家校社协同育人心得（通用15篇）
当我们备受启迪时，就十分有必须要写一篇心得体会，从而不断地丰富我们的思想。到底应如何写心得体会呢？以下是小编为大家收集的家校社协同育人心得，仅供参考，欢迎大家阅读。
家校社协同育人心得 篇1
教育孩子需要家校合力，在协调两者的关系时，教师起着至关重要的作用。但要做好这个工作，很是不容易。很多教师一提起家长，就摇头叹息，通常以一句带有情绪色彩的话道出自己的无奈：“现在的家长，无法沟通……”;另一方面，家长同样充满无奈：“现在的老师，不说也罢……”，似乎家长也有一肚子不得不诉的委屈。在家校沟通中，我们通常遇到如下问题：
其一，对家校沟通的错误认识。有些教师错误地认为，与家长沟通就是告诉家长孩子出现的问题，或者是在孩子犯错误时向家长告状，这种方式虽然能引起家长对孩子教育的重视，但是很容易引起家长的反感，这当然无法把家长的力量纳入到教育合力中来。而一些家长也不能正确地理解家校沟通，认为沟通无非就是问问孩子的身体状况、学习情况，往往不重视孩子的心理健康、同伴相处。甚至认为沟通应该是学校的事，与家长无关。学校教育是教育的全部，家长不必参和，更不必主动积极地参与到教育管理工作中来。
其二，家校沟通形式大于实质。由于家长的兴趣、需求、动机和利益各不相同，家长在与学校进行沟通的形式、层次也各不相同。家长与学校的`沟通主要集中在表层化的参与层次，通常是学校主宰着这类活动。这一层次的参与形式主要有家长会、开放日、学生作品展、家长联系薄、家长报告等。
其三，单向灌输取代双向沟通。家校沟通方面，很多学校仍然以单向灌输为主，缺少双向沟通。家长会、电话联系和约见家长是教师与家长进行沟通合作的最普遍方式，而在这些沟通方式中，学校对家长只是一味的灌输，很少听取家长的意见或建议，使得家长参与学校教育仍然停留于比较表面化的层面。
其四，随意性大于针对性。大多数学校只是在学期初或学期末以班级为单位统一召开一两次家长会，多数是在同一时间，面向全体家长进行。其余时间均是为了解决孩子出现的问题与个别家长进行沟通，随意性较强。种活动缺乏计划性和系统性，家长不能从活动中学习到较系统、较稳固的家庭教育观念、知识和方法，难以形成时间上和效果上的强化。这即使给予家长家庭教育知识，家长所获得的也只是一些简单的技能和零碎的知识，无法从根本上形成一套相对完整的家庭教育观念和方法体系。缺乏针对性，无法满足家长个体需求
其五，学习问题多于成长问题。在应试教育的今天，教师和家长的主要关注点在学生的学习问题上，而对学生的成长问题关注少了。虽然大多数的教师和家长都认为学生的健康成长要比单一的学习成绩更为重要，但是在实际沟通中，对学习问题的关注度远比其他方面的关注度要高的多，排在家长与学校沟通合作内容末位的往往是学生的身心健康问题。
其六，家校沟通的时间和空间过于局限。对于家长而言，虽然乐于与学校沟通，但由于忙于工作，忙起来甚至不能自己亲自接送孩子，很难与老师见面，更抽不出时间与老师保持联系。尽管学校想出了很多好的沟通途径，如亲子活动、家教讲座、家长会等形式，但总有一部分家长很难到学校参加。
面对林林总总的家校沟通问题，家长和教师必须寻找措施来解决。首先，学校与教师密切配合沟通，达成教育标准的共识，建立起一致的，正确的是非判断观念;其次，创建宽松和谐的家校关系，提高教育工作质量。教师应该尊重、信任家长，与家长建立平等合作的伙伴关系;热情帮助家长不断提高家庭教育水平;学校与家长都要树立正确的教育观念，实现家庭和学校的有效沟通。学校教育与家庭教育的协调一致，才能促进学生德、智、体全面健康成长。
家校社协同育人心得 篇2
每个家庭都是一块“试验田”，每个神奇的小生命都是优良的种子。孩子的点滴成长需要家长细心的浇灌、正确的指引。走进孩子的心灵，排遣内心的孤寂，耐心陪着孩子一起成长。
