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“三科教材”培训心得体会（精选6篇）
在平日里，心中难免会有一些新的想法，写心得体会是一个不错的选择，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么好的心得体会是什么样的呢？以下是小编为大家整理的“三科教材”培训心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
“三科教材”培训心得体会 1
为深入贯彻教育部关于义务教育部编课标教材培训工作，7月28至29日，我们全县部分小学语文教师一起参加了《纳雍县20xx年义务教育阶段“三科教材”培训会》，这次培训对我们小学语文老师来说非常重要，我们聆听了老师分析教材编排目标及安排意图，使我对教材有了更深的了解。也使我进一步了解教学中应注意的问题，现将学习的心得小结如下：
大会开始由张绍模主住讲话，他对这次培训作了具体的业务要求和纪律要求。接着是龙坤主任讲话，他指出小学语文教学的目的，是指导学生正确理解和合理应用祖国的的文字，使小学生具有初步听、读、说、写的能力。可见在培养语文能力应在听、说、读、写四方面下功夫。接下来观看了教育部副部长朱之文先生关于三科培训的视频讲话。最后由黎律老师给我们讲解了新教材的编排特色和意图，新教材的主要特色等知识。
通过黎律老师给我们讲解全册识字教学的教学理念，倡导“自主、合作、探究”写字指导要简捷高效，学习汉字基本笔顺规则，创设游戏情境，来突出语文学习的趣味性。以及拼音教学要以趣为先，以读为主。激发学习拼音的.兴趣以，字母的学习，要结合游戏和活动，激发学生的想象力，自编顺口溜、手指操、儿歌等强化识记，将生活和已学拼音进行对接，丰富学生反复练习，以及教学时可以采用多种形式朗读等方法让我们对新教材充满期待。孩子是国家之栋梁，是祖国的花朵，是未来的希望。教育小学生如何学好语文，怎样更好的读好书，是我们作为一个小学教师义不容辞的责任。书籍是人类进步的阶梯，只有读好书才能获得更多的知识。读书是一个吸收知识、增长见识、开阔视野的过程，然后这还不是小学语文教学的真正目的，而是达到目的的手段和前提。小学语文教学的目的是培养小学生基本的应用祖国文字的能力。阅读是达到目标的有效途径和方法，也是能正确应用祖国文字的前提。总之，培训老师从此次部编教材的背景谈起，主要为教师介绍部编教材特色和教学实施建议，既有国际视野、国家远景的关注，也有精准定位、精细操作的解读;既周密严谨又深入浅出。另外，会议还引入典型教学案例，使问题化难为易、通俗易懂，与会教师纷纷表示受益匪浅。
语文课本来就是一门综合性和实践性都特别强的课程，注重说和表达的运用，语文实践在语文学习中形成，同时也促进了语文的学习，在学习中学会生活，在生活中学习语文，让语文学习更生活化，使语文的学习绽放五彩斑斓的光芒。
“三科教材”培训心得体会 2
8月28日，我们霞山区四年级全体语文老师参加了部编版新教材的网络培训，培训时间一天。在十二小原点分校宽敞明亮的会议室里，我们度过了难忘而又收获满满的一天。培训时间虽然不长，但授课老师针对性强，可行性强，娓娓道来，使我们对新教材有了更深层次的了解，并且对它充满了信心和期待。主讲老师主要分析了教材的结构体系和当前教学要注意的问题，分别从阅读，习作和口语交际等方面进行了特别详细的讲解和示范，还有教学方法方式的改变，使我们进一步了解了教学中应注意的问题，真是醍醐灌顶，受益匪浅。
