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初中英语新教材培训心得（精选19篇）
当我们有一些感想时，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编为大家收集的初中英语新教材培训心得，仅供参考，欢迎大家阅读。
初中英语新教材培训心得 1
按照上级教育主管部门的安排，在新学期开始前，我们参加了《英语课程标准》的培训学习。在聆听了赵教研员关于新课标的讲座之后，我进一步明确了《英语课程标准》的基本理念、设计思路、课程目标、内容标准和教学与评价的要求，进一步理解了中学英语教材的特点和使用方法，从中得到了很多的启示。以下就是我这次参加英语新课标培训的一些心得体会：
一、以人为本，提倡素质教育，注重评价激励。
素质教育的精神要求我们以人为本，以学生为主体，尊重学生的情感，个性，需要与发展的愿望。因此我们在新课标实施过程中，要鼓励他们的创新精神，采用有利于他们发挥主体作用的教学思路与方法，在每个教学环节上充分考虑学生的需求，同时，要尊重学生中的个体差异，尽可能满足不同学生的学习需要。
二、要树立终身学习的理念，不断提高专业素质
要迎接好新课程的挑战，我们还要建立终身学习的理念，不断更新知识结构，发展专业能力与知识能力，以适应现代社会发展对英语课程的要求。树立终身学习的理念实际上就是强化教师自我发展的终身化意识。活到老，学到老。转变思想，更新观念。
三、改进教学方法、渗入情感教育。
当今英语教学主要任务之一是培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，培养其交际和运用英语的能力。要达到这些任务，首先，教师应尽快从旧教材旧教法的框框中解放出来，转变思想，更新观念。其次，应重视学生学习英语兴趣的培养，激发学生的学习兴趣。新时期英语教学要提倡“乐”的观念，情绪越好，越乐观，对所学内容便会发生浓厚的兴趣，学习效果也将越好。在新形势下，转变教学思想是搞好新教材教法的前提展多调动学生，教学生怎么做，指导他们，服务他们。
四、学会对教材进行整合处理。
我们要改变传统的“教师一只粉笔，一本书”的局面。教师要根据教学需要对教材进行处理：整合、增加或删除。当然这一切要根据课程目标和了解学生的基本情况，然后才对课程内在对教材进行再加工处理。明确情境的优势与不足。情境设计得较好的，教师应进一步考虑如何更好地发挥其作用;情境设计得有不足之处的，教师则需要探索如何弥补、完善甚至更新相应的情境。还要对教材的设计思路、表述方式、结论等进行多角度的考量，以便为学生多样的.思考、表述、进行有针对性的调整，充分利用各类课程资源丰富课程内容。在对课程内容进行调整时，比较科学的做法应该是：科学地分析课程内容的价值，对那些学生虽然感到陌生且平常难以接触到的内容，要大胆地进行删减。
总之，新的《英语课程标准》对教师提出了更高层次的要求，教师需要具有较全面的知识，要学会开发和有效利用课程资源，面对即将开放的课堂，很多东西是无法预见的，如何面对学生的畅所欲“问”?我们只有不断更新教育理念，不断充实自己，不断超越自我，改变并完善教育教学行为。在教学中学习，在学习中教学，这样才能从容面对学生，不得不承认这对我们所有的教师来说的确是一项非常艰巨的任务。
初中英语新教材培训心得 2
2月18日我和我的同事在市教育体育局一楼阶梯教室有幸聆听了来自内蒙古赤峰市松山区英语教研员陈老师的一堂精彩生动的讲座。在讲座中，陈老师作为资深教研员认真讲解了仁爱版新教材的编排体系、编配特色，并做了专题讲座。讲座共分三个部分：一是英语对话课上法探讨；二是如何上好英语阅读课；三是教学过程七步骤。陈老师的'讲座深入浅出，妙趣横生，并辅以生动的多媒体课件，极富感染力。
通过讲座使我们足不出户就有机会获得专家面对面的指导，在和教研员的零距离接触中，我们不仅得到了教研员的悉心指导，而且学到了更新的教育理念、教学方法，也切实解决了教学实践中的一些困惑，为今后继续做好教育教学工作指明了方向，增添了信心。
初中英语新教材培训心得 3
我有幸参加了由教研室组织的人教版初中英语教材跟进培训。可以说本次教材培训活动为一线英语教师搭建了一座流平台，群策群力，使教育资源得到优化。培训中我们聆听了示范课一等奖优秀教师执教的观摩课; 新目标英语教材解析和教学建议;依托资源整合平台，改革使用新教材，有效复习，备战中考等专题报告。通过这次培训学习，我对新教材有了较为清晰的认识，对教材资源的整合利用有了新的思考和思路。
本次培训，我认真聆听了三位优秀老师的观摩课，通过不同的课题呈现出不同风格的课堂。三位老师都能准确把握新教材的各板块功能，创设教学情境，帮助学生学习语言知识，发展语言技能，提高语言运用能力。李老师的有关于环境保护的知识语言复习课（话题复习课），有效运用多媒体教学，展示有关环境图片，引导学生深入话题讨论，创设英语语境引导学生说英语，李老师标准的发音，灵活的课堂教育机智也使我这教育新手深深折服。李金龙副校长的写作课充分利用已学教学材料导入课题，对教材内容进行适当改编并为之所用，给予学生对话让学生先接受语言知识结构，并将对话改编成小短文，为提供作文素材做了大量铺垫，最终为作文服务这一点使我印象深刻。还有外国语学校的王老师的情态动词专题复习课讲的也很精彩。王老师教学设计极其用心，教学环节环环相扣，步步深入。其通过呈现语篇教语法，因为语法不是孤立存在的，放在语篇中学英语这样就避免了枯燥的知识讲解，增加了其目的性和趣味性，引导学生自己在语篇中发现语法，总结语法，从而达到了巩固效果。这三节观摩课在老师的精心设计的各个教学环节，有目的的引导学生，顺利并出色的完成教学任务，不同的教学模式学生成为快乐学习的最大受益群体。
省教研室教材编写专家熊老师的教材解析和教学建议专题报告也使我印象深刻。熊老师使我们明白了“教育是你忘了你所学东西之后，剩下的东西”。纵观新教材的编订，其优化了整体框架，调整了语法编排，特别是阅读篇章精选体裁，凸现人文内涵，在学生习得知识的同时，传递给学生正能量，同时也对学生进行情感教育。同时，熊老师给教师一些很实用词汇和阅读教学建议。为了解决学生单词不会读，孤立记单词，使用率太低从而导致单词记不住的难题，在教授单词过程中应注意语音和语义两个原则，重视单词搭配和存在的语境，建立语义网络，将单词的学习与巩固贯穿到听说读写各个环节，从而达到单词能够灵活运用于不同语境中的效果。如何培养学生的'阅读技能也是老师们的很棘手的问题，熊老师给予阅读答题模板供老师们学习。做阅读可以按如下流程：看图和标题，版式设计—预测课文内容和功能，略读课文内容—-验证猜测—-进一步猜测—-读第二遍获取细节信息—完成题目。最后，熊老师借一些优秀教师的教学经验呈现如何创造性地使用教材，其中提到充分利用图片，根据图片自己完成填词对话，也可将对话改编成文章，还可结合教材内容多设置问题。熊老师的分享使我对教材有了新的理解，对教学有了新的感悟，使我的教学生涯有涯乐作洲，学生也能快乐有效学习。