在全国万众一心、抗击疫情的关键时日里，有几天，孩子满面愁容地对我说:“妈妈，我想我的同学们，我多么想去学校上学。”说着说着便泣不成声，看着孩子伤心的样子，一时间我不知该如何安慰他。其实，这何止是一个孩子孤寂的心灵诉说？我紧紧地将孩子拥抱在怀里，轻轻地拍着他的双肩，待他稍微冷静之时，我语重心长地说:“孩子，妈妈理解你的心情，全国的小朋友都和你一样乖乖地呆在家里，我们这也是为阻击疫情做着自己应有的努力，如果每个健康的人都熬不过这段寂寞的岁月，不能在家平安生活，那些正在前线冒着生命危险并肩作战的白衣战士不就前功尽弃了吗？这样，无情肆虐的新冠病毒不是更加猖狂，不可战胜了吗？如果你想念老师同学，可以给他们打电话，或视频聊天啊……”孩子眼里噙满泪水，若有所思地点点头。
一个月的寒假之后，本该是孩子重返学校，奔跑在美丽宽广的操场；或坐在窗明几净的教室里与老师同学共同学习的.时光，可突然间，让孩子超长时间呆在家，让他们既不适应又有些恐慌，然而不适应的岂止是孩子！
因此，在那段危机四伏、共克时艰的日子里，我深深地铭记落校长讲座里的疫情之下中国家长重塑十大教育观念：选择合适的时机对孩子进行诚实教育、思辨教育、医学常识教育、信息素养教育、死亡教育、合作教育、善良教育、亲情教育、新财商教育、全球教育。努力给孩子上好当务之急的五门课:科学知识课、风险意识课、亲子体验课、命运共同课、爱的教育课。
除此之外，我常常陪孩子下棋、听新闻、听音乐、读书、练书法、做运动。让孩子寂寞的心灵得到安慰，过得充实；让孩子居家的生活与学校生活一样有节奏。
教育无小事，我竭尽全力营造和谐的`亲子关系，让事事、时时、处处都成为和孩子沟通，引领孩子成长的契机。让孩子在父母浓浓爱的陪伴下健康、快乐地生活，让孩子感受家是遮风挡雨的港湾。
守护亲情、守望幸福。待到绿遍山原，山花烂漫时，我们一切静好！
家校社协同育人心得 篇3
学校组织观看教育部关心下一代工作委员会播放的家庭教育公开课，让我有幸聆听专家讲座、接受新的家庭教育理念，真是感慨万千！青少年良好的思想道德品质培养单靠学校教育不会成功，还需要家校通力协作。学校的专业性可以更好的教育培养孩子，同时也可以给家长切合的指导。通过此次家庭教育公开课，我获得了更深的教育理解和感悟。
家庭是孩子的第一课堂，父母是孩子的第一任老师，每一个孩子都是独一无二的，他们都有自己独特的性格以及想法。学校和家庭要建立相对统一的教育理念，老师和家长需要密切配合，整体做到步调一致。但每个家庭针对自己孩子的独特性格，应该有自己的教育方法，不是别人成功的案例，用在自己孩子身上就一定可行，适合的才是的。
学校注重的是孩子的学习、行为习惯的'教育，作为家庭应该是学校的一个延伸，老师把知识交给了孩子，如何运用知识，培养并养成良好的生活习惯，不是一节课两节课就可以完成的，确实有的需要一个漫长的过程。学校老师一个班级40名左右的学生，老师会根据各个学生不同的特点，整体的引导教育孩子，但是没有办法如同父母一样一对一的了解指导。同时爱的陪伴也会成为孩子成长过程中最不可或缺的，只有陪伴后才会更了解，了解后才可能会找到最适合的。随着孩子的成长，我们应该不过分的干预孩子的生活，但是却需要做到了解自己的孩子，适时的提醒。
父母是孩子的一面镜子，孩子初期学习的时候很多是会去模仿，我们在要求孩子的同时也应该对自己有所要求。以身作则有时候比威逼利诱管用很多。学校的老师不仅给孩子做了很好的榜样，同时能看到每个孩子的优缺点，及时的同家长沟通。我们作为家长，也如同刚入学的学生一样，要不断的学习，不断的去听取意见，听取老师们专业的意见，才能更好的引导教育孩子，并且适应新时代带来的变化。
每一个孩子都是独特，他们的生命都是属于自己的，无论是老师还是家长，我们只能教会他们知识与道德，他们需要自己学会判断和成长，最终成就适合自己独特的人生。
家校社协同育人心得 篇4
随着教育改革的不断深入，新的教育形式下，对教育艺术、教育方法有了全新的要求，教育不仅仅是一张嘴、一支笔那么简单，而是全方位，立体式的全新教育模式去适应当前教育的需要。其中，学校和家长的联系是必不可少的，这是对孩子教育非常重要的组成部分，它可以更真实、更全面的了解孩子全天候的行为和思想动向。谁重视了家校联系工作，谁就掌握了教育的主动性。家校联系平台的建立是符合当前教育需要的，是当前教育重视的。
