导远远不能适应形势的发展，大规模送教师外出研究也不现实。因此，学校务必探索出与学校发展，教师成长相适应的校本研修模式尤为重要。经过一段时光的研究，我深有体会，现小结如下：
一、基本工作达成度概述
（一）领导十分重视校本研修工作，成立了校长任组长的校本研修领导小组，加强对校本研修工作的指导，把校本研修作为加强教师队伍建设的重要手段，透过开展校本研修，大力提高教师专业化水平。学校加强了对校本研修过程的管理，做到了研修时光、资料、人员、考评四落实，做到了辅导教师上课有讲稿，听课教师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。
（二）树立鼓励机制，推动校本教研进程。为了调动教师参与教学研究的积极性，促进校本研修深入持久地开展，学校购置了超多的有关新课改的光盘与册本，以改变教师的教育教学看法，开拓教师视野，提高教学水平。此外，学校还制定了《教师岗位查核奖励办法》《课堂教学达标查核办法》，把查核结果与奖惩、教师评优等挂钩，促进教师不断进取，转变教育看法，改变教学行为，提高自身理论水平，从而推动以校为本研修举动。
（三）采取多种研修模式，全面提升教师素质
各学科组根据本学科的特点确立研究主题，我们确立的研究主题基于这样几个思考：
一、问题直接来自于教师的课堂，是具有代表性的，亟待解决的；
二、围绕课题研究目标能提升教师教育改革适应潜力的；
三、在前期实践中骨干教师已对这方面有必须实践研究的基础与积累了必须的经验与做法的主题，因为引领的力量与潜力直接影响课题研究的质量。
（四）校本研修资料丰富多彩
1、增强师德建设，夯实立教之基
教书育人，师德为本，缺乏良好师德的教师队伍，无从谈好的教学质量。本学年学校贯彻教育部《关于进一步加强和改善师德建设的意见》精神，以《中小学教师职业道德规范》和《新时期教师职业道德修养》等规章为依据，以县教育局师德建设活动为契机，把师德教育和学校的各项活动结合起来，加强教师思想道德建设，强化教育引导，注重内化，扎实有效的开展师德建设活动，促进学校的进一步发展。透过大力研究和宣传师德教育理论，展开师德大讨论、宣传师德典型等多种形式，结合荣辱观研究，提高教师对新时期师德建设的认识，并不断赋予新的内涵，拓展新的载体。不断完善师德建设的相关制度，建立有效的管理机制。并以此为辐射点，常抓不懈，使每位教师能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，成为教书育人的楷模，学生、家长、社会满意的好教师。
2、新课程理念研修。课程改革成败的枢纽在于教师，教师对新课程理念的熟悉程度直接影响课改实验的效果。为此，本年度继续把研究、理论、验证新课程理念，作为师资研修的重点义务来抓。重点研究《各学科课程标准》、《走进新课程》一书，增强通识研修，主要抓好四方面的工作：一是明确研修目的：掌握新理念、理论新理念、优化教育过程，为全面课改打实基础。二是确保研修时光：用足、用好业务研究时光。三是构成研修系列：重点围绕说课、上课、评课开展教研组举动，透过校内各科优质课、公开课、示范课和观摩课研修，在一个个案例中理论、体验新的课程理念。四是增强协作交流：派教师外出研究、观摩，返校后及时向教研组其他成员传达先进思想、理念，相互研究，共同提高。
3、教研组群众备课研修。教研组定期活动与分散活动相结合，以分组教研的资料为主，鼓励教研创新。教研组每月一次教研公开课，进行教学反思、案例分析。做到课前反思新旧教材有哪些不一样、新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等；课中根据教学实际，反思如何调整教学策略；课后反思自我的这节课到达了什么目标，用了什么教学策略，有哪些成功之处等，帮忙教师寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念，从而找到改善的切入口。使教学反思过程成为教学研究过程。案例分析有助于教师了解自身的缺失，从而有针对性地加强缺失方面的.研究与锻炼，促进教学水平的提高。教师定期撰写教学反思或教学随笔上传到县研训博客群。
4、教育科研培训。我校在科研兴校、科研兴教战略思想的指导下，保持引领广大教师走科研之路，开展多层次教育科学研究，人人有课题，人人学理论，人人掌握科研方法，有效地提高了我校教师的理论水平和创新潜力。第一，健全机构，增强教科研指导。教科室主任负责课题的管理和规划；构造教师研究教育理论和教育科研知识；指导安排课题组的研究举动和课题功效的总结。第二，指导教师举行课题研究。第三，抓教育科研功效的推广使用，我们把小班化教育研究中取得的功效落实到课堂教学中，使教师在科研理论使用的良性循环中提高了理论素养和科研潜力。