在孟老师的依托资源整合平台，改革使用新教材的分享中，特别是放弃传统复习模式，取消复习课本内容，教授新概念二的模式改革的资源整合方式和勇气使我为之一震。在推行新课改的潮流中，很多老师都在观望，没有真正去投入到其中，没有真正的敢于向传统教学模式说不。学校的敢于课改，勇于摸索，思维开放，视野开阔，利用集体的力量投入到新课改中，终于找出了真正适于学生，有效提高学生学习效率的方法和机制。付秀华老师也再次在教学实践中验证“懒老师”方能成就“好学生”。在教学过程中，学生能做的，能说的，能想的，能答的，都让学生自己完成，他们才是真正的导演和参与者。随着今年英语考试改革方案的实施，相对应的备考重难点也稍微发生变化，英语中考听力和书面表达分值加大，在复习过程中加大对其的重视和操练，提倡听写的方式练习其综合能力，注重策略，帮助学生在复习过程中达到最大的英语储备。
总之，通过这次培训，我感到了作为一名英语教师应肩负的责任。在以后的教学中要多实践、多反思，让新课标的理念在自己的英语课堂教学中得到更好的体现。
初中英语新教材培训心得 4
两天的新教材培训使我受益匪浅。跟着专家老师我学到了很多，同时也体会到了自己在学科专业方面的不足。我将以此为契机，进一步加强学习，从而更好地做好自己的本职工作。通过培训，我学习到了以下几点：
一、新教材在课程理念和课程目标方面有了更加清晰的定位
例如：九年级的的Inspiring People这个单元中，教材设置了一面人物墙，通过对里面人物的介绍和传承，引导学生更全面地认识榜样人物。课后可以让学生自己做一个人物墙，这样能够切实做到“落实立德树人，强化育人价值”。
二、新旧教材的对比与课堂设计
1.新教材中，每个单元还是分为AB两个部分，但是每部分都对应一个核心句型，能够帮助学生在学习之初建立初步语言框架。
2.除预备单元外，每个单元都增加了开篇页。
3.重视语音教学，与新课标中对于语音教学的要求相切合。关注拼读规则和朗读技巧，系统学习，夯实学生语音基础。
4.增加project和reading plus部分，这两部分为选学内容，可以实现分类作业的目的，提高优生综合素养。
5.每单元最后增加反思部分，提供对单元学习的反思性问题，体现教学评一致性，与高中教材相衔接。
6.Listening Scripts可以二次运用。在听力之后，老师可以带领学生理解对话的逻辑，帮助学生提高语言学习能力。
7.新教材中增加了小学词汇表，与本册教材的参考词汇表相结合，滚动循环，充分利用。
8.老师们展示的课堂设计，为我们的真实课堂解疑答惑。每个部分该怎么设计，怎么讲；每个部分对学生是怎么样的要求，要求学生掌握到什么程度；课下需要老师和学生做一些什么……
三、正确合理运用课堂评价
评价时需要注意：反馈信息不一定越多越好，而是要注重质量；学生对于反馈的反应最终决定了整个评价的有效性。平时在课堂上，这个评价可以说是无处不在，那么这些评价我们运用地是否合理呢？之前在这个问题上我确实没有复盘过，但是这次培训激发了我，在新学期的教学中，我的理论收获将付诸实践。
通过这次培训，我深刻认识到了教育教学的`重要性。教育教学不仅是一门技术，更是一种艺术。之前总是在网上看到新教材的各种信息，这两天的培训，我才真正接触了新教材。新教材的设计理念、活动设计、以及各个部分对于学生的要求，我也有了不少了解，希望新的学期能够带着更多的激情来开启新篇章！
初中英语新教材培训心得 5
近年来，随着社会的快速发展和教育理念的更新，我国教育体制也在不断调整和改革，其中一项重要的改革就是对中学英语课程的改革。为了适应这一变化，我参加了初中英语课改培训，通过这两天的学习，我收获了很多宝贵的经验和启示。以下是我对这次培训的心得体会。
（一）培训的内容全面且专业。在培训中，我们系统地学习了新版英语教材的主要特点和教学要点，深入了解了新课程标准的要求和目标，同时还学习了一些教学方法和技巧。培训的内容涵盖了教材解读、教学设计、教学评价等多个方面，能够帮助我们更好地理解和掌握新课程。
（二）培训的形式多样，互动性强。与传统的培训方式相比，这次培训采取了多种形式，如讲座、讨论、课本单元分析等。通过这些形式的结合，培训让我们不仅能够听到专家的介绍和讲解，还能够与其他老师进行交流和互动，了解他们的实践经验和教学方法。这种互动性强的培训形式，不仅能够提高我们的学习效果，还能够增进师生之间的交流和合作。
（三）培训重视实践，实用性强。在培训中，我们不仅学习了理论知识，还进行了一些实际操作。比如，我们进行了教材解读和教学设计的实践活动，通过这些活动，我们能够更好地理解新教材的`内容和要求，同时也能够提升我们的教学设计能力。此外，培训还组织了一些实地考察和观摩活动，让我们亲身感受新教学模式的魅力。这种实践性强的培训方式，使我们能够更好地将所学知识应用到实际教学中去
（四）培训的师资力量雄厚，专业性强。这次培训邀请了一批资深的教育专家和英语教学专家作为讲师，他们在教学理论和教学实践方面都具有丰富的经验和深厚的造诣。他们通过自己的讲解和分享，为我们提供了很多宝贵的指导和建议。此外，培训还邀请了一些优秀的英语教师进行现场示范和教学观摩，让我们感受到了优秀教师的教学魅力和风采。通过与这些专家和优秀教师的互动，我们能够更好地提升自己的教学水平和教学能力。
这次培训让我明确了自己教育的使命和责任。作为一名英语教师，我要积极探索教学方法和教学策略，努力提高自己的教学质量和教学效果；我要关注学生的学习情况和进展，积极引导学生参与课堂活动和学习讨论，提高他们的学习主动性和积极性；我要注重培养学生的综合素质和创新精神，注重培养学生的团队合作意识和沟通能力。
通过这次培训，我不仅学到了很多新知识和新理念，还明确了自己的教育使命和教育责任。我会倍加珍惜这次培训机会，不断努力提高自己的教学水平和教学能力，为学生的全面发展和未来的成长贡献自己的力量。
初中英语新教材培训心得 6
近几日我在网上参加了“河北省20xx年人教版义务教育新教材网络培训会”。通过学习四项课程，我对新教材与教学有如下认识:
一、教学过程中要把握强化“立德树人”根本任务
本套人教版教材的编写理念的第一条就是落实立德树人，强化育人价值。这就要求使用这套教材教书的我们，一定要在教学过程中把握强化立德树人原则。不能只是利用课本去传授知识，更要利用课本中的文本去引领学生思考，强化育人功能，提高学生人与自然，人与社会相处能力。逐步把学生培养成具有家国情怀，国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人。
二、强化语音教学