学校是青少年成长的重要阵地，，但教育不能仅仅只靠学校，家庭是青少年成长的第一个环境，家长同样扮演着重要的角色。加强家校沟通，形成教育合力，是提高教育教学质量的重要保证。苏霍姆林斯基有句名言：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”因此，学校教育和家庭教育紧密相连，密不可分，家校联系的方式多种多样，可以走出去，当然也可以请进来。针对本校生源复杂，家长对子女的要求层面不同，我觉得电话联系或发短信比较有针对性。
下面结合我的.工作实际，谈谈如何利用“校讯通平台”建立家校联系，提高教育教学和管理成效。目前全社会对教育都十分关注，作为家长，他们格外关注学校、老师对自己子女的教育情况以及自己孩子在校的学习、生活等情况……它是课堂教学的延续。
1、家庭作业完成得如何，直接关系到孩子学习成绩的好坏。家长只有知道每天的家庭作业，才能更好地监督。我经常听到家长说：“我每天都问孩子家庭作业是否完成，他总是说做完了”但是老师一检查就说忘记做了或者丢在家里了。而“校讯通平台”可以彻底解决这种“学生骗家长”的问题，更有利于学生形成良好的品质。
2、定期发布考试和测验成绩，让家长实时了解学生学习情况。定期通过“校讯通平台”把学生的考试或测验成绩发给家长，让家长更方便快捷了解学生的学习情况，更好了解孩子的学习动态，给予孩子更多的关注和鼓励，提升学习的信心，从而提高学习成绩。
3、及时通知家长特殊事情，有利于抓好学生安全工作。有时遇到突发事情或恶劣天气，，教师可通过“校讯通平台”短信平台发布“紧急通知”通知所有的学生家长，提前做好应急措施，避免了以往逐一打电话通知的烦恼，省时又省力。例如，在一次上午放学后，学校接到上级的紧急通知：下午有台风、暴雨经过我市，要求各学校下午放假半天。学校立即通过“校讯通平台”及时通知学生家长：“由于恶劣的天气情况，下午放假半天，明天正常上学”。通知避免了学生在上学路上出现安全问题。
4、、易于单独沟通，不伤害学生自尊。很多家长都以工作忙的原因忽略了亲子教育，又或者教育方法简单、粗暴，于是，反感、敌对、叛逆、孤独、焦虑、偏激等等敌对行为和心理状态就产生了，与上一代人之间的代沟也由此形成。为此，我经常利用短信平台指导家长走出家教误区，掌握科学的家教方法。我经常通过短信平台把学生在校的点滴进步告诉她（他）的家长，她（他）的家长也能及时地进行相应的鼓励和教育……
总的来说家校之间坦率而真诚的交流是良好的家校合作的基础，学校和家庭之间都想把自己所想和所做的事情告诉对方，因此交流势在必行。只有家校合作的教育才是完备健康的教育。
家校社协同育人心得 篇5
要不是看到孩子挑灯夜战备考生物，我甚至都不知道孩子考试的事情；要不是孩子说学校给家长布置了阅读和写作任务，我也不会去读杨东平教授的文章《什么才是理想的教育》；要不是我爱人非把让家长写学习心得的作业留给我，我可能到现在也不会反思自己在家庭教育中角色的缺失。
一直都以为学校是教育的主阵地，作为家长，只要把孩子送进学校之后，孩子接受教育的任务就交给老师了，自己做甩手掌柜也乐得轻松。细思之，父母在孩子成长过程中，所有缺失的陪伴最后都需要加倍来偿还。孩子上幼儿园读小学低年级时，因为年龄原因，还需要家长事事亲力亲为，不厌其烦地讲故事、耐着性子陪伴写作业、出去玩耍目光时时不敢偏离……但等孩子上了小学四年级之后，我想当然地认为小小男子汉长大了，完全可以合理安排自己的学习，照顾自身的安全，而且不是经常听到“家长要学会放手”之类的呼声吗?于是，我也就理所当然地学着放手，不再事无巨细地去关心孩子的学习、生活和成长。书还是会买很多，让他自己读吧，但读了什么，读了多少，效果怎样，基本上不曾过问。渐渐地，我对孩子学习的关注也仅限每一学期对考试成绩的询问。孩子的吃穿住行、心理变化，自有她妈妈负责，我这个爸爸做的好像很轻松，基本上什么都不用管。