5、现代教育信息技术培训。随着现代科学技术的不断发展，以计算机技术为代表的现代教育信息技术正在迅速地改变着我们的工作和生活方式，也正在深刻地改变着教育方式和研究方式。我校校本培训积极推进以普及计算机应用潜力为核心的现代教育信息技术培训，组织人员对教师进行了教师教育技术潜力培养的培训和网页制作的培训，指导教师充分应用网上资源为教育教学服务，使教师逐步适应这一形势，并向高素质，高水平发展。
二、特色与成效
强化教研组的建设和管理，本性强调要发挥团队精神，群策群力，充分发挥每个教师的兴趣快乐喜爱和本性拿手，打破了以往教师备课各自为战的局面，每一堂展现课都是教研组群众的结晶，教师在互动、互补、协作中不断提高了自我实施新课程的潜力，已构成的教育看法顺利地转化了能动的教育教学行为，使教师不断走向成熟。
推行主题式研修，提高研修实效。各教研组推行主题式研修，以提高研修质量。如语文教研组开展了以读写联合的有效理论为主题的研修举动。数学组以课例为载体，开展了以解决问题为专题的研讨举动。这些专题性的主题研讨真正提高了校本研修的实效性。综合理论举动组开展了以教师在综合理论举动中的有效指导为专题的研讨。
实行多元联动式研修，促进了中老年教师迅速适应新课改理念。对青年教师实行结对制培养方式，充分发挥骨干教师在同伴互助中的积极作用，帮忙和指导青年教师，使他们尽快适应主角和环境要求，实现跳跃式发展。除了师徒结对工程，学校还引导教师自行组成研究伙伴，互帮互助互学互进。营造了人人有研究之所，处处是研究之地的浓厚的研究氛围，使我们的研究型教师队伍不断走向成熟。
因为我校校本研修机制的完善落实，校本研修举动的扎实开展，校本研修形式的厚实灵活，使我校逐步构成人人爱研修、大家共研修的研究局面，教师综合素质有了显著的提高，促进了教师专业化发展，同时动员了课堂教学水平的提高和学生整体素质的发展。促进了学校各方面的工作，学校整体工作也提高了一个新的水平，得到了社会和广大家长的认可，让我们再次理解了教育质量就是教师质量，选取学校就是选取教师，素质教育的成败取决于教师素质。
为了使校本研修工作真正能促进教师专业化发展，促进学校教育教学工作的开展，我们务必继续以全面提高我校教师的整体素质为核心，着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高，不断开发校本研修资料、建立校本研修的新形式，把校本研修真正落到实处，促教师的专业化发展。
校本研修心得体会8
3月8日、9日两天，我有幸到西安参加了“相约名师，聚焦课堂”中小学教导主任及教研组长暨校本研修能力提升培训会。大会在陕西省银行学校礼堂举行，来自全省近800名教导主任参加了本次培训。大会上倾听了上海市教科院普教所副院长王洁，上海名校校长顾正卿、张学龙，华东师大的教授李政涛，浙江省教育厅教研室副主任张丰五位专家的五场专题讲座。他们从不同的角度给我们阐述了校本研修要以课堂为支点，以教研组为平台，以课例研究、微型课题为载体，以教学管理为保障引领，不断学习、实践、反思、内化、提升教师素养，优化课堂教学。通过培训拓宽了我的思路，使我对校本研修有了新的认识。
一、教导主任在校本研修工作中的作用。
教导主任是校本研修的管理者和指导者，是校本研修的实践者和研究者，是教师群体专业成长的引领者和促进者。教导主任在校本研修中的地位，决定了教导主任在校本研修中具备以下素养。
1、教导主任应具备学科带头人的思维特质。这是由教导主任是校本研修的管理者和指导者所决定的。在校本研修工作中，教导主任不仅要能基本把握各学科的研究重点和主流发展方向，要擅长发现问题、研究问题和解决问题，更要对学校的一些教学现象，要有自己的认识、思考。
2、教导主任应具备发现问题、研究问题、解决问题的能力。这是由教导主任是校本研修的实践者和研究者所决定的。教导主任要具有丰富的教学经历和实践经验，要能较快发现教育教学问题，对教育教学问题的理解要比较领先、独特，要善于以开放、综合、多元的思维视角来看待教育教学中的一些重点、难点、焦点、热点问题，要有一定的教学机制和教学智慧。在面临一些教学困惑或者教学陷入困境时，要能提出有建设性、开创性的建议或意见，高效地解决问题。
3、教导主任应具有一定的影响力和感召力。这是由教导主任是教师群体专业成长的引领者和促进者所决定的。因此，教导主任应具有一定的感染力，要有一定的亲和力，只有这样才更有利于组织教学研修活动，有利于集中大家的智慧对一些自己关注的学科教学前沿问题形成更为全面、深入的思考，有利于建立起“学习共同体”，从而带动教师的专业成长。
总之，作为教导主任要能运用自己的思维特质、教学及研修能力充分发挥教育教学的引领作用，运用自己的影响力和感召力实现“带头”和“促进”作用。这样才能保证学校教育教学工作的持续、稳定、健康发展。
二、教导主任在校本研修工作中的思路。