新教材把语音教学纳入教材正式课程部分。在七上，七下和八上完成三轮的语音教学任务。以往老师们在教学中对学生的.语音教学不够重视，导致好多同学不会读单词，也不能看音标读出单词，背单词吃力，不会拼读法。新教材对语音教学的重视，正是让我们老师在平时的教学中加强对学生语音、朗读的训练。长期强化语音教学可以培养学生朗读能力和拼读能力，这对一个英语学习者来说是受益终身的能力。这就要求教师要加强自身语音能力的训练，对每一轮语音教学都有一个整体的认识，并做好每节课的语音教学计划与前后联系。
三、注重“教——学——评”一体化设计
新教材注重“教——学——评”一体化设计。注重三者相互依存，相互影响，相互促进，发挥协同育人功能，使评价镶嵌于教学之中，成为教学的有机组成部分。每单元的每课时都有评价内容，不管是听力、对话，还是阅读，都设计了较旧课本更明确，更有针对性，也更充分的评价内容。整单元做到形成性评价与终结性评价相结合，以评促学，以评促教。
四、放慢脚步，让大多数学生跟得上
新教材设计了选学内容，如每单元的Project和Reading Plus等。这些内容是为了让学有余力的同学有更大的提高。我们在考虑优等生的同时，也要在英语学习的初级阶段更多的关注全体学生，不要让太多的学生在一开始就掉队了，所以在课上我们要放慢脚步，设计一些基础性比较强的问题去鼓励学困生参与，让他们在课堂上也能体会到英语学习的快乐，让他们从一开始跟上步伐，而不是不敢踏入英语学习的行列。
通过新教材培训，我对人教版新教材有了一个初步了解，心中压力有所减轻，在新的学期，新的教材使用中，我会继续学习，争取更好的利用教材。
初中英语新教材培训心得 7
本次为期一天半的初中英语教材培训结束啦，感觉还意犹未尽呢！在此期间，我有幸聆听了由杨利红所长带队的来自德宏州民族中学的杨老师及张老师，以及由郭水源教授带队的来自福建省的范老师及陈老师等四位多次在各类优质课竞赛中获得一等奖的优秀教师带来的示范课。
通过这四位老师的实体课我走近了“五步三课求道教学模式”。此种教学模式，让学生明确了每节课的学习目标，同时循序渐进的实现新旧知识的衔接，让学生按照一定的脉络去很好的预习下节课内容。同时通过当堂检测以及课后练习有效的巩固和检测学生本堂课的掌握情况。并且，辅助于小组合作及小组展示，充分发挥学生在课堂的主体作用，调动其积极性和主动性，使得学生的参与度得到极大提升，让学生实现自主学习，从而获得更多的新知。
德宏州教科所所长杨老师也对这四位优秀教师的课表示充分肯定。同时，她还和到场的诸位老师一同探讨了新课标核心素养要求下的初中英语教学方略。她提出“教师要充分认识到新课改带来的改革:授课方式变为以学生为主体、评课侧重学生参与度、‘一纲多本’带来了教育体系变革…”同时强调教师在教学过程中要注重学生学习能力、文化品格、语言能力及思想品质的培养。要加强学生用英语交流的能力，在课堂上要鼓励学生多交流。要养成学生主动学习、合作学习及参与式学习的习惯。
郭水源教授也对四位优秀教师带来的展示课给予了高度评价。同时，郭水源教授说：“一堂好课应当包含以下几个方面：目标简明、内容简要、环节简化、方法便捷、媒介简单及用语简洁。”同时，我们还可以从以下方面去评一堂好课。
那如何备课呢？郭水源教授也为我们提供了一些思路：
一、 听说课
共分为三个部分：听前任务---先解决相关词组及重点句子；听中任务---解决听力文本大意及提及的相关内容；听后任务---解决听力文本内细节部分及主旨大意。可按照以下思路设计教案：
1. 选择紧扣主题的相关图片、视频、音乐等导入新课
2. 课前复习
3. 通过学生熟悉的人或事物解释词语，让学生开展相关活动记住词语，为听力扫清障碍。
4. 听和说有效结合，解决听力部分。
5. 当堂练习检测。
6. 课堂小结。
教师在上课过程中要注重学生学习习惯、学生学习方法及教师教学内容等三方面在小学、初中及高中三个阶段的衔接。
二、 读写课
读写课一定要有三个部分：学生阅读、学生有所思考及学生能获得文本外教师延伸出去的部分。读写课可采用牵点线的方法进行教学主线及教学组成部分的划分。阅读教学成功的'关键在于：目标明确即实现指向阅读能力、指向阅读习惯、指向了解文化、指向获取知识、指向语言知识及指向写作方法。
阅读教学的步骤:
1. 学生整体感知
2. 引导学生局部研究
3. 学生能够综合运用。
教师可从以下几个方面去备课：
1. 准备相关资料，比如阅读的词汇及短语等；
2. 理解：让学生总结文章主旨大意及各段的主要内容；
3. 分享：通过小组合作及小组成果展示将文章所含启示展现出来；
4. 表达：让学生学以致用，在实际生活中用所学去进行交流。
教学设计可参考以下思路：
1. 教学目标给出
2. 词汇讲解，扫清障碍。（可在课堂下完成词语朗读部分，课堂上再讲解重点词语及短语。）
3. 运用图片、视频等引入主题。
4. 利用游戏或小组活动做好铺垫（解决重点句子）
5. 整体感知及局部探索（文章主旨大意以及各段大意）
6. 读写结合。落到实处。
7. 朗读模仿---跟读录音、复述文章、用图片引导学生达成情感目标。
8. 本课总结。
9. 作业。
郭水源教授同时还特别强调了教师要多写板书，在教学时把一个单元的四个话题串联起来，而不是孤立地去进行各个部分的教学。教师教学一定要有一个主线，不要教教材，要适当的根据教学实际需求整合及做适当延伸拓展。
以上就是我个人的培训心得啦! 作为新燕，我们还有很多地方需要学习。此次培训受益匪浅，希望明年还有机会去聆听优秀教师给我们带来的示范课。
初中英语新教材培训心得 8
《义务教育英语课程标准（2022年版）》在2022年4月21日正式发布，确定了未来十年的英语教育将更加聚集学科核心素养。英语课程标准是实施英语课程的纲领性文件，是开展教学、评价和考试命题的重要依据。作为一线教师，将课程标准的理念和要求落实到教学设计与课堂实施中是非常重要的。
今天有幸能参与顺德区筹办和召开的“2022学年义务教育阶段学科教研工作会议暨2022年新课程标准解读会”，获益颇多，我对新课标的理解有了更深刻的`认识。以下是我对新课标内容和思想的一些心得与反思。
一、核心素养的统领作用
新课标明确了核心素养的统领作用，明确界定了核心素养的内涵。据今日会议中王琳瑾专家教师所强调，英语学习并非学习语言本身，而是要发展心智、品格、修养、素质、学习知识。教师需要学会了解学生，倾听学生，让语言用于现实。核心素养四方面的关系，必须要integrated和transparent。反观自身以往教学，三维目标时有割裂。但现在，综合目标必须有侧重，需要让教师清晰该做什么、让学生清晰该学什么、学到什么程度，要避免笼统。
二、课程内容的变化和创新