这次培训，我们比较详细了解四年级统编教材的特点及新的教学方法。也让我充分认识到教科书是死的，教学是活的，要充分利用教科书的范文，例文，注重学生学习能力的培养。不论是提问式问答，还是学生自主生疑，都要注意学生的主动性，注重发散思维。例如，口语交际要提前布置准备，课堂上让学生大胆发言，锻炼学生的思维和口才。作文要让学生自我评价，修改等。讲解不同文体的课文侧重点也不同，比如记叙文，只要弄清楚起因，经过，结果，而不必纠结哪些段落是起因，哪些是经过和结果，这让我边听边反思怎样才能找到适合自己和学生的教学方法。
语文教学要侧重于朗读，精读课文多读少讲，用不同方式去读，读出感情，读出味道，读出自己的理解，特别是一些美文，通过朗读让学生置身其中，身临其境，不要把老师的讲解当成课堂的重点，缺少让同学们从读中感悟的耐心和时间。学生才是课堂的主人，学习的主体，教师的任务是帮助调动学生的积极性，让更多的学生融入到活跃的学习活动中去。四年级学生还要练习默读，所以课堂上要留给他们充裕的默读时间，提出问题，默读以后检查效果。
新课程要求学生大量而广泛的课外阅读，部编教材四年级的课文由三十几篇到现在只有二十七篇，但阅读量却增加了，其增加的地方就在课外阅读上，开设“和大人一起读”，“快乐读书吧”等栏目，语文园地和一些课文后面出现了比以往教材更多的古诗文，让学生背诵，欣赏，让课外阅读成为阅读教学的一部分，叶圣陶先生曾经说过：“单凭一本国文教材是远远不够的，必须在国文教材以外多看一些书，越多越好。”作为老师，我们要引导他们热爱读书。
新教材强调语言的积累，语言的学习是个日积月累的过程。学生在阅读一篇篇文质兼美的课文时，接触了大量各具特色、富有表现力的语句、段篇，只有熟记在心，才能变成自己的财富，需要运用时才能脱口而出或涌流于笔下。教材中引导积累语言的方式主要有两种，一是背诵，二是抄写。20篇精读课文中，有10篇提出了背诵的要求，其中有的是指定背诵的.部分，有的则是由学生选择，背诵自己喜欢的部分。20篇精读课文中，有10篇提出了抄写的要求，一般是让学生找出写得好的语句，多读读，体会体会，再抄下来。对于教材中安排的这些背诵、抄写的练习，应该通过交流、检查，使之落实，还要重视培养学生积累语言的兴趣和主动积累语言的习惯。教材中比较多地采用让学生背诵自己喜欢的部分，抄写自己感兴趣的语句的形式，其用意很明确，那就是引导学生主动积累，培养兴趣，使之逐步形成习惯。作为老师，我们不仅要提出要求，还要交给他们方法，检查效果，多鼓励表扬，使他们形成良好的习惯。
带着新教材培训的点点星光，我们即将踏上又一个轮回的教育之旅，期待与部编版教材的美丽相遇。
“三科教材”培训心得体会 3
首先，新教材的内容更加的贴近学生的生活，尊重儿童的天性，引导学生去发现，去自主的探究。比如口语交际，从交际的实际入手，从儿童最喜欢的游戏入手，让他们在游戏中发现交际的最基本要求，声音要让别人听到，要懂得认真听。
其次，新教材中增加了一个新的板块，和大人一起读，将课外阅读纳入了课程中，引导学生要大量阅读，让孩子养成阅读的好习惯，并能通过不同形式的读从而爱上阅读，充分调动家庭教育的力量，共建书香型校园、书香型社会。大量的阅读也是提高学生语文素养的有效途径。
新教材的内容有所删减，但我们课堂教学的容量却更加丰富。对于新教材的使用我们要注重学生核心素养的培养，注重知识的渗透。例如我们的传统文化、社会主义核心价值观等，这些内容虽然没有写入教材却是我们教学中不可少的部分。因此，这对我们教师提出了更高的要求。
一、备课是教学的前提，无论教材怎样变，只有认真的钻研教材备好课，才能实现课堂的有效性。