教导主任组织校本研修的最终目的就是引领学校每一位教师在原有基础上进一步提升专业知识和专业技能，改善其教育教学实践，为实施素质教育提供有力的智力支撑。为此，教导主任在组织校本研修时，必须把握好以下方面。
1、聚焦课堂，构建“调研、研究、引领”三环节校本研修模式，增强校本研修的针对性。
2、立足本校创建具有本校特色的研修模式，增强校本研修的实效性。
3、关注教师，在校本研修中注重以理念培养教师的研究意识，增强校本研修的自主性。
4、强化服务，在校本研修中，竭力给予教师最大的服务。
5、建立教师校本研修专业发展档案袋，注重教师成长的过程管理。
三、教导主任如何有效的组织教师进行校本研修。
校本研修是提高教师素养的根本途径，是教师教育教学水平得以提升的不竭动力，也是学校生存发展的深层保障，是推动教育事业不断进步的主要因素。作为学校教导主任担负着引领教师进行研修的主要责任，教导处的计划安排科学与否，决定着教师研修的质量高低，专业发展的快慢和素质提升的优劣。在引领组织的过程中需要注意以下几个方面。
1、教导主任必需率先学习研修，在教师中发挥榜样作用。教导主任需研修的内容应比教师宽泛，从国家教育方针政策、国际国内教育现状，教育理论、课改理念、教育学心理学知识都要主动学习，当然要有主次有选择有计划地学习。通过总结归纳各学科教师教育教学中存在的'共性问题，找准教师专业成长的需求和方向，因人而异地进行集体研修和个别辅导。教导主任除了学习所有教师必备的共性知识外，还应花时间和精力学习自己任教学科的课程标准、继续教育读本、各年级同学科优质课堂等，用自己的出色的课堂教学，过硬的教学基本功，超群的理论水平和业务能力说服和引领教师。
2、教导主任要认真拟定校本研修计划，有步骤有条理地定期不定形式地组织教师进行培训。教导主任在拟定计划前要通过各种方式收集教师专业成长中存在的主要问题、普遍问题和致命问题，根据大家存在的共性问题和个性问题确定校本研修的内容。以课程改革理念、课程标准等内容应作为重点、由粗到细、由表及里，采用解读、讨论、问卷、测评等多种形式进行实实在在的研修，自学与集体学习相结合。
3、教导处对教师传、帮、带要有明确规定和具体形式安排，让大家感觉可操作有成效。教导处根据教师平时教育思想、教学方法、教育教学质量确定骨干教师和问题教师，具体明确帮扶机制，一般根据学科进行划分。
4、注重教师校外培训交流与校内研修相结合。教导处安排教师外出培训也应有计划，先安排谁后安排谁，不同的学科不同的内容安排不同的人。外出培训的教师回校以后必须将自己学习所得与老师交流，并结合学校实际共同探讨教师成长的有效途径和措施。以专题形式学习研究。
5、教导主任要善于寻找优质课堂供教师观摩学习。教导处要有选择地组织教师进行网络资源培训学习，另外，还可以邀请兄弟学校优秀教师到本校上公开课，让教师节们发现别人和自己的差距，从而有所触动，激发教师主动研修的欲望。还可以请省市专家、教育局领导到我校调研，对全体教师进行有的放矢的专业培训。
总之，校本研修工作是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生变化。我们作为教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的历史使命。“一份春华，一份秋实”，在教书育人的道路上只有我们付出汗水和泪水，才能收获一份份充实。
校本研修心得体会9
从XXX安置研究2.0开始，就充满了抵触心理，因为它对我们来说是一个全新的范畴，学校又对我们全体教师进行了培训，听得浑浑噩噩，仿佛一个新生的婴儿，仅会睁大瞳孔，四处张望，想拼命捉住一些稻草，却总是空空如也，心里迷茫而又焦灼。
开完会返来，硬着头皮开始了第一阶段的工作—网络研修。一一点开，全是似乎离自己很遥远的电脑知识，提不起半点乐趣。自己最开始选能力点的时候，也是模模糊糊就选了三个能力点:1-1根据讲授需求自行设计学情问卷，组织学生作答，有效分析学生已有根蒂根基、研究需求、研究困难。
1-2结合学情分析，根据讲授需求，从网络中获得各类讲授资源，有效筛选并修改，设计出有针对性的讲授设计，并依据讲授设计制作课件。1-4有效使用信息化讲授设备和方式创设课堂情境，激发学生研究乐趣。
在繁重的课业任务中，透过缝隙挤出仅有的时间，开始一边听课一边做笔记。渐渐的就没了耐心，那种让人厌倦的挫败感重重袭来。恍恍惚惚间就完成了第一阶段的研究，谈不上收获，只有些许的感受，顿时觉得自己被时代抛弃了。
经历了第一阶段的摸索，第二阶段的实践，到了第三阶段才开始看到了希望。经过反复的备课、磨课，才有了教案的成品。再运用所学的信息技术知识，开始制作课件。