新课标明确英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略六要素组成。如图所示，课程内容的六要素形成了一个相互关联的有机整体。语言知识和文化知识是基础。其中，语言知识是外在的符号系统，而文化知识是语言的内核系统。并且，新课标也强调文化是最具有育人价值的知识。由此可见，文化知识的渗透对于培养学生的核心素养是至关重要的。因此，作为一线教师，我们应当思考：如何将文化知识转化为学生的内生力量和精神财富。
在今日会议中，王老师为我们深刻讲解了课程内容中相互关联的六要素，围绕这些要素，通过学习理解对各要素进行关联、通过应用实践将知识进行内化、通过迁移创新对知识进行突破，由此推动学生核心素养在义务教育过程中持续发展。
三、学业质量板块
新课标还增加了“学业质量”板块，该板块是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映了核心素养要求，也更突出了英语课程的育人价值。据今日会议强调，英语学业质量标准刻画的学业成就表现与核心素养之间并非一一对应，一个学业成就表现往往对应多个核心素养的表现。因此教师在教学中需要灵活、多维促进学生各方面发展。
今日新课标培训会议所传达的知识远不止于此，各位专家教师还对新课标要求的指导性、教学评一体化、跨学科素养结合等新理念做出了详细的分析和解读，相信在未来的教学中，我会逐步把理念实践化，做到真正的“育人”。今日会议中还有幸听到关于中考备考策略分享、佛山听说考试的分析和建议、顺德初中英语各项工作的回顾与计划等，更加深刻地学习了新课标在教学实践活动中的实践应用。
不前行不懂得道路的遥远，不学习悟不到真理的精髓。新课标虽已颁布，但我们仍是教育林中的探路之人，唯有细心开拓，且行且思，才能拔雾显真章。以“新”为依，以“教”为论，以“行”为准，以“学”为马。路未尽，行不止，愿你我在教育教学之路上，相互帮助，愈深愈远。
初中英语新教材培训心得 9
3月9日至10日，曲靖市初中英语学科教研基地2组成员有幸参加了由曲靖市教育体育局在曲靖市职业技术学院、曲靖市应用技术学校主办的初中英语新课程新课标新教材培训。开班仪式上，来自北京师大的石芳教授分别从新课标修订的背景、追求、核心素养导向、课程内容结构、跨学科主题活动等方面为参培教师带来了题为《落实新课程标准、推进教学改革》的专题讲座。英语分科培训会上，杭州市基础教育研究室的曹老师给我们带来了《教—学—评一致性在读写课中的实践》专题培训和教学案例分析。此次培训为参训者带来许多新的启示和感悟，受益匪浅。
学科融合，共育卓越
北京师范大学石芳教授为老师们解读新课标，进行义务教育新课程方案和新课程标准专题培训。石芳教授从新课标修订的背景与追求、核心素养导向、课程内容结构化、跨学科主题活动等方面深度解读了课程标准。
在新课标修订的背景与追求方面，石教授强调课程标准的修订符合课标规律，顺应世界教育改革发展趋势，适应新时代的新要求。新课标更注重活动性、真实问题的解决、创新性以及与他人合作的社团思想。
在核心素养导向方面，新版课标聚焦育人目标，是要把中国学生的画像画出来，并落实在课程里。如今我们国家在很多领域处于领跑地位，当前世界正经历百年未有之大变局，课标的落实是一项国家行动，我们要培养担当民族复兴大任的时代新人，培养有理想、有本领、有担当的人。课程标准是一个完整的体系，各部分是相互关联、层层推进的。强调核心素养兼具独特性与共通性、层次性、整体性、综合性和进阶性。新课标坚持素养导向，体现育人为本。
在课程内容结构化方面，学科知识和活动经验都倡导结构化，并用道德与法治学科的案例强调学习主题、内容要求、教学提示、学业要求的四维一体。新课程的内容要求强调动态性，让学生进来，避免用细碎的知识点评价学生，要用任务驱动。要思考：如何在教学中落实课程的实践性、综合性；如何克服形式化、伪情景、伪探究、伪活动；如何综合知识、情境、任务、活动等多个要素。石教授结合语文、化学、道德与法治、地理等学科的优秀考题，强调情境创设、探究问题和体验的重要性。
石教授围绕跨学科的定义、跨学科主题教学的基本流程以及跨学科主题学习的综合性、实践性、多样性、探究性、可操作性的特点一一作了解读。正如石教授所期待的，真正落实新课标要靠老师们把学生按照人来培养，真的把课堂活动、内容落实给学生。我们教给学生的是知识，留下来的是素养。对于老师们来说虽然未来充满挑战，但是我们相信在落实新课标的路上一定也会有更多精彩、更多创造！
以人为本 百花齐放
新课程打破传统教育原有的单一、教条的教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系，体现了“为了每一个学生发展”的全新理念，为了每一位学生的发展这是新一轮课程改革的的核心理念，也是最高层次的核心目标，新课程培养出来的不再是高分低能，而是全面发展的“整体的人”。新课程改革后，教师的角色发生了根本的改变。由课堂主宰者转向平等中的首席;由知识的灌输者转向人格培育者;从单向传递者转向多向对话交往者;由执行者变为决策者、建构者，由实施者变为开发者。
新课程给了我们教师机遇，同时对我们提出了挑战。要求教师必须更新知识结构。新课程内容要求教师更新自己原有的知识结构，一方面准确把握任教学科中学生终身发展所必需的基础知识和基本技能;另一方面通过各种渠道不断学习，扩展自己的知识储存。新课程还要求教师必须有开发课程的能力。教学内容从过去的以教材为中心的单一书本知识转变为以教材为轴线，以活动为纽带，与现实生活紧密联系，充分挖掘本土资源和校本资源，充实教材内容。教师还必须发展整合课程内容的能力。
新课程理念下，学生的学习方式也发生了重大变化。传统的学习方式中，课堂成了“教案剧”出演的“舞台”，好学生是配角中的“主角”，大多数学生只是“观众”与“听众”。在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而教师往往居高临下地对待学生，有点为老师独尊的架势，而且一味地强调学生接受老师灌输的现有知识，很少甚至没有考虑过学生的真实感受。新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。为此，新课程倡导自助、合作、探究的学习方式。它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。
学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学，十几年的寒窗苦换来的若只是一张录取通知书，没有朋友，没有刻骨铭心的体验，没有美好的回忆，没有对生活的热情，没有稳定而深刻的兴趣和爱好，这样的学生将来怎样生活在社会中，前途可想而知。因此，作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的`需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的可让氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探索者与研究者。
