《钱学森》语文听课心得

《钱学森》语文听课心得

　　当我们经过反思，对生活有了新的看法时，就很有必要写一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。那么你知道心得体会如何写吗？以下是小编帮大家整理的《钱学森》语文听课心得，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　11月3日我校陈玉英老师执教的六年级课文《钱学森》一课，课前陈老师要求学生针对主要人物钱学森和他的师父冯卡门做了资料收集。还要求学生针对我国的导弹、火箭技术的发展、成就，展开研究。整个课堂陈老师通过对话，向学生传授自主学习的方法，把学生置于主体地位，不光指导学生如何朗读，引导学生思考、体会，还要说出自己的发现、体会、感受。

　　学生、教师、文本之间的对话交流是“渐进式的”的，生成式的。其三者之间也是不断融合、激活。作为对话过程中的“首席”陈老师起着不可替代的关键作用。陈老师认真倾听、欣赏孩子们的“真情告白”，加以适时的点拨，善于利用课堂中的现场资源（学生的读、说等活动），引发学生对话的契机，引领学走进文本生发的世界，走进心灵深处。

　　比如：（生齐读钱学森的第二段话。）师：这段话是钱学森对谁说的？生：这段话是钱学森对留学生说的。师：什么情况下说的？生：留学生劝他不要回国是说的。师：钱学森既答复了留学生们的劝说，又表白了自己的心迹。想一想，假如你是钱学森，说这番话时应是怎样的心情？生：激动、诚恳、坚决、果断、郑重、深情、斩钉截铁……师：体会得很好。那你就带着你的激动，带这你的诚恳、带着你的坚决、果断再来读一读。

　　陈老师还引领学生在文本中来回读，反复品味，切己体察，读出文本的味来，读出融入自己的情感的文本味来。比如，陈老师在指导学生读“我是中国人。我现在做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”这句话时是典型的三个层次，即“读——议——读”：

　　1、读进去，你看学生们带着自己读课文的初步认识去读，“我是中国人……”这只是停留在文字层面上的。

　　2、议一议，读了这句话你想到了什么？你想说什么？生：我是中国人。我爱中国。这是孩子心心情感的宣泄，替钱学森发自内心的呐喊。

　　3、读出来，回到了读书，“我是中国人……”最后看钱学森的视频，这里融入自我情感的内涵。陈老师以抑扬顿挫的语言、启发性的问题、感染人的鼓励，以及她深厚的文学功底让每一位同学乃至每一位老师深受感染、受益匪浅。在这一过程中，学生得到了扎实的语言训练，也感受到了文本所蕴含的情感。

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