时间的轨道带着2.0项目走过了好几个月。虽然过程真的特别辛苦，但此刻回想起来，更多的却是甜蜜，以及小小的成就感。忽然觉得，很喜欢那个努力的自己，能够在一个全新的.领域，凭着一颗持之以恒的心，一颗谦虚好学的心，能够坚持研究下来，并且还学到了很多新的技能。所以，不积跬步无以至千里，往后的日子，继续用力奔跑吧，向着阳光，迎着微风，跑出最美的自己。
校本研修心得体会10
xxxx年5月23日，临高县全部中小学教师在县委大礼堂进行《法律法规暨师德师风教育》全员培训。听了韩小雨副处长的一天的讲座，受益匪浅。通过学习，自己进一步深深体会到作为一个教育工作者必须做到以下几点：
一、让法律法规时刻警醒自己。
在《教师法》、《未成年人保护法》、《义务教育法》的相干条文中，明确指出了作为教师所不应去做的言行，以及对学生要同等对待的原则。品读条文，对照自己，觉得自己能够依照相干规定指导自己的实践，规范自己的行动。在教育教学中努力做到为人师表，同等对待每一个学生，为学生营建了既宽松又有序，既民主又自主的学习、生活氛围，让学生在快乐与幸福中得到发展。在教育教学实践中，始终牢记法律法规的条文，充分做到尊重学生人格，不鄙视学生，对学习或平行存在问题的学生多方想办法建立其信心，但有时也有耐心不够的时候，今后要学会寻觅孩子身上的闪光点，用显微镜看其不足，我们彼此一定都会多得许多快乐。
二、以德为先，率先垂范。
教师的道德是教师的灵魂，师德是教师职业理想的翅膀，教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部血汗的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多”。一个酷爱教育事业的人，是要甘于孤寂，甘于辛劳的。这是师德的重要条件。教师必须关爱学生，尊重学生人格，增进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展。朱小曼曾说：“离开感情层面，不能铸造人的精神世界。”是教育，第一应当是暖和的，是充满情感和爱的事业，教师应多与学生进行情感方面的交换，做学生的知心朋友。
爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，爱将教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成了“我们”的关系。爱使教师与学生相互依存中获得心灵到达沟通，分担挫折的烦恼。和谐的师生关系，是增进学生学习的强劲动力。爱生是衡量一个教师师德水平的一把基本尺子。爱是一门艺术，能爱是一个层面，善爱则是另一个层面。作为教师，因此，教师要做到能爱、善爱。要爱学生成上进程中的每一微小“闪光点”，要爱他们具有极大的可塑性。要爱他们在教育进程中的主体能动性；要爱他们成上进程中孕育出来才一串串教育劳动成果。“爱”要以爱动其心，以严导其行；“爱”要以知道、尊重、信任为基础；“爱”要一视同仁，持之以恒；“爱”要面向全部学生。
“金凤凰”固然可爱，而“丑小鸭”更需要阳光，多给他们一份爱心，一声歌颂，一个微笑，少一些说教。要多和他们谈心，帮助他们查找“落后”的原因，真正做到对症下药，在学习上和生活细节上关心他们。在我教学低段的'这几年，常常会遇到他们急着上卫生间而没带面巾纸，或者是在冬天挂着鼻涕而不知道去擦，我总是递上纸巾，急他们所急，天气转热后，我包里总是放着一瓶清凉油，以方便学生被蚊子咬后及时擦上。这些虽然都是举手之劳，但他们，特别是落后生，因此会对老师心有感激，做作业也不拖拖拉拉了。作为落后生，教师更有必要帮助他们走出自卑怯懦的逆境，复原他们的自信。
人者德为先，只有有德行的人才能用自己的言谈举止去感染别人，影响别人。教师就是这样的职业，用德引领，以灵魂塑造灵魂。关于《中小学教师职业道德规范》和《暂行办法》中提出的相干要求，我都努力践行，严格要求自己。我觉得作为一位教师必须爱字当先，心中有爱，就会爱事业、爱岗位、爱学生，教师要做到为人师表，率先垂范，教师就是一面镜子，照不到自己，却照着学生。在与学生相处中能够站起来，也能够蹲下去去，让学生进而亲之，素而敬之。在与家长的相处中，努力做到在沟通中相互了解，在交换中达成共鸣。在我们教育行列当中，古往今来有无数的榜样和先进为我们谱写了一曲曲动人的，感人的篇章。虽然许多榜样与先进的事迹我并非熟知，但我国著名教育专家支玉恒，他的那种执着与坚持，敢于挑战与自信的精神深深的感染着我，我觉得自己缺少的就是这样一种精神，去寻觅这种精神，让自己在当今社会纷纭复杂的环境中能够具有一片属于自己的天空。孔子书过：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”教师在传授知识的同时，更重要视孩子的行动习惯，教授做人的道理，“要立业，先树人。”学生时期是世界观、品质、性情形成阶段，在他们的心目中，教师是智慧的代表，是高尚人格的化身。教师的一言一行，一举一动都对他们的精神世界起着无声无息的作用，就好比一丝春雨“随风潜入夜，润物细无声。”因此，教师一定要用自己的模范作用，为学生树起前进的旗帜，指明前进的方向，点燃他们心中的火种。教师不仅要有做人的名誉，人格的气力，令学生所佩服，还要以最佳的思想境域，精神状态和行动表现，积极地影响教育学生，使他们健康成长。