课改携手 学思并肩
在日益全球化的今天，英语教育的重要性不言而喻。新课标的核心理念强调了学生主体地位的改变、对多元化教学方法的探索以及对评价体系的改革。同时，新课标不仅是教育理念的更新，更是对我们教师教学方法和策略的挑战。
1、目标与转变
新课标强调的不仅仅是知识的灌输，更是能力的培养和情感的交流。这种转变要求我们在教学中更加注重学生的主体性，引导他们主动探究，合作学习，培养他们的创新能力和跨文化交际能力。
2、新课标的特点与价值
新课标注重语言的实际运用，强调在真实语境中进行教学。例如，新课标提倡的“任务型”教学，让学生在完成具体任务的过程中，运用所学知识解决实际问题。这种教学方式不仅提高了学生的学习兴趣，也培养了他们的实践能力和解决问题的能力。
此外，新课标还注重培养学生的跨文化交际能力。在全球化的背景下，英语作为国际通用语言的重要性不言而喻。新课标强调在英语教学中融入跨文化内容。让学生在学习语言的同时，了解不同国家的文化和风俗司惯，增强他们的国际视野和跨文化交际能力。
3、思考与实践
为了更好地贯彻落实新课标，我计划在日常教学中做出以下调整：
一是更加注重学生的主体性，通过小组合作，角色扮演等多样化的教学活动。激发学生的学习兴趣和主动性；二是创设真实语境，让学生在真实的语言环境中学习和运用英语；三是融入跨文化内容，通过对比中外文化，举办英语角等活动，培养学生的跨文化交际能力。
立足课堂 深耕细作
杭州市基础教育研究室的曹老师结合具体案例，对当代初中英语读写现状进行分析和指导，使我的英语读写教学观念进一步得到更新。
读写课实施要素：
1、准确定位读写关联目标，确保读写关联活动真实发生；
2、设计语篇理解活动，搭建写作支架，帮助学生学会学习；
3、分析、归纳语篇功能，推动语言、思维、文化协同发展。
“教﹣学﹣评”一致性在读写课中的四个环节
环节一：理解学科标准和教学内容，明确教师教什么，学生学什么；
环节二：分析读写关联，制定读写目标，明确学生学到什么程度；
环节三：解构阅读文本，解读文本体裁、文本主题和文本语言等；建构读写过渡，完善语言、内容和结构支架，解决如何教、如何学的问题；
环节四：创设应用场景，再构写作文本，监控测评学生学会了什么。
在教学过程中，应该以学生为中心，体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。教学的目的是让学生了解相关内容，并将所学的知识进行整合、加工、内化；而写作是让学生在深度理解的基础上进行创新思维，建立输入型语用和输出型语用的完整、有机联系，增强学生的语言表达能力和创造力，达到提升学生学习能力的目的。
课改无边 学海无涯
2022年教育部公布的义务教育新课程标准对义务教育英语的课程标准进行了一系列调整。曹老师对当代中学生英语写作现状进行分析。她指出，读写能力一直是学生的短板，读写课堂同样也是一线教师的痛点。新课程标准下读写课堂怎么授课，曹老师从“是什么”跨越到“怎么做”，无疑给一线教师一记当头棒喝。
1、重视读写课堂现状
如今学生存在的问题有语篇结构不合理，段落意识差，话题语言匮乏，无法写成一篇结构合理，有思想有深度的文章，有的只是各种单词的堆砌，甚至无法写成正确的英语句子。针对一点，我们今后教学当中老师应该做到关注学生语言错误，关注学生语篇结构，关注段落结构，关注多样性表达，关注写作策略指导。
2、注重培养学生能力
教师在教授中，要注意的是教师不应强行引导学生去按照自己的观念、知识灌输学生，这反而可能阻碍学生独立发展思考的能力；教学目标也不能简单的设计为学生能谈论某些话题，而是发展核心素养，同时发展他们的语音运用能力；在整个过程中，培养学生审辩能力，即批判性思维能力，最根本的是要能对作者的观念、观点质疑的能力。教师更好的作用是有效发挥引导，帮助学生在学习不同的语言下，形成客观理性、具有思辨的价值观念。
3、教学中明确目标
明确目标，意思就是我们要知道学什么，为什么要学，如何知道学会。我们以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的的首位。而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。同时，提倡教学中要以“口语交际”为主，培养学生的口语能力，使每一个学生都能开口说英语，达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。
4、改变英语教学方法
过去的在英语教学中总是老师讲，学生记。教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力非常差。现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。
5、评价差异化
以往的课堂上，教师对学生的要求是整齐划一，束缚了学生创新潜能的发挥。教师要重视尊重学生的个性，满足学生的不同需求。学生的个性差异，不仅表现在学生的个体之间的差异，还表现在独特的精神世界和兴趣特长，这种独特性是人的个性完善的内在资源。因此，我们不能用一个模式去塑造和评价学生。不能用一个水平衡量学生，那是不现实的，也是不可能的。要尊重学生的不同理解和认识，让课堂成为学生发挥个性的天地，成为自我赏识的乐园。
6、创造性运用教材
新课程倡导教师“用教材教”，而不是简单地“教教材”。教材只是书面的东西，而且所载的信息是有限的。传统的教学与新课程教学有很大的区别，以往的教学只是要求讲解知识点，而现在的新课程强调要引导学生学会观察，学会思考，学会如何学习的能力。教师与学生的位置也发生了变化，从教师中心转向学生中心;学生的学习方式发生了变化，从独立学习转向了合作学习;学生的学习态度发生了变化，从接受学习转向探究式学习。
以人为本 立德树人
吾生有涯，而知也无涯。新课标促使一线教育者要树立教育科研意识，从理论上更新自我，转变教学理念，探索新的教学方式。义务教育英语课程体现工具性与人文性的统一，具有基础性，实践性和综合性特征。因此，义务教育英语课程的核心素养乃是重中之重。