今年的教材编排有了很大改变不仅提高学生的学习兴趣，也让我们的老师爱不释手。首先在备课中我会认真研究课文的每副图，利用好图片。其次认真备课确保我所讲出来的知识的正确性，不能应为是低段的教学而忽视了教学的准确性。最后每次备课都要认真思考课堂的引导，注重学生能力的培养，引导他们去观察、去发现，去表达，丰富课程的内容，让学生体会学语文的快乐，爱学语文。
二、对于每一板块的教学，都要有明确的目标，不做无用功，不给孩子增加负担。
拼音板块，要明确拼音是识字的工具，是学习普通话的工具，在教学中我们不能增加拼音的难度，学生只要能正确的拼读拼音，标准的发音，能通过拼音识字，就达到了我们教学的目标。对于写字要重视汉字的占格、笔画、笔顺的教学。通过教师示范、学生练习、好的作品展示、学生练习等环节逐步的提高他们的兴趣，有效利用课上练习时间。减少学生的写字负担，引导他们发现汉字的美。而不是让学生一遍又一遍的写，机械的识字、写字。对于课外阅读这一部分应尽量减少占用课堂时间，可以学习实验区的教师编制适合我们实际的读书卡，做好家庭读书记录，从而了解学生的阅读水平和阅读的方式。
三、学生是我们教学的中心，是学习的主体
我们要尊重儿童的天性，将我们的内容回归儿童的'生活创设真实的情境。
例如口语交际一《我说你做》，游戏是儿童生活中不可缺少的部分，通过真实的游戏环节让孩子明白发指令的人要大声说，被别人听到，其他人要认真听。课堂就是我们现实的情景，启发孩子们思考课堂中要怎么做，引用到他们明白课堂中教师讲话要大声，同学发言要大声，其他同学要认真听。源自生活也要回归生活，真正的将学到的知识，学以致用。和大人一起读也是贴近生活的表现，这部分内容我们课堂中涉及较少，但是要让学生分享他们和大人一起读的成果，在分享中回味阅读的快乐，爱上阅读。
四、俗话说万丈高楼平地起
对于低年级的学生来讲他们所具备的知识较少，这也正是搭建知识高楼的基础时期，只有打好基础才会盖好楼。
部编版教材新增加了字词句的应用，我们的教学实际中更要注重学生字词句的实际应用，我们的现实生活离不开交际说话，而语文最基础的作用就是教我们更好的表达。在教学中要有整体的意识，把字融于词中融于句子中，引导学生多表达，多积累词语。教材中的每一个板块都是有机的整体，拼音用来识字，识字用来阅读，阅读用来发展思维，学习表达，积累知识，从而更好地生活，在逐步的积累中提高素养。
总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，教师和学生将共同成长，不断进步!
“三科教材”培训心得体会 4
在参加“三科教材”培训之后，我收获颇丰，内心久久不能平静。此次培训就像一座灯塔，为我在教育教学的海洋中指引了新的方向，让我对教材有了更深刻的理解和认识。
一、对教材重要性的新感悟
通过培训，我充分意识到“三科教材”在教育体系中的关键地位。三科教材不仅仅是知识的载体，更是培养学生价值观、思维能力和文化素养的重要工具。语文教材犹如一座文化宝库，其中的经典篇章蕴含着中华民族几千年来的智慧结晶和精神追求。每一篇文章都像是一颗璀璨的明珠，串联起历史、文化、道德等多方面的元素，让学生在阅读和学习中潜移默化地受到熏陶，塑造他们的民族自豪感和文化自信心。
道德与法治教材则像是社会生活的指南，它紧扣时代脉搏，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。在当今复杂多变的社会环境中，该教材为学生提供了辨别是非善恶的标准，帮助他们理解社会现象背后的本质，培养良好的道德品质和行为习惯。这对于他们成为有责任感、有担当的社会公民具有至关重要的作用。
历史教材宛如一幅波澜壮阔的画卷，展现了人类社会从远古到现代的发展历程。在这画卷中，学生可以看到不同国家和民族的兴衰荣辱，从中汲取经验教训。历史不再是枯燥的年份和事件的堆砌，而是生动鲜活的故事，激发学生的好奇心和求知欲，培养他们的历史思维能力和全球视野。