三、要乐于合作，善于合作。
现代教育是一种集体和谐性很强的职业劳动，教师的工作需要竞争，更需要合作。竞争增进了教育发展的繁华，为教育增加了活力。但教师又要乐于合作，善于合作。学生的成长和学生素养的全面发展，决不是一个教师的劳动成果。教师只有善于处理好教师于教师之间，教师与家长及社会积极气力的关系，才能减少教育进程中的内耗，从而形成取向一致的教育气力。教师的劳动才有可能最大限度地提高教育效率，因此，教师的团结协作精神也是当代师德不可或缺的重要内涵之一。
我们常说：“一年树木，百年树人。”教育工作是辛劳的，教师每天都进行着大量的平凡琐碎的工作，日复一日，年复一年，备课、上课、批改作业，管理班级……但是，我们应当立足现今，着眼未来，以苦为乐，甘于孤寂，勤勤奋恳。教师是“辛苦的园丁，”教师是“燃烧的蜡烛，”教师“人梯”……教师的工作就是奉献，让我们牢记学无止境，为人师表，让我们用行动去播撒爱，让我们用爱去培养心灵，让我们站的新的历史高度，在教育、教学的工作实践中。
校本研修心得体会11
非常荣幸能够有机会参加为期一个月的校本研修培训，通过网络视频学习以及听了专家们的精彩讲座，真是受益匪浅。
当今世界，人类社会已经进入了信息化时代，信息技术的迅速发展和广泛应用，不仅影响着人们的工作和生活方式，也改变着人类学习的方式。近些年来，多媒体教学手段广泛应用，计算机辅助教育、远程网络教育等领域快速发展，人们已经感受到信息技术应用对教育观念、教育内容、教育方式、教育方法和教育手段等产生的深刻影响。
这次网络研修与校本研修培训不但全面，而且细致，有专家对教材的精彩解读和分析；有课堂实录；还有耐人寻味无穷的经验之谈。本次培训，让我有机会聆听众多专家、学者讲座，倾听他们对数学教学的理解，感悟他们的教育思想方法等。从规划自我--课堂设计--实施教学--自主研修等几个阶同步段的学习培训，让我们从各个层面更新理念。本次培训促进我的'专业化成长，提高自身的教学能力，使我第一次认真思考“互联网+”，并且给我们教师的教学带来了很多的方便和有效平台。
一、网络为教师自我反思提供了平台
网络教育教学资源为教师自我反思提供了条件。过去教师要想学习教育理论、了解教育信息，只能靠一些教学杂志，学习渠道极为狭窄。网络的明显优势在于其拥有无限的信息资源，而且不受时空限制。网络上丰富的教育教学资源，为教师自我反思提供了条件，让我们青年教师能够知道自己的不足。
二、网络为教师交流提供了平台
教师交流是校本教研中的关键环节。合作与交流可以把教师个人的聪明才智进行加工凝结在一起。校本教研中的同帮互助，就是教师群体之间相互探讨教育教学问题，提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆评点，各抒己见，促进教师共同成长，互相学习的空间变大了。在网络时代，网络技术将全世界融合为一个大家庭，让我们同处于世界任何一个角落。校本教研中的互助同伴不仅局限于学校内部教研组或课题组，还可扩展到校际教研活动、网络上的教师群体，给教师与教师以及教师与学生之间的交流提供了更好的平台。比如：微课，可以将录好的微课发到学生群里，学生可以根据自己的学习情况来进行观看。
三、网络为教师专业引领提供了平台
强大的网络平台是实现教育资源共享的有效途径，是教师专业发展的重要支撑。学校要积极建立网络平台，鼓励教师走进网络，构建自己的话语舞台和获取教育教学资源的信息通道。在我们整个大学区，建立了教师平台，我们教师可以互相学习，取长补短。网上学习不受时间和空间的限制，很好实现了向专家学习、请教，同专家交流、对话的可能。网上拥有丰富的专业知识和教学资源，教师们不用走出家门，就能观摩到大量优秀的课例，吸取丰富和最新的专业知识，掌握先进的教学方法。在网络时代，每位教师的成长与网络发展息息相关。教师要掌握基本的网络操作能力，积极利用网络教育教学资源和网络交流工具，充分地进行网络交流和学习活动，为校本教研开辟新的舞台，促进自身专业更快发展。
虽然培训已经结束，但作为教师的提高学习永远不会结束！相反，这是继续教育一个新的起点，今后希望能够多参加类似的培训。在日常工作中我会积极参与学习，时刻关注学生，关注课堂，在课堂教学
组织中，发现问题深刻反思寻找解决问题途径；同时注重协作，充分利用网络平台与各学校老师进行交流，借助网络完善自己的教学，将在培训中所学到的知识和理念，联系实际，学以致用。