英语课程要培养的核心素养包括语言能力，文化意识，思维品质和学习能力。语言能力是核心素养的基础要素，文化意识体现核心素养的价值取向，思维品质反映核心素养的心智特征，学习能力是核心素养发展的关键要素。因此，各个教学环节的设置都必须围绕这些核心素养，让学生通过课程的学习以后，学习能力得到发展，文化意识得到培养，思维品质得到提升，学习能力得到提高。杭州市基础教育研究室的曹群珍老师在专题讲座“教--学--评一致性在读写课中的实践”中强调，教学情境尽量接近真实，自然和日常生活（关联生活），将学生的注意力集中到与文本有关的语言情境中（语言输入）；教学活动要结合学生认知发展需求，能够调动已有生活经验，符合学生认知水平和生活经验，能发展学习策略（多元体验）；学习任务的设计要始终关联教学目标，体现教--学--评一致性（任务目标）；活动能提供以学生成长为目标，基于任务的教学设计思路，通过显性的任务目标实现隐形的思维品格培养，素养提升。
且行且思 且悟且进
培训开班仪式上，张国伟院长从新课标的指导思想，变化、特点及课程建设的“四个转变”等方面进行发言。随后，来自北京师范大学的石芳教授给我们带来了《落实课程标准，推进教学改革》的专题讲座。新课标强化了课程育人导向，优化了课程内容结构，研制了学业质量标准，增强了指导性，加强了其网制学。英语新课标强调英语课程工具性和人文性的统一，围绕绕核心素养四个方面的内涵，体现课程性质，反映课程六个方面的理念，确立课程自标。
曹老师给我们带来了《教学评一致性在读写课中的实践》专题培训和教学案例。“教﹣学﹣评一致性”是有效教学的基本原理，它要求老师的教、学生的学、课堂的评是一致性的，这种一致性体现在教、学、评必须共同指向学习目标：教师的教，是为学习目标的教；学生的学，是为学习目标的学；课堂的评，是对学习目标的评。
作为新时代教师，我们必须革新理念、革新课堂、革新教法与学法，吃透新课标，树立新课程观，主动适应新趋势，落实立德树人，立足核心素养，发挥学科育人功能，从碎片表层化教学走向素养立意、主题引领的整合性深度教学。
参训促教，参训促思，参训促研。此次培训虽已落下帷幕，但我们收获满满，学习的效果是实实在在的，我们会将所学的内容内化于心，外化于行，充分运用到教学实践中。“路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。”我们将继续立足新课标要求，着眼课堂，做到学思结合，用创为本，谱写教学路上的新篇章！
初中英语新教材培训心得 10
9月16日上午我校全体英语教师参加了《顺德区义务教育初中英语课程标准解读暨培训会》，收获颇丰。在2022新课标改版后区教育中心开展了多次的新课标解读培训会和优秀教师的分享，我们从中得到了很大的启示，也开始进行了教学反思。
反思1：教学目标的设计
新课标中提及英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。依据课程目标，我们的教学目标需要发展学生的语言能力、提高学生的学习能力、培育学生的文化意识和和提升学生的思维品质。而不再是简单的词汇、语法等简单的知识灌输和识记。以语篇为主，以话题为线，以问题为导，带着学生用语言去思考去交流去解决真实问题，在学习过程中实现培养学生核心素养的目的，实现教学目标。
反思2：教学活动的设计
2021届的初一开始将听力30分改成听说考试30分，这是一项重大的改革，对学生的听说能力要求更高，真正意义上实现了语言的交际功能。这也及时提醒了我们一线教师，需要重视学生“说”的能力，并能在课内外设计对应的学习活动让学生能够更好地去应用实践。而非一味地灌输知识，只重视双基目标的实现。
反思3：学生分层的尝试
在新课标课程目标的指引下，我们教师改变观念，调整教学目标，但所任教的学生基础和能力跟不上我们课改的目标怎么办呢？也学对学生任务分层和作业分层也是摆在我们眼前的'一道难题，需要我们去摸索尝试一系列教—学—评的策略和可行的模式满足绝大部分学生的学情。目前，我们初二英语备课组开始尝试模块知识清单分层设计，写作任务分层，让基础较弱的学生可以有信心用好英语。
结言：不管《课标》如何改变，作为教育者的初心不变，以不变的初心应对变化中的学生和目标，我们一直在路上！
初中英语新教材培训心得 11
今天我带着无比激动的心情守在电脑前，倾听专家们对2022版新课标进行解读，心情激动的原因是自2022年4月新课标颁布以来，虽然也看过、听过一些解读，但大都比较零碎，但今天就不一样了，英语课标由梅德明教授解读，他可是英语界的泰山北斗，所以我颇为期待。果然，梅教授从课程建设、课程性质、核心素养、课程结构、教学内容、学习活动、教学评价、信息技术等方面做了高屋建瓴的解读，听完真觉得受益匪浅。
首先让我感受到了，只有学习新课标，才能把握新知识体系和学生实际，提高课堂效益，达到新课标设计理念的基本要求；其次要大胆运用新理念、新方法到课堂实践中，努力落实新课标，才能让学生接受英语知识的同时，感受到学习英语带来的快乐；再次是我更加认清教师必须转变教育观念，在新的理念指导下进行教学，在教学过程中切切实实地以新的角色和学生相处，使学生成为课堂教学的主角，教育的主体和获得知识的主动者。
总之，作为老师，我们要想办法让学生享受到学习的快乐，让学生学会学习英语的.方法，能通过英语学习了解世界，更要通过英语让世界了解中国，为培养学生开放、包容的性格，发展跨文化交流的意识与能力尽一份力，为学生的终身发展打下基础尽一份心。
初中英语新教材培训心得 12
8月26日我参加了河南省义务教育课程方案和课程标准（2022年版）线上培训会，通过聆听讲座，使我更加深刻的认识到义务教育课程标准的修订顺应时代发展，符合育人理念，满足学生的学习需求，根据新课程标准的解读，也明白了2022版课程标准站在国家层面培育时代新人，根据这一大背景培养“有理想”、“有本领”、“有担当”的三有新人。所以，此次修改，使我认识到了在今后的教学中要更加注重理论与实践的有效融合、注重团队协作素养及专家思维意识的培养，更要加强学生合作解决问题的能力。在整个教学过程中，要注重以知识为载体，最终促进人的全面发展，为实现中华民族伟大复兴，应对世界百年未有之大局培养具有政治性、思想性，具有使命担当的时代新人。作为教师不能眼里只有知识、考试，而是国家发展、青少年的使命担当。
顺应时代发展，树立育人新理念。在聆听了上海外国语大学梅德明教授对应于课程标准的解读后，使我清楚意识到，义务教育英语课程的.根本任务和作用，在今后的英语教学过程中，要深入研究单元整体教学，对单元主题进行研读、研判、再加工，抓住单元主题的中心思想，提炼单元内容所蕴含的教育价值，有效整合，实现知识由点到链再到网的知识体系，使本学科知识融会贯通，在今后的作业设置上结合不同层次的学生，布置不同类型的作业，如基础性、探究性、实践性及综合性等。认真备课、精心设计课堂活动，在教学过程中以新的角色呈现，使学生真正成为课堂的主人。转变教育观念，深入学习专业理论知识，向心而行，一起成长。
初中英语新教材培训心得 13
自新课程标准落地以来，陆陆续续参加了省、市组织的课标解读及课例解读培训活动，使我有了些许感触，总结为以下几个方面：
一、注重课堂角色的转变。