直到六年级，在一次和老师的交谈中，我才知道其实孩子有很多不好的习惯，比如爱偷懒、不认真写作业，不主动改错题等等。我眼中听话的孩子，其实已经在成长过程中开始叛逆了，只不过我被儿子乖巧的表象遮蔽了双眼，没有及时看到事情的真相。事实给了我当头一棒，我意识到这样下去只会把孩子推得越来越远。可是家庭教育的最佳时间错过了就是错过了，任你多么后悔也也于事无补。
孩子上初中，选择了离家最近也最好的五中，也是我的母校。我想让孩子的梦想重新在这里起航。作为父亲，一定要和青春期的孩子有足够的交流沟通，多些陪伴，多些耐心，多些正面引导。教育的终极目标应该是塑造和培养一个健全的人。于是我开始推掉一些不必要的应酬，尽量在孩子放学之前回家，尽量在他学习的时候放下手机，捧着书读，做一个合格的爸爸。言传身教的作用是不言而喻的，不久我就欣喜地看到了孩子的变化。他开始主动和我谈学校的事情，有不会的题也愿意向我请教，我突然感觉到了自己存在的价值，自己的.形象在儿子眼里又重新变得高大起来。孩子很快就要升初二了，现在我看到他身上的闪光点越来越多，而且不管对于什么事情，都有一股冲劲，还跟我说要做就要尽力做到最好。
我爱人曾经推荐我阅读《妈妈胜过好老师》一书，当时我还不屑一顾，竟然说做妈妈的为什么要把教育的责任推到爸爸身上?如今我算是明白了，父母是孩子的朋友，是孩子的老师，是孩子的引路人，缺一不可，我们的行为常常会影响孩子的一生。明智的家长一定不会忽视家庭教育的重要性。今天借学校给予的这个学习机会，我开始自我反思：只有家长的改变，才能有孩子的改善。从此时此刻起，我下定决心不再推卸责任，要给孩子积极的影响，愿良好的家庭教育和学校教育，能够为每一个孩子铺设一条宽广大道，让他们带着理想和憧憬，带着对生活的热爱与感激，走出校门，去创造属于他们的美好人生！
家校社协同育人心得 篇6
在全面推进素质教育的今天,单靠学校教育的教学改革是不够的,要实现培养高素质人才的目标,必须构建一个教师、家长共同参与,学校、家庭、社会形成合力并共同发挥作用的开放的、立体的大教育环境。
家长和学生有着亲子血缘关系，其天然的亲子之情是无可比拟的。心理学常识告诉我们：人与人之间的感情越亲密，互相之间情感的感染性越强，感化作用越大；反之，则感染性越弱，感化作用越小。因此，虽然常有家长述说孩子不听大人的话，只听老师的话，但家长的一句话抵教师的十句话的情况也同样存在。在现实的教育中，我们也深深感觉到，我们在学校里对学生进行苦口婆心的教育，刚使学生在思想行为上有了一点进步，但经过周六、周日两天或暑假、寒假的休息，就削弱或抵消了教师几天或几个月的教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就像纸做的房子一样倒塌下来。”可见家庭参与教育对学校教育的效果具有极大的影响。家校合作教育有利于做到优势互补,使学校在教育学生时能得到更多的来自家庭方面的支持，而家长在教育子女时也能得到更多的来自学校方面的指导。
在学校管理过程中，各项有关决策、措施的制定请家长参与，既增强家长在学校管理中的主人翁意识和责任感，同时，由于家长最了解学生的成长经历，了解学生各方面的需要、兴趣、爱好，家长参与制定的决策才更具有针对性。
家校合作中家长通过家长委员会行使监督权，最大限度的保障儿童的权利。
家校合作使教师把与教育对象的成长密切关联的各方面因素联合起来，达成一致，形成合力，共同实现学生的和谐发展。在家校合作中，学校与教师理所当然起到主导作用。一方面，社会担负起对家长的教育责任；另一方面，教师有责任面对不同的学生家长有针对性地进行教育方法指导，并与家长在教育学生上达成一致。
在家校合作过程中，要求家长主动到学校了解孩子的学习和生活情况并参与学校的管理。班主任在家校合作活动中成为一名策划人、组织者和参与者。在教育问题上，与家长建立一种平等、和谐的合作关系。家校合作中家长主动参与是关键，有了家长的参与才可能称得上合作。作为班主任积极主动地接纳家长作为合作伙伴，从实际中让家长真正介入到班级的事务活动中。在班级里，选择那些文化层次高，热心于教育的家长，成立班级家长委员会。让家长委员协助班主任做一些班级事务，定期召开家长委员会，把学校以及班级的目标和活动通过家长委员告知所有的家长。同时收集家长对学校及教师的意见。通过家长委员与其他家长沟通，营造一种良好的合作气氛。另外，我们要畅通家校交流的`渠道。家校之间坦率而又真诚的交流是良好家教合作关系的基础。班主任与家庭之间通过各种媒介和人际交流来传递信息。例如：