校本研修心得体会12
在新课改的情势下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校眼前的一项重要的“校本工程”。
所以在学习上级的精神下，本学期个人的研修经历以下：
1.自主学习：教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的`专业发展问题，自主挑选和肯定学习书目和学习内容，认真浏览，记好读书笔记;学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上展开交换研讨，分享提高。2.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，环绕一定的主题，定期组织教学观摩，展开以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。
3.师徒结对：充分发掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。
4.实践反思：提倡反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境域。
5.课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究进程，定期总结和交换阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，增进教育质量的提高和教师自身的成长。
6.专题讲座：结合教育教学改革的热门问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，进行专题理论讲座。
7.校干引领：从学校领导开始，带头出示公布课、研讨课，参与本校的教学观摩活动，进行教学指导和引领。
8.网络研修：充分发挥现代信息技术，特别是网络技术的特殊优势，借助教师教育博客等平台，增进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛展开。
我们认识到：一个学校的发展，将取决于教师观念的更新，人才的发挥和校本培训功能的提升。多年来，我们学校始终坚持以全部师生的共同发展为本，走“科研兴校”的道路，坚持把校本培训作为推动学校建设和发展的重要气力，进而使全部学校的教育教学全面、连续、健康发展。
校本研修心得体会13
通过学习，我知道了课例研修旨在提高教师课堂教学质量，以改进和提高教师实际教育教学工作为首要目标。这种研修活动最终不是追求理论上的产出，而在于教师实践本身的改进。这种改进没有终结的目标，因此，这种研修通过螺旋往复的过程来追求教育实践的不断完善。这种研修的过程是教师在行动中学习提高的过程。在这个过程中教师对自己的教学行为进行观察与反思，通过与其他教师和专业研究人员的对话与交流，不断地对自我和自我实践加深理解，并在理解的基础上提高自己。
基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养学生综合运用英语的能力。
本堂课所教授的是《Unit 4 Do you like？》单元中的`关于询问对一样食物的喜好的单词和句型：“Do you like？”，课文的对话还涉及到一个购物环境。对三年级的学生来说，英语的要求，无论是在听﹑说﹑读﹑写方面都有了质的飞跃，书本上的知识是满足不了这些需求的。把握好小学三年级学生的这样一个吸收和扩充知识的度，怎样给学生更多的input和如何让学生反馈更多的output，这堂课的内容对学生来说就不会如此单调，不会如此容易了。本堂课是遵循以上原则，并结合小学英语课程标准的要求而设计的。在课堂上为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际，因此，本堂课的内容在掌握书上基础的知识后，创设、模拟实境，激发学生的想象力，补充适量的词汇和句型，丰富学生在交流时能运用的语言量，培养学生自主学习的能力，收到了“现学现用、学用结合”的成效。
在本堂课中我让学生们用所学的内容来询问、描述自己班上同学的喜欢和不喜欢吃的食物，激发他们学习英语的兴趣，连平时胆小的学生也受到感染，敢于表达了，极大地调动了学生的学习主动性。改变原来学生只是教学的客体的地位，采用引导和模拟情景的学习方式使学生成为学习的主体。在真实有趣的环境中学习，学生对英语的兴趣才能得以提高。学生联系自己生活实际，综合运用所学知识向大家作介绍，互相问答，在完成任务的过程中提高了自己的综合运用语言能力，也使学生人际交往智能等多种智能得到发展。改变原来机械