在教学过程中，教师要始终面向全体学生，加以合理引导，教学相长，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1、鼓励学生大胆地讲英语、用英语。
2、为学生提供自主学习和交流的机会及充分表现和自我发展的空间。
3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探究等方式发展其听、说、读、看、写的综合能力。
二、建立和谐的师生关系。
关注学生情感，努力创造宽松、民主、和谐的教学氛围。
1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能地为他们创造语言学习的机会。
3、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
三、加强学习策略的指导。
让学生在学习的.过程中逐步学会如何学习。
1、引导学生结合语境，采用推测、查阅等方法进行学习。
2、引导学生在学习过程中进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
四、对学生进行有效的评价。
平时重视形成性评价，如口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高。通过评价学生，学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。
总之，通过培训，我的收获颇多。为我今后的教学工作明确了方向。我要把所学到的教学理念咀嚼、消化并内化为自己的教学思想，指导自己今后的教学实践。并在实践中发现问题，在新课标的理论指导下解决问题，不断学习，不断实践，不断反思，不断成长。
初中英语新教材培训心得 14
8月26日，我参加了河南省义务教育课程方案和课程标准（2022年版）线上培训会，截至目前，对于新课标培训讲座，我也带领工作室成员进行了多次学习，每一次学习都有新的收获。
崔教授用幽默诙谐、形象的语言为我们从课程修订依据、课程方案主要内容、课程标准的四大亮点以及新教学与新评价的建构四方面对课程标准进行了解读。对我而言，作为一名新课改的实施者，我应该积极投身于新课改的发展之中，成为新课标实施的引领者，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革的变化。
梅教授则着重为我们解读了义务教育阶段初中英语新课程标准，总结一下，就是这几个高频词汇：学科育人、以文化人、文本解读、学习活动观、落实英语核心素养。通过梅教授的解读，我认为作为一线教师，我们首先要研读新课标，充分发挥英语学科的育人功能，落实立德树人的根本任务，改进自己的'教学方式，树立新理念，坚持英语课程工具性和人文性的统一，发挥核心素养在课程育人中的作用，践行学思结合、创新的英语学习活动观，注重教学评一体化，坚持以评促学、以评促教，培养学生跨学科的意识。
总之，就像梅教授所言：在一个机器试图变成人类的时代，我们的教育切不可将学生培养成机器。我们要顺应时代潮流的发展，树立育人的理念，转变教育观念，学习专业理论，面临新挑战、新要求，敢于挑战自我，与时俱进。
初中英语新教材培训心得 15
今天认真听了梅德明教授，对义务教育新课程标准（2022版）的解读，对新课程标准的内容，目标和理念有了一个全新深刻的认识。新课标是适应新教材改革的需要，更是教育改革发展潮流的需要。通过学习，我认识到了一个成功的英语教师，要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学，善学，会学。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法组织学生进行广泛的语言实践活动，并通过多种教学手段去激发学生实践的.热情，加强对学生学习兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力。为了提高学生的英语水平，达到新课标的要求，在今后的英语教学中我要做到以下四点：
一、把握课改方向，反复学习新课程理念，深刻领会新课标的要求。
二、采用“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力。
三、加强对学生学习策略的指导，为他们的终身学习奠定基础。
四、组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习。
对于新课程标准的学习和实践不止于此，要把先进的教育理念变为我们自己实际需要的学习理念，去探索去更新自己的观念，从而采取有效的行动。让不断进步的自己成为孩子面向未来的引路人。
初中英语新教材培训心得 16
今天我聆听了新版课程标准的解读，受益匪浅，感触颇多。新版课程标准跟以前的课程标准相比还是改变比较大的。新版课程标准强调了知识的连贯性和整体性，更加注重学科的实用性，学生解决问题的能力等。不再是以前那种知识点学习，书本和现实两张皮。
作为一名英语教师，我倍感责任重大。作为一名英语教师不再是单纯地督促学生背单词，给学生讲语法，而是更加注重学科的实用性，不再单单是只会做题的哑巴英语，而是把英语真正作为一门语言来学习。学习语言就是为了交流，为了沟通，学习英语也是增强学生的跨文化交流意识等。并且作为一名英语教师，不单单是只为教英语而教英语，而是要储备很多东西，包括：文学，历史，地理等，在教授学生知识的同时还要育人，还要懂很多，要成为一个全面性的老师。作为教师的我，今后需要学习的`很多很多。如果想教给学生知识，我们应储存更多的知识。作为教师我们还要利丰富的知识、幽默的语、超的教学艺术来吸引学。不仅如此，教师课堂调控能还体现在课程的讲授当中，教师应根据学的实际情况，及时调整教学设计，充分利现有的教学资源，调动学的积极性，不应该照本宣科，念完教案了事。另外，新课程标准要求教师培养学生的创新能，因此教师先要做创新型教师。这体现在教师对课的处理要有独特的见解，对教材要创造性地使，不能只照抄教科书。特别是英语教师，课件的设计是否新颖、有活，直接关系到学对英语的学习兴趣。在新课标实施过程中，英语教师还要做科研型教师。在课程实施过程中要不断研究学、研究教材、研究教法。结合本校学实际情况不断调整教法，并形成的科研体系。
在新形势下，作为教师的我们要树新的学观。我们教师先要转变，重新认识师关系。素质教育的精神要求我们以为本，以学为主体，尊重学的情感，个性，需要与发展的愿望。因此我们在新课标实施过程中，要励他们的创新精神，采有利于他们发挥主体作的教学思路与法，在每个教学环节上充分考虑学的需求，同时，要尊重学中的个体差异，尽可能满不同学的学习需要。
初中英语新教材培训心得 17