1、传送喜报。班主任把传送喜报作为交流的手段，把学生在校的情况，如有趣的发言、比赛的结果、好人好事、学习成绩等点滴进步，都以喜报的形式向家长汇报。这种形式的交流密切了教师、学生和家长之间的关系，特别是增强了学生的自信心。
2、建立班级通讯网络。目前电话已经普及家家户户，在班级中，把学生分成多个小组，每组设立一个联络员负责把教师的要求传达给家长，同时，家长也可以通过电话向同学或老师了解情况，形成一种互动交流。
3、建立班级微信群。教师可以通过微信群，根据本班的特点向家长介绍有关家庭教育的知识，针对一些家庭教育问题开展讨论。这中形式的交流可以提高家庭教育的质量。
4、利用校讯通这个平台，实现家校的沟通和互动。
苏霍姆林斯基曾说过这样一句话：“我们和家庭作为并肩工作的两个雕塑家，有着相同的理想观念，并朝一个方向行动，要知道，在创造人的工作上，两个雕塑家没有相互对立的立场是极为重要的。”在家校合作的过程中，无论是我们教师还是家长，都是要牢记的。
家校社协同育人心得 篇7
近年来，家校矛盾已经成为我国教育战线的寻常风景。随着未成年人保护法的普及，学生的正当权益不断得到保护，与此同时，网络的.普及，使得家校矛盾发生后，相关的信息很容易通过各个网站和新媒体得以传播。
家校矛盾的案例，通常是学生违纪或捣乱，被老师管教，学生受不了委屈，向家长诉说委屈，于是，家长就来学校“问罪”。这种情形下，教师往往会成为弱者。
家校矛盾中，家长一方通常的招数就是闹。一是跟校长闹，闹得校园不得安定；二是向媒体公布，极力渲染教师的暴戾，夸大孩子所受的委屈；三是通过网络或新媒体，以夸张的语言，搬出“师德”和“法律”的条文，对相关学校泼污水；四是向上级管理部门闹访，直接堵教育局大门，迫使教育局向学校施加压力。
家校矛盾闹到最后，如果家长一方显示出持久的强悍，教育管理部门或学校为了息事宁人，往往会对涉事教师给予一定的处分。
于是乎，校园里就形成一道扭曲的风景线，当师生之间产生争执后，学生围殴老师，只能是批评教育一番了事。老师被殴打，却不能还手，一旦与学生发生冲突，老师即使是挨了打，也要做出深刻检查，并且承担一定程度的行政处分。
于是乎，一些老师逐渐开始微笑着面对孩子在违纪，在捣乱，在德行上出现污痕。他们并非缺乏师德，而是被家校纠纷的处理结果弄得胆战心惊。惹不起，怕得起，你家孩子即便是学业无成、道德败坏，乃至今后杀人越货，关我屁事？我管不了他，今后自然有社会去管教他。假如我硬要去施加所谓的惩戒，管不好却惹来一身臊，挨个处分，好心遇到驴肝肺，何苦呢？
不要动辄对老师们套上师德的枷锁，老师的岗位其实就是一个饭碗而已，谁对老师们进行道德绑架，就是在耍流氓。
家校社协同育人心得 篇8
这不，我偶然间在网络上读到一个奇葩的文件：《中共安定县教育局党组关于给予雷鸣初级中学蔡夫新通报批评的决定》。安定县是海南的省辖县。让我们先了解一下究竟发生了什么事情。
20xx年11月16日，雷鸣初级中学举行期中考试，蔡夫新老师监场，考场上，有部分学生讲话，蔡老师便提出警告。不久，有个叫黄腾宇的学生又跟同学嘀嘀咕咕。蔡老师制止未果，黄腾宇依然不能安静下来，于是，蔡老师把黄腾宇从座位上拉站起来，告诫他，如果不听话就到办公室考试。
这本来是屁大的一点事儿，哪知道，几天后，黄腾宇的家长竟然来到学校反映情况。蔡夫新见到家长后，就“在学校没有要求他配合的情形下”，直接走到办公室，对着该家长说“我没有打人”之类的话。我猜，也许，双方在言语上发生了争执。
四天后，更奇葩的事情发生了，蔡夫新在两位副校长的陪同下，到黄腾宇家里向家长道歉。
紧接着，最为奇葩的事情又发生了。仅仅是涉嫌对学生教育的过程中“方式方法过于简单粗燥”，有用手把学生拉起来的动作，并且“对待家长的态度不好”，致使该事件没有得到及时妥善处理，安定教育局党组竟然召开会议讨论研究，决定给予蔡夫新通报批评。