的教学结构安排，根据学生年龄小，注意力集中时间短的特点，合理安排教学结构，使学生在老师“指南针”的“领航”中学会在散发思维中学习，在娱乐演练中学习，在注意力有效集中中学习，使教学具有娱乐性，层次性，系统性，连贯性，实践性，开放性，创意性和艺术性，课堂教学由原来的学生不想说，不会说到现在的学生“思如泉涌”，满堂彩，教学的效果大大提高了。
这堂课的施教情况来看，我深深感受到教师具备良好的语言素质和教学组织能力以及富有创新精神的重要性；同时，我也感受到创设和谐的朋友式的师生关系的必要性。在新课程标准改革的大潮中，身为一名稚嫩的小学英语教师，我愿虚心地向同行们学习，以新课程标准的理念积极地去探索、大胆地去尝试、勇敢地去实践！
校本研修心得体会14
20xx年7月11日至15日，中学校组织进行了暑假师训培训，通过这次培训学习，使我拓宽了学习的视野，更新了教育观念。培训使我对未来的工作充满了信心、动力和热情。在本次培训中，尤其是教师心理调适方面得到了很大的平衡，并获得了更多的方法，这对自己
是一种鼓励。鼓励我们教师适应教学环境、生活环境、人际关系环境；鼓励我们要更加理性地认识社会、认识自己的角色；鼓励我们要做一名终身学习型老师，做一名能够不断适应新知识新问题新环境的老师；鼓励我们要坚持创新，在教学中发挥自己的聪明和才智，争取在教学中获得更大的发展。这些鼓励，使我对未来的工作充满了信心和动力。下面谈谈我对本次学习的心得。
一、加强自身师德修养，展现教师人格魅力
1、热爱祖国，爱岗敬业
热爱祖国，献身教育事业，是教师道德最基本最重要的要求。爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准则，是教师职业道德的基础和前提。尤其在市场经济条件下，在教育大发展的今天，教师要正确处理好奉献与索取的关系，不计较个人得失，发扬“红烛”精神，甘做“人梯”，安于“粉笔生涯”，以“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚情怀，献身教育，鞠躬尽瘁。相反，如果教师不热爱自己的事业，“身在曹营心在汉”，必定不能把工作做好。
2、热爱学生，诲人不倦
热爱学生，诲人不倦是教师履行教育义务的传统美德，是衡量教师道德水平高低的主要标志。每一个学生，都希望得到教师的爱，师爱是一种巨大的教育力量。它能使学生感受到教师的温暖，产生愉快的情绪，从而激励他们对学习的兴趣和爱好。了解学生和关心学生，是热爱学生的起点。教师仅仅把功课教好是不
够的，还要多关心学生的健康成长，为学生的一生着想，从思想上、学习上、生活上全面了解学生，关心学生，爱护学生，因势利导地进行有针对性的教育。热爱学生还要尊重和信任学生。教师要有民主思想，尊重学生的人格，尊重学生的感情，允许学生独立思考，切不可刺伤学生的自尊心。当学生进步时，教师不要吝惜自己的赞美之辞；当学生犯错或退步时，教师也不要任自己的批评侮辱之话泛滥。多一点微笑，多一点赞美，多一点信任，你会得到更多的回报。
3、以身作则，为人师表
二、用学习引领自身专业成长
随着信息技术的迅速发展，人类正在进入信息社会。在知识经济时代，知识老化速度大大加快，学习就成了当今人类生存和发展的重要手段。教师终身学习，不仅是时代的呼唤，教育发展的.要求，也是教师教学自我提升的需要。“严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老”是新世纪教师应有的终身学习观。教师要善于从教育实践中汲取能量和资源；善于在任何时间向任何人学习，包括在教学过程中和学生分享知识；善于和同事交流，扩大视野，促进自身专业成长。
三、新课程理念下的自我成长
课程提出了新的课程目标和理念，要求我们建构适应新课程改革的教学方式，“为了每一位学生的发展”，建构有效的课堂教学，提高基础教育教学质量，培养符合新课程目标的具有创新意识和实践能力的人才。新课程似一股清新的风吹进了课堂，使沉闷的课充满了活力。 在传统教学中，教学过程是一个封闭循环的，忠实而有效地传递课程的过程，教师的教学过程就是传授知识的过程，教师怎样教，学生就怎样学，从而使得教学过程显得呆板和僵硬，导致课堂教学缺少活力，使教师和学生的个性没有得到张扬。相反，尽管新课程改革才刚刚起步，还处于探索实验阶段，但教师的教育观念却在发生着深刻的变化，新课程的理念也在广为传播，教师的教学行为和学生的学习方式有了明显的改变，学生的学习生活开始发生变化，课堂出现了师生互动、平等学习的生动画面。教师不再是简单的灌输、解疑答惑，而是作为一个引导者、参与者，引导学生去发现，去探索。课堂上呈现出了师生互动、生生互学互教的充满活力的学习场面，不再是过去的教师“教”学生“听”的课堂情景，学生的