二、教学方法的革新与拓展
培训为我打开了教学方法的新思路。在讲解三科教材内容时，不能再局限于传统的灌输式教学，而应采用多样化的教学方法以激发学生的学习兴趣和主动性。
在语文教学方面，情境教学法成为我新的关注点。通过创设与课文内容相关的情境，如角色扮演、多媒体展示等，让学生仿佛置身于作者所描绘的场景之中。比如在教授古诗词时，可以利用多媒体播放古曲，展示古代的山水画卷，让学生在悠扬的音乐和美丽的画面中感受诗词的意境，更好地理解诗词中蕴含的情感。同时，小组合作探究学习也是非常有效的方法。让学生分组讨论课文的主题、人物形象等问题，能够培养他们的合作能力和批判性思维。每个学生都能在小组中发表自己的见解，从不同的角度解读文本，使学习过程更加丰富多元。
对于道德与法治课程，案例分析法是不可或缺的。将社会热点事件引入课堂，引导学生运用所学的道德和法律知识进行分析。例如，针对网络暴力这一现象，让学生讨论其产生的原因、危害以及如何避免，使学生在分析案例的过程中增强对知识的理解和应用能力。实践活动也是这门课程的重要教学手段，如组织学生参加社区志愿服务活动，让他们在实践中体验关爱他人、服务社会的乐趣，从而将道德观念转化为实际行动。
在历史教学中，史料教学法让历史变得更加真实可感。展示丰富的历史图片、文献资料等，让学生从原始史料中挖掘历史信息，还原历史场景。比如在讲解古代文明时，展示埃及金字塔建造的相关考古资料，让学生推测古埃及人的生产生活方式。此外，问题驱动式教学能够激发学生的探究欲望。提出具有启发性的问题，如“工业革命对世界历史发展产生了哪些深远影响”，引导学生自主查阅资料、思考问题，培养他们的历史研究能力。
三、对学生发展的深刻思考
这次培训让我更加关注“三科教材”对学生发展的.深远影响。三科教材所承载的内容和价值观念将为学生的终身发展奠定坚实的基础。
在知识层面，三科教材为学生提供了丰富的知识储备。语文知识使他们具备良好的语言表达和沟通能力，无论是书面表达还是口头表达，都能准确清晰地传达自己的思想。道德与法治知识帮助他们在社会生活中做出正确的选择，懂得如何维护自己和他人的合法权益，形成良好的人际关系。历史知识则拓宽了他们的视野，使他们了解人类社会发展的规律，能够从历史的角度看待问题，为解决现实问题提供借鉴。
在能力培养方面，三科教材着重培养学生的多种能力。通过语文学习，学生的阅读理解能力、分析鉴赏能力和创新思维能力得到提升。在道德与法治课程中，学生的价值判断能力、社会适应能力和实践能力不断增强。历史学习则锻炼了学生的史料分析能力、归纳总结能力和逻辑思维能力。这些能力将伴随学生一生，成为他们在学习、工作和生活中应对各种挑战的有力武器。
在情感态度和价值观塑造上，三科教材发挥着不可替代的作用。语文教材中的优秀作品激发学生对真善美的追求，培养他们的爱国情怀和人文精神。道德与法治教材引导学生树立积极向上的人生态度，增强社会责任感。历史教材让学生铭记历史，珍惜和平，培养他们的民族精神和国际理解意识。
总之，“三科教材”培训是一次深刻而富有意义的学习经历。它让我重新审视了教材的价值，更新了教学方法，更加关注学生的全面发展。在今后的教育教学工作中，我将把培训所学融入到实际教学中，努力为学生提供更优质、更有内涵的教育，让“三科教材”在学生成长的道路上发挥出最大的作用。
“三科教材”培训心得体会 5
在参与“三科教材”培训后，我犹如经历了一场知识与思想的洗礼，收获颇丰，感悟至深。
对教材重要性的新认识