这种奇葩的通报批评，令人读了，真的啼笑皆非。对一位教师给予通报批评，必须有站得住脚的理由，不能因为家校矛盾一旦产生，就必须由教师担责。
在整个事件中，蔡老师根本没有任何错误，不违法，不违纪，更无损师德。学生在考场上违纪，自然要制止。制止违纪行为过程中，将学生拉站起来，这是考场的正常之举。警告学生，再说话，就让他去办公室考试，也不是妄言。难道，在对待学生考场违纪的行为时，老师要满面春风，以赞赏的口气去讨好学生吗？
令人费解的是，仅仅是孩子在期中考试中被老师批评了几句，家长就找到学校“反映情况”。不知道这种家长护犊子到了何种地步。黄腾宇的家长来学校“反映情况”时，蔡夫新见状，主动与家长沟通，说明当时“没有打学生”也是正常之举。即便是他与家长产生争执，身为老师，此举不违纪，不违法，也损师德。
在安定县教育局党组的文件中，提到蔡老师“在学校没有要求他配合的情形下”就主动找家长沟通。这怎么是蔡老师的`过错呢？“法无禁止即可为”，没有哪项规定，要求老师见到家长来反映情况就必须回避啊。文件把此视为蔡老师的过错，简直是强词夺理。
通读这一份奇葩的处理决定，我们都会感到，蔡夫新遇到了很窝囊很恼火的处境：一个暴戾护犊子的家长，向教育局进行闹访，几位领导为了息事宁人，以维护本地教育界的良好形象，不惜丢车保帅。一纸文件，给一个对工作负责且有点性格的蔡老师，进行了处分。
家校社协同育人心得 篇9
这种奇葩的处理决定，想来想去，总是令人觉得哪个环节很憋闷。蔡夫新老师受了窝囊气，倘若知道批评黄腾宇会导致自己通报批评，干嘛非要拉站学生呢？不如笑眯眯地找到校长，反映问题，让他出面去制止黄腾宇的违纪。或者，干脆任凭学生考场违纪，只要不与他们发生冲突，自己总归不会挨处分。
在这场家校矛盾中，安定县教育局的领导们也是窝囊得够呛，按照北方人的口气讲，这些领导有点怂。明摆着家长在无理取闹，却没有拿出足够的`勇气和正气，去直面家校纠纷，为麾下的教育工作者伸张正义，反而为了一己之利和“评估验收”大形势，生硬地处分老师。俗语道，当官不为民做主，不如回家卖红薯。这样的教育局领导，又凭仗什么去激励老师们敬业奉献、勇于担当呢？
家校矛盾一旦产生，教师就处于弱势。家长一旦与老师产生对抗，老师就会被处分。可是，无论学生怎么辱骂老师，怎么违纪，家长无论怎么闹，都不会被处分。自然而然的问题就是，老师要怎么做，才能不被处分？
自然而然的答案就是，老师不作为，不干事儿，不惹事，永远不会被处分。学生违纪，关我屁事，我去制止，万一学生家长跟我产生纠纷呢？学生写不完作业，关我屁事，我去批评学生，万一学生向家长告我骂学生呢？学生上课玩手机，关我屁事，他升学考试的时候考零蛋，会影响我少挣一分钱吗？学生惹事生非，关我屁事，在校园里他无法无天，等走上社会，自会有公检法教育他，我犯得着去惩戒他吗？他把我打一顿，谁又替我出气呢？
久而久之，老师们的头脑和手脚都被拴住了。调皮捣蛋的孩子没人管了，校园秩序越来越乱了。教育局领导们要求的政绩，也难以辉煌了。
谁都喜欢拿着道德的标尺去要求别人。老师也是普通人，趋利避害是人类本能，老师跟其他人一样，上有父母下有妻儿，都要养家糊口，保住饭碗毕竟是第一位的。如果为了惩戒学生而惹祸上身，却没有人为他们找回公道，那么，他们选择明哲保身，又有什么不可？
正如安定县教育局这一纸奇葩的处理决定，那几个教育局的党组成员，难道不是为了明哲保身？
家校社协同育人心得 篇10
养不教，父之过，教不严，师之惰。在学校，对学生进行一定程度的惩戒和强制，是必不缺少的教育措施。可是，时下的社会环境和校园氛围，剥夺了学校和老师进行惩戒和规训的权利。一旦老师对学生进行很轻的惩戒，都容易被视为“打骂学生”，当家校矛盾一旦爆发，教育管理部门就容易为了息事宁人，给教师们处分。
10多年前，南京彭宇案发生后，其判决结果引发了国人道德观的大滑坡。有了前车之鉴，人们遇到老人跌倒时，就不敢前去搀扶。
如今，一个又一个老师，因为对学生严格管理而挨了处分。这就导致教育界的彭宇案，一次又一次地产生负面效应。老师们在对学生的管教中，会自觉地采取明哲保身的态度。久而久之，我们的教育，会因为缺乏足够的惩戒，而导致某种意义的.德育沦丧。
