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教育笔记-餐后活动中培养幼儿倾听习惯？
人们常说“细节决定成败”。精细化教育管理要求我们在教育管理中杜绝粗枝大叶，眉毛胡子一把抓的现象，要求从长远着想，细处落实。而倾听是幼儿最早掌握的言语活动。良好的倾听能力是幼儿获得知识的前提，它对于发展幼儿语言、思维十分有益。然而，在现实生活中，幼儿的倾听能力较弱，同时我发现我班的孩子喜欢听故事，我就以故事作为切入点，利用餐后的安静活动，给他们讲故事来培养他们的倾听能力。《猪八戒吃西瓜》《黑猫警长》《没头脑和不高兴》等，这些都是平时小朋友熟悉的电视节目，我先以这些幼儿感兴趣又熟悉的故事入手，并利用抑扬顿挫的语调、手势、表情、动作等体态语言来调动幼儿倾听的积极性，让幼儿共同参与。一段时间下来，很多孩子都特别爱听故事，这时我给孩子提出听故事的要求：在听故事的过程中要求必须所有的孩子都认真听，孩子可以选择不听去做别的事情，但是其他同伴听的时候绝对不能打扰到别人，经过一学期的训练，现在孩子在听故事时已经养成了良好的倾听习惯。有时，我还会以言语来刺激幼儿，也就是俗话说的“哄小孩”：“这个故事我只讲一遍，不会再讲第二遍。要是你们没听好，错过了这么好听的故事多可惜呀！”每当孩子听到这句话时总是提起百倍的精神。同时选择的故事等要符合幼儿的身心发展水平，具体、生动，富有趣味性。如小动物的童话或故事。有时我也会丰富一下孩子的见识，偶尔给幼儿讲一些百科知识。
我还利用大自然的优势，来激发幼儿的倾听兴趣。带幼儿去大自然聆听各种美妙的声音：淅沥淅沥的小雨声、脚踩落叶的沙沙声等。有时还让孩子背对着身体，听有没有汽车经过的声音。所有这些，都让幼儿心旷神怡，就会萌发幼儿倾听的欲望和兴趣。
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