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《杨氏之子》听课心得
当我们经过反思，有了新的启发时，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样有利于培养我们思考的习惯。那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《杨氏之子》听课心得，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《杨氏之子》听课心得1
本周三的集体教研活动主题是语文课堂观摩，连续四节课令人陶醉于精彩纷呈的文言文演绎。
四位优秀的语文教师共同讲授了一篇名为《杨氏之子》的课文，他们各自精心设计的教学方案使得听课的老师们都受益匪浅，收获颇多。吕老师的课堂教学流畅自然，环环相扣，学生们对所学知识掌握扎实。张老师善于指导学生边学边练，运用恰到好处的句式来评价文言文。周老师巧妙地以学生为主体，灵活引导，取得了很好的效果。郭老师的课堂平和朴实，丰富的语言表达更是给我们树立了一个语文教师的楷模。
四位教师未经协商，却各自展现了独特的创意，设计出了有别于常规的多样化教学方法。他们对于教材的准确理解和运用也充分展示了他们扎实的语文教学水平。
一、通过采用不同的.教学形式，我们成功地将文言文融入了学生的日常生活中。例如，我们以一个姓杨的人家为例，说明了文言文中的一些称呼规则。在文言文中，杨为姓氏，氏表示所属家族或家庭，之为的，子为儿子，因此“杨氏之子”即指的是杨家的儿子。我们让学生尝试着用这种方式来介绍自己，这立刻引起了学生们的兴趣，让他们对原本令人望而生畏的文言文感到亲切。
二、多种形式的朗读，读准字音，读好断句，最终让熟读成诵变得轻而易举。文言文虽然简短，但通假字，多音字，断句是易错点，四位老师难点突破，由读准字音，读通句子，再到断句的恰当引导，既为课文的理解做好了铺垫，又为背诵课文打下了基础。
三、学习方法的总结归纳，使自主学习像是站在扶梯上一样，通过逐句学习和交流，每句都有明显的停顿节奏，既方便理解文字，又减轻句子翻译的难度。其中吕老师设计的问题引导思考：如何发现杨氏之子的智慧？体会句子的深层含义？通过对比阅读……以实现学习目标为目的，起到了画龙点睛的效果。
四、课堂练习是一种有效的方式来检验学生是否达到了学习目标。吕老师设计的课堂练习题目非常贴近学生的实际生活，同时也注重培养学生对文言文的兴趣和理解能力。例如，吕老师出了这样一道题目：如果孔君平的姓不是孔而是黄，那么杨氏的儿子应该如何回答？答案是："未闻此事"。这种题型设计巧妙，不仅考察了学生对于姓氏的理解，还引导学生用文言文进行回答，激发了学生对于文言文的兴趣。另外，吕老师还设计了将现代语言转换为文言文的练习题，例如把句子“这是你家的猫”改写成文言文形式。这样的练习题让学生感到有趣，因为他们不仅要运用所学的文言文知识，还需要灵活运用现代语言表达的方式。总之，吕老师独特且深入浅出的题型设计，使得学生在课堂练习中能够更好地理解和掌握文言文知识，并且对于学习的成果也感到满意和有成就感。
这样有条不紊的四节课，让我感到充实而幸福。沉浸在这样的语文课堂中真是一种享受，期待更多精彩的语文课程。
《杨氏之子》听课心得2
本周三的集体教研活动主题是听课，一连四节课听下来，真可谓是品赏了一场别开生面的文言文盛宴。
四位做课教师讲得是同一篇课文《杨氏之子》，同课异构的巧妙设计，让在座的听课老师收获连连，感受颇多。吕老师的课行云流水、环环紧扣，学生对所学知识掌握扎实。张老师指导学生边学边练，运用文言文评价的句式恰到好处。周老师以学生为主体巧妙点拨，引导得法。郭老师平实的课堂，丰富的语言表达，更是语文老师的典范。
四位老师没有提前商量，同课异构的巧妙设计却各有千秋，对教材精准把握更是体现了语文教师扎实的教学功底。
一、不同形式的导入之后，都从解题入手将文言文融入了学生的生活，杨为姓杨，氏为人家，之为的，子为儿子，“杨氏之子”即姓杨人家的儿子。让学生也试着介绍自己，一下子激起了学生学习的兴趣，让学生对望而生畏的文言文顿感亲切。
二、多种形式的朗读，读准字音，读好断句，最终让熟读成诵变得轻而易举。文言文虽然简短，但通假字，多音字，断句是易错点，四位老师难点突破，由读准字音，读通句子，再到断句的恰当引导，既为课文的理解做好了铺垫，又为背诵课文打下了基础。
三、学习方法的归纳总结，让自学犹如有了扶梯，逐句的学习交流中，每一句都画出了停顿的节奏，既便于字词的理解，又降低了句子翻译的难度。其中吕老师设计的问题思考：从哪里看出杨氏之子的'机智？体会句子的言外之意？对比阅读……为学习目标的达成起到了画龙点睛效果。
四、课堂练习是检测目标达成的有效环节。吕老师的课堂练习深入浅出的题型设计，如：（一）如果孔君平不姓孔，而姓黄，杨氏之子如何回答？未闻是夫子家。（二）把下列语句换成文言文形式。“这是你家的猫”……此类题型的练习让学生颇有成功感，文言文不仅不难还很有趣。
这样紧张有序的四节课，不但不觉得累，反而有种满满的幸福。听这样的语文课真是一种享受，期待外小的语文课堂蒸蒸日上。
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