在今后较长的时间内，类似的奇葩处分决定，恐怕难以绝迹。这里，只能衷心祝愿那些敢于管教学生、勇于担当的老师们运气好一些。再就是，我们这些学生家长，请对孩子的老师给予足够的尊重，不要动辄告状闹访。家长闹访，貌似占了上风，其实到头来，坑害的依然是自家的孩子。
至于安定县教育局的党组成员们，数年后，想起这一纸荒唐的处理决定，我真想知道，他们的脸会不会红一阵子。
家校社协同育人心得 篇11
上周，学校举行了开学初第一次家长会。周二下午放学后是我们高年级举行家长会的时间。家长们挺配合学校的教育教学工作，除了极个别家长有特殊原因不能如期到校开会，绝大部分家长都按时来了。家校互动的多些，会更有利于我们开展工作，会更有利于孩子的成长。
家长会的整个过程持续了一个多小时。语数英三科教师分别针对各科学期初学生的学习情况以及本学期的规划和家长进行了交流，之后班主任做了总结。通过这次家长会，家长不仅了解到孩子最近两周的.在校表现，还增长了知识：孩子各个年龄阶段的需求是不一样的，如果错过了最佳时机，可能再也难以弥补;最好的教育，就是帮助每个孩子发现最佳的天赋，找到自己的生命价值......
傍晚了，家长会结束了。有些家长还没有回去，或想了解更多自己孩子的情况，或想向老师反映孩子的近况......我也是在这期间，通过和家长的谈心，了解到自己班级里个别孩子的一些情况，而这些信息，仅仅通过孩子的在校表现是观察不到的。比如，其中一个孩子，一直品学兼优，却连续几天都不能及时完成任务，都是后来补上的。问到原因，支支吾吾，挠挠头，说是家里有事。家长会后，他妈妈和我说了最近家里发生的事，我又了解到更多信息：看来是由于没有足够的沟通，我差点儿误解孩子，还以为孩子说谎呢。班里另外一个孩子，平时一起作业经常不能及时完成，自从上学期后半学期成绩下降了不少。由于平时都是和爷爷一起生活，这次家长会也是爷爷来参加的。通过交流才知道孩子父母最近离异，父亲赚钱养家，顾不上带孩子。孩子的事情只好由爷爷代管。爷爷年纪大了，在教育孩子方面有欠缺，再加上孩子自制力差等原因，导致孩子表现不如以前。有了对孩子们进一步的了解，我觉得更能针对性地开展教育教学工作了。
感谢这次家长会，它让我收获了很多，明白了更多。沟通的重要性不能忽视。
家校社协同育人心得 篇12
首先非常感谢开发区一小在我们的孩子即将踏入小学校门之际为我们家长带来这样一场如及时雨般的培训，聆听之后，原本忐忑的内心稍稍安定下来。
那么我们家长应当如何在孩子六年的小学生涯中，做好陪伴和监督的双重角色呢?通过本次培训，我认为家长们应当着重做好以下几点:
一、要做孩子的良师益友。
所谓良师，并不是要求孩子完全按照家长的意愿学习和生活，作为家长我们必须承认孩子是独立的个体，他有自己的想法和个性，在这些方面，我们应当充分尊重孩子，另一方面认真对待孩子的每个问题，孩子会提问，证明他在思考，作为家长应当大力鼓励这种思考行为，即使不能引导孩子进行更深层次的探索，也要尽自己所能给予相对客观的答复;但充分尊重个性不代表放任不管，我们家长应当努力配合学校让自己的孩子高质量地完成学校布置的学习任务，这是一切自由的前提。所谓益友，就要求我们家长摒弃那种高高在上的姿态，站在孩子的角度思考问题，高质量地陪伴玩耍和学习，充分肯定孩子的长处，鼓励孩子的进步。
二、努力营造家庭的学习氛围。
我们的.孩子恰好生活在这样一个电子产品泛滥的时代，即使在家庭生活中，夫妻之间，父母与子女之间都因为手机和平板电脑的存在大幅减少了相互之间的交流，但不可否认这也是一个好时代，借由电子产品的平台，我们拥有更多的学习资源，因此电子产品可以用，但要引导孩子把它作为优秀的学习工具，要做到这一点，家长就要以身作则，不能沉迷于游戏和肥皂剧，我们可以学习自己的专业知识也可以陪伴孩子学习，这样都有助于家庭学习氛围的营造。
三、从孩子踏入小学的第一天起。