三科教材是教育的基石，承载着国家对青少年培养的期望与方向。语文教材不仅仅是一篇篇文章的集合，它是中华文化传承的重要载体，每一个字词、每一篇经典都蕴含着中华民族的智慧与情感。通过培训，我更加深刻地理解到语文教材对于培养学生的语言表达能力、文化认同感和审美情趣有着不可替代的作用。
道德与法治教材则是为学生树立正确世界观、人生观、价值观的灯塔。它紧密结合社会现实，引导学生思考和分析道德、法律问题，让学生明白自己在社会中的角色和责任。这让我意识到，教授这门课程是在为学生的心灵注入正能量，帮助他们在复杂的社会环境中坚守道德底线，遵守法律法规。
历史教材宛如一部生动的时空画卷，展现了人类社会的发展历程。它让学生了解到我们从何而来，中华民族在历史长河中的辉煌与磨难，培养学生的民族自豪感和历史使命感。每一个历史事件、每一位历史人物都是鲜活的教材，启发着学生从历史中汲取经验教训，更好地走向未来。
在教学方法上的革新
培训让我在教学方法上有了全新的思路。对于语文教学，要注重情境的创设。比如在教授古诗词时，可以通过多媒体展示古代的场景、服饰等，让学生仿佛穿越时空，更好地理解诗词所蕴含的意境。同时，加强小组合作学习，让学生在讨论经典文学作品的.过程中碰撞出思维的火花，提高他们的阅读理解和表达能力。
在道德与法治教学中，案例教学法变得更加重要。引入当下社会热点案例，如环境保护问题、网络道德问题等，组织学生进行讨论和分析。让学生从真实案例中感受道德和法律的力量，培养他们解决实际问题的能力。并且，鼓励学生走出课堂，进行社会实践调查，如采访社区居民对道德建设的看法，增强他们对课程内容的直观体验。
历史教学则需要更加注重史料的运用。除了教材中的内容，引入更多的原始史料，如古代的文献、图片、文物资料等。让学生从第一手资料中分析历史事件的真相，培养他们的历史思维能力。同时，可以组织历史剧表演，让学生扮演历史人物，重现历史场景，加深对历史知识的理解和记忆。
自身素养提升的紧迫感
此次培训也让我深感自身素养提升的紧迫性。作为三科教材的授课教师，需要不断充实自己的知识储备。对于语文教师而言，要深入研究中华传统文化，提升自己的文学鉴赏水平，才能更好地引导学生品味经典。同时，要紧跟时代步伐，了解现代文学的发展趋势，将新鲜元素融入教学中。
在道德与法治领域，要时刻关注国家政策的变化、社会热点问题的动态，不断更新自己的知识体系，以便准确、及时地向学生传递正确的信息。还要加强对心理学和教育学的学习，更好地了解学生的心理特点，提高教学的针对性。
历史教师则需要广泛涉猎历史研究的新成果，深入挖掘历史细节。不仅要精通中国历史，还要对世界历史有全面的了解，这样才能在教学中为学生呈现一个更加完整、丰富的历史画卷。同时，要提高自己的辩证思维能力，引导学生从多角度看待历史问题。
总之，“三科教材”培训为我的教育教学工作打开了一扇新的大门，让我明确了方向，也赋予了我前进的动力。我将把培训所学运用到实际教学中，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人贡献自己的力量。
“三科教材”培训心得体会 6
一、培训带来的思想冲击
参与“三科教材”培训，仿若打开了一扇通往教育新视野的大门。起初，我对教材的理解仅停留在知识的载体这一简单层面，但此次培训让我深刻认识到三科教材蕴含的深刻思想内涵和价值导向。它是国家意志在教育领域的具体体现，承载着培养具有正确世界观、人生观和价值观的新一代的重任。这使我意识到，作为教育工作者，我们手中的教材是塑造灵魂的工具，每一个章节、每一个知识点都有可能在学生的心灵深处种下希望的种子。这种思想上的冲击，让我对教育事业有了更为敬畏之心，深感自己肩负的责任之重大。
二、对教材内容的深入理解
（一）语文教材