学习方式和思维方式发生了质的飞跃。原来的“被动学习接受”变成了现在的“主动发现学习”，普遍形成了自主合作、探究学习的方式。新课改使得学生的胆子大了，敢于提问，敢于质疑了，他们变得特别活跃，更有积极性了。传统的教学课堂是“填鸭”式的，学生主要是听，被动地回答问题，读书，做笔记，新课改之后，学生是主动地提问题，积极讨论、大胆质疑，他们要想，要动，要做，要数。每个人都在想办法、动脑筋，同学之间互相补充，一堂课变成一场辩论会，充分发挥了学生的主观能动性，极大地调动了学生的学习积极性。新课程要求教师角色转变，由传授者、“统治者”、“裁判员”、“演员”、“家长”转变为学生学习的促进者、研究者、指导者、组织者、合作者。要虚心、诚实、真诚地走进学生的学习生活，走近学生的“心田”。尽管这对于教师来说很难，但是教师们却表现出了从未有过的勇气，在教学思维、方法、手段等方面都有了求变的意识。我们不断地学习，充实自己的知识，尝试新的教法，勇于创新，自我反思，改变过去的、传统的教学方式。教师是学习者和知识之间的中介者，不光是传授知识，而是包括知识与技能，思考解决问题，情感与态度等等，教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力。
教师终身学习已成为全球教育改革的突破口。要促进自身专业化成长，教师就要具有终身学习的理念，拥有自主学习、自我学习的观点。因为终身学习已成为未来每个社会成员的基本生存方式，那种“一朝学成而受用终身”的观点已经过时，人们再也不能只通过一段时间的集中学习，获得一辈子享用的知识技能。只有主动去掌握新概念，学习新理念，研究新问题，培养适应新环境的能力，才
会使自己重视终身受益。
四、树立终身学习的意识，提升自己的专业素养
教育是全社会的大事，但重任主要落在教师身上。时代在变，对人才的要求也在变，教师必须认清终身学习对自身成长和发展的重要性，自觉地树立终身学习的观点，不断地提高自身的素质，以适应现代的教育需要。
首先要加强政治思想方面的学习。我国素质教育坚持“五育并举，德育为首”的原则，教师首先要以德育人。教育思想、教育观点对教育事业的发展至关重要，正确的教育观可以造就人才，错误的教育思想则会摧残人才。教师的政治取向、道德素质、教育观、世界观和人身观对学生起直接影响作用。
其次要加强专业知识的学习。课程走向综合化是基础教育改革的大方向。我身为一名中青年教师，又奋斗在课程改革实验的最前沿，更应当。无论是教育家，还是中外名师，他们都具备较深的文化底蕴，这与经常学习是分不开的。随着课改如火如荼的展开，我们教师要有一种强烈的资源意识，克服“一支粉笔教下去，一本教案讲过来”的人生惰性，自觉拓展自己的思维空间和知识结构，以便更好的为教育教学服务。知识的更新换代让我们的学生接触了更多的新生事物，广阔的课内课外学习资源为他们知识的积累提供了更多的机会。我们在学校学习的那点知识，已经远远不够传授了。要想成为研究型教师、专家型教师，不学习怎么可以，怎么能胜任更多的教育教学工作？生活是一个广阔的学习的课堂，有很多东西是我们所不了解的，为了使自己不被社会所淘汰，只有加紧学习的步伐！一个优秀教师应该抓紧一切时间增加知识储备，只有这样才能用人格魅力来感染学生，和学生共同发展。随着时代的进步，教育的改革，当今的形势向每一位教师提出了严峻的挑战，因此，在今后的工作中，我将树立终身学习的观点，在师一日，便不可荒废半日。通过学习不断获取新知识，增长自身的才干，适应当今教育改革的新形势。 为了无愧于教师这一职业，也为了实现自己心中的理想信念，今后的工作中，我定会更加努力，加强学习，提高素质，完善自己，书写出灿烂美好的未来。
校本研修心得体会15
今日听了朱老师的《校本研修》这个专题讲座，我相识到“教学反思”、“同伴互助”、“专业引领”是校本研修的三个核心要素和关键词。
朱老师分别从“教学反思”“同伴互助”、“专业引领”三个不同的方面对校本研修的内涵进行了剖析，同时也提出了实施校本研修的三个核心要素、基本形态和着力点。在小学的校本研修实践中，缺少了任何一个要素的`校本研修，都不能称作是真正的校本研修。三者相辅相成、相互补充、相互渗透，相互促进。在小学校本研修实践中，我们只有充分地发挥教学反思、同伴互助、专业引领的各自作用，并注意相互间的整合渗透，我们才能有效地提高这种研修实效，才能真正有效地促进以校为本教研制度的建立。老师的成长，事实上就是在教学实践中不断分析、思索、改进自己教学行为，即通过自我反思提高教学水平的过程。新的一轮课程改革给广阔老师带来了前所未有的压力，同时也带来了动力。通过反思，老师不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思索和创建见解。
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