2022年4月，教育部发布了2022年版《义务教育英语课程标准》（下称《课标》）。暑假中，我每天抽时间进行新课标的相关学习。在学习的过程中，我用心记着笔记，遇到困惑，迫不及待地寻求答案。8月26日，有幸聆听了华东师范大学崔允漷教授的《义务教育课程方案和课程标准整体解读》以及上海外国语大学梅德明教授的《英语学科课标解读》，我受益匪浅。
新课标中要求英语课程围绕核心素养，渗透指向核心素养的教学活动，以增加英语课程学习的广度和深度。核心素养内涵，分为四个方面：语言方面（基础要素）、文化意识（价值取向）、思维品质（心智特征）、学习能力（关键要素）。学生通过课程学习，培养其语言能力，文化意识，思维品质和学习能力等方面，逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观，必备品格和关键能力。
新课标强调有意义的语言学习，将主题和语篇置内，以主题为引领、以语篇为依托，以意义探究为目的，将各要素建立起关联。这要求教师们要在日常教学中培养学生运用语言和非语言以及各种策略，能够鉴赏优秀文化、理解中外文化，锻炼理解、分析、比较、批判、评价、创造等思维品质，引导学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓展英语学习渠道、努力提升学习效率的意识和能力。
在培养学生运用语言的`能力和思维能力的过程中，新课标也强调了英语课程育人价值的重要性。其中有一点引起了我的共鸣，新课标要求英语课程有助于学生了解各国不同的文化，比较文化差异，坚定文化自信，涵养国家情怀。
新课标强调英语课程的育人价值，以及在育人方面的有利条件，即通过英语学习发展学生的语言能力和跨文化理解与沟通能力；通过学习和探究主题观念，增长知识、丰富经验，形成正确的世界观、人生观、价值观；通过英语学习活动发展学生思维品质以及探究世界的能力；通过英语学习发展学习能力，促进终身学习意识和能力的形成。
通过学习，我了解了教育教学的新理念、新要求、新方法，明确了今后教学的目标和方向。
初中英语新教材培训心得 18
8月26号我有幸参加河南省义务教育课程方案和课程标准（2022年版）
线上的培训。已到中年的我，每天困于繁忙的工作和生活，进入了成长的瓶颈期，惶恐和困惑常常萦绕于心：“我究竟该朝哪个方向去改变？”这次培训让找到了答案，为我这“一潭水”找到了“源头活水”！
新《英语课程标准》明确指出，英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信。我们作为教师要树立为学生终身发展的思想，坚持以人本位，以生为本就是以学生为教学的主体，“一切为了每一位学生的发展”在教学中的具体体现。
一、重视培养学生核心素质
核心素养在新课标中的阐述发生了变化，从11年的“英语学科核心素养”变成22年的“英语课程要培养的学生核心素养”，更加强调了我们教师要从哪几方面去培养学生的核心素养。
1、关于语言能力。
2、关于文化意识。
3、关于思维品质。
4、关于学习能力。
突出实践育人，强化课程与生产劳动、社会实践的结合，注重引导学生参与学科探究活动，开展跨学科实践，经历发现问题、解决问题、建构知识、运用知识的过程，让认识基于实践、通过实践得到提升，克服认识与实践“两张皮”现象。依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展变化，把握课程深度、广度的变化，体现学习目标的连续性和进阶性。
二、创设自主、合作、探究的学习方式
新《英语课程标准》特别强调学生要能用所学的英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。语言学习要从语法讲解中和单词的死记硬背中解脱出来，要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流，形成语感；在教师的引导下，通过观察、发现和归纳等方式，掌握语言的规律，形成有效的学习策略，通过交流与合作发展交流与合作的能力。
三、多样化的学习评价方式
新《英语课程标准》强调评价应有益于帮助学生认识自我、树立自信、有利于学生发展有效的学习策略，促进每个学生在已有水平上的发展。《英语课程标准》提出英语课程的.评价体系要注重体现学生在评价中的主体地位，力求评价方式的多样化。应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果。为了全面、公正地对学生进行评价，不仅评价的形式要多样化，还要保证评价主体的多元化，提倡学生、同伴、教师、家长等共同参与评价。建立“形成性与终结性相结合”的课程评价体系，既关注过程，又关注结果。
总之，作为一线教师，能第一时间去倾听、去解读、去思考相关的新课程标准，极大丰富了我们的理论素养，对于今后的教学工作有极强的指导性。当然，对于理念如何融入我们的实践并去指导我们的实践，我想我们还有一段距离的路要走。
初中英语新教材培训心得 19
2022年版新课标以中国学生发展核心素养总体框架，厘清了义务教育阶段的英语课程，在促进学生核心素养，发展方面应该发挥的作用，明确了英语课程在促进学生核心素养发展方面的具体目标和要求，阐明了旨在发展学生和氢素养的英语教育教学理念与方法，提出了为发展学生核心素养保驾护航的评价建议及构建配套资源体系的.要求。
通过梅教授的讲解，我了解了新课标新在何处：
一、新课标重新定义了英语课程的性质：义务教育英语课程体现工具性和人文性的统一，具有基础性，实践性和综合性特征。
二、新课标优化了英语课程目标与课程内容，将课程目标分为总目标和学段，目标较为详细地从语言能力，文化意识，思维品质和学习能力四个方面提出了各个学段的课程目标。
三、新课标进一步明确了英语课程的实时路径，包括：通过英语课程发展学生核心素养，积极探索单元整体教学的思路与方法，强调通过探究主题意义，实现语言学习与语言的融合，最后强调实践英语学习活动观。
新课标当中强调了英语课程的育人价值，而英语学科在育人方面也有一些有利的条件：
一、英语语篇为育人提供了重要素材。语言学习有赖于大量的语言输入，英语课程需要为学生提供大量的语篇，学生依托于篇开展学习活动，英语教学使用的语篇都具有积极正向的主题意义，蕴含着丰富的育人价值，学生在学习这些语篇过程中自然的接受了教育。
二、以英语为纽带的跨文化学习是育人的重要途径。语言与文化有着千丝万缕的联系，学习英语就不可避免的要涉及英语和英语国家密切相关的文化，甚至是非英语国家的文化，学习英语课程在比较中外文化，理解多元文化和多元价值，形成国际视野，在了解世界的基础上回归到对本国文化和价值观的再认识。
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