语文教材内容丰富多样，古今中外的经典篇章汇聚其中。培训中我领悟到这些文本的选择不仅仅是为了提高学生的语言表达能力，更是为了传承文化基因。从古诗词中领略古人的智慧和情感，从现代散文中感受时代的脉搏和人性的光辉。每一篇课文都像是一座桥梁，连接着过去与现在、自我与社会。例如，在讲解古诗词时，不能仅仅局限于字词的释义和背诵，更要引导学生体会其中的意境和文化内涵，让他们明白这些经典之作是中华民族精神的瑰宝，激发他们对传统文化的热爱之情。
（二）道德与法治教材
道德与法治教材是培养学生良好品德和社会责任感的重要依据。它紧密结合社会生活实际，从学生的生活场景出发，引导他们树立正确的道德观念和法治意识。教材中的案例生动鲜活，涵盖了校园生活、家庭生活、社会公共生活等各个领域。通过学习，学生能够学会如何处理人际关系中的矛盾，明白自己在社会中的权利和义务。在培训过程中，我深刻认识到教师要善于运用这些案例，引导学生积极思考，让道德与法治教育真正走进学生的内心世界，成为他们行为的准则。
（三）历史教材
历史教材是一部生动的人类社会发展画卷。它以时间为线索，展示了不同地区、不同民族在历史长河中的兴衰荣辱。培训让我明白历史教材的意义在于让学生从历史中汲取经验教训，培养他们的民族自豪感和全球视野。在教学中，我们不能只是简单地罗列历史事件，而要引导学生分析事件背后的原因和影响，让他们明白历史发展的规律。例如，通过讲述中国近现代史，让学生了解中华民族从苦难走向辉煌的艰辛历程，激发他们为实现中华民族伟大复兴而努力学习的决心。
三、教学方法的改进与创新
（一）情境教学的重要性
基于“三科教材”的特点，情境教学成为一种非常有效的教学方法。在语文教学中，可以通过创设生动的文学情境，让学生身临其境地感受作品的魅力。比如在讲解小说时，可以模拟小说中的场景，让学生扮演不同的角色，深入体会人物的情感和心理变化。在道德与法治教学中，创设生活情境，将抽象的'道德和法治概念融入到具体的生活场景中，使学生更容易理解和接受。例如，在讲解交通规则时，可以模拟十字路口的场景，让学生在实践中明白遵守交通规则的重要性。在历史教学中，利用多媒体等手段创设历史情境，如播放历史纪录片、展示历史图片等，让学生仿佛穿越时空，亲身体验历史事件。
（二）问题引导式教学
问题引导式教学能够激发学生的思维能力和探究欲望。在三科教材的教学中，教师要精心设计问题，引导学生主动思考。例如，在语文阅读教学中，可以提出一些具有启发性的问题，如“文中主人公的行为对你有什么启示？”“作者为什么要这样描写景色？”等。在道德与法治教学中，针对社会热点问题，引导学生进行讨论，如“面对网络暴力，我们应该怎么办？”在历史教学中，通过问题引导学生对历史事件进行深入分析，如“辛亥革命为什么没有改变中国半殖民地半封建社会的性质？”这种问题引导式教学可以让学生在探索问题的过程中，深入理解教材内容，提高分析问题和解决问题的能力。
四、对未来教学的展望
经过这次“三科教材”培训，我对未来的教学充满了信心和期待。我将以更加饱满的热情投入到教育教学工作中，把培训所学的知识和方法运用到实际教学中。在教学过程中，不断关注学生的需求和反馈，根据学生的实际情况调整教学策略。同时，我也将积极与其他教师交流合作，共同探索三科教材的教学新模式，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献自己的力量。我相信，只要我们认真钻研教材，用心教学，“三科教材”必将在学生的成长过程中发挥重要的作用，为他们的未来奠定坚实的思想文化基础。
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