培养孩子良好的学习习惯，作为家长，应当充分认识到这一点的重要性，因为这关系到孩子长达十几年的学习生活，有了良好的习惯，孩子在今后的学习中将会更加高效，但好的习惯不是一两天就能养成的，需要我们家长长时间的坚持和监督。
总之，首先应当认识到家庭教育的重要性，然后做好打持久战的准备。
家校社协同育人心得 篇13
“萨克雷曾经说过，播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。可见习惯在人的学习、生活中是多么重要。”丁玉璞是复兴路小学一名班主任老师，她认为，教育好孩子，学校、家庭缺一不可。首先，老师和家长要重视孩子良好习惯的养成。
“培养良好习惯要有耐心，要循序渐进。”丁玉璞说，班里一名男生做作业拖沓，她建议家长让孩子每天都减少十五分钟的.做作业时间。慢慢地，孩子就把坏习惯改了过来。
公明路小学的刘娜老师也非常注重学生的常规养成教育，每回接管一年级新生，她都会对孩子们提出要求，并争取家长的配合。她要求孩子们养成9个学习好习惯：提前预习、专心听讲、爱提问题、及时改正错题、查资料、不磨蹭、仔细审题、勤于动笔、认真书写等；经常去书店和图书馆、手不释卷、专心致志、做摘抄画重点、读写思相结合、爱护书籍、善于使用工具书、姿势正确、善于交流心得。每年开学第一个月，她都要花大量的精力严抓学生的习惯养成，并提醒家长及时督促。
福佑路小学的李宛忆老师讲述了自己在班里实施“阅读下载—百万富翁”项目的心得。通过和家长携手营造书香氛围，激发孩子的阅读下载兴趣，培养学生良好的阅读下载习惯。“只有家校携手，才能筑就孩子的阅读下载之梦。”李宛忆说。
家校社协同育人心得 篇14
成立家长学校，普及科学的家教知识，传播行之有效的家教方法，不断提高家庭教育的质量和水平，已成为很多学校不约而同的做法。
蓝湾小学的曹敏霞老师说，学校定时举办家教交流会，对家长进行培训。为增强家校互动，学校还邀请有特长的家长给孩子讲课外知识；组织家长和学生参加集体活动，如春游、趣味游戏等；举办校园开放日，邀请家长听课，查看孩子的作业，与任课教师对话，全面了解孩子在校的学习情况。
市七中的黄飒飒老师在研讨会上作了题为《在班级活动中增强彼此的信任和尊重》的发言，她说：“家校沟通，传统的家长会、成绩分析会不可或缺，我还尝试在活动中加强和家长的沟通，让父母看到自己的孩子有多优秀。”上学期期末放假前，黄飒飒召开期末总结表彰大会，全体家长和学生一起参加。会上，不仅对学生进行了表彰，还由孩子为家长颁发了“杰出贡献家长奖”。“班里的大活动，我都会邀请家长来做嘉宾。”黄飒飒说，这样不仅能增强家长和老师之间的信任和尊重，还能增进家长和孩子彼此间的'了解和理解。
作为班主任，市七中的李少丹一直坚持利用周末、节假沟通是心灵与心灵之间的桥梁，沟通是两个人倾听对方心声。随着年龄的增长，我们与父母之间的沟通变少了，取而代之的是饭后的一声声震撼心灵的关门声，是我们和父母之间的沉默和争吵。
家校社协同育人心得 篇15
家校合作教育是最有效的教育途径，由于家长的文化素质、家庭背景、教育观念等方面存在差异性，因此，家校沟通也存在个性化特点。必须要求老师胸中装着每个家长，才能和家长进行成功的沟通。首先，了解家长的教育态度。在熟悉家长教育态度后，教师才能去引导他们树立科学正确、客观理智地教育态度，与学校的教育观念统一起来。其次，了解家长的不同需求。教师应该尊重家长，满足家长的需要，但并不是毫无原则地满足。只有当老师了解家长不同的需求以后，与家长进行沟通，用真诚去引导家长建立理性的需求范围，避免对教师的苛求。再次，了解家长与教师产生误解的根源。
在沟通交往中，难免会产生误解，有误会不可怕，可怕的是让误会变成错误。这时，老师要有主动消除误会的`高姿态，哪怕当时受点委屈，吃点亏，只要把事情圆满解决好，用真诚感化家长，老师在家长的内心同样也会受到尊重。最后，与家长的沟通中必须坚守根本的职业道德底线。教师的忍让是有限度的，有原则的，在忍让的同时，教师必须保护好自己的权利，维护教师职业道德的底线。
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