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鸟的天堂观课心得（精选10篇）
当我们对人生或者事物有了新的思考时，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。相信许多人会觉得心得体会很难写吧，下面是小编为大家整理的鸟的天堂观课心得，欢迎大家分享。
鸟的天堂观课心得 1
金秋时节，天高气爽，有幸跟着工作室参加了玉环市环山小学组织的省小学语文30人研究小组第六次研究活动。聆听了5节研讨会，10个听课体会交流，还有专家的专题引领，收获满满。
在这几堂课里，我们既领略到名师大咖的大家风范，也感受到一线教师的独特风采。邓芳老师的《盘古开天地》很精心，祝响响老师的《纸船与风筝》很精致，杨丽佳老师的《鸟的天堂》很精神，张茜的《读不完的大书》很精巧，周璐老师的《狐假虎威》很精妙。
听之观之，在课堂中思考，在评课中体会，我想到我们的语文课堂应该要努力给予学生能带得走的能力，而这样的课例探讨活动，也正努力践行着给予老师更多带得走的思想的一种理念，让我深深感动。
听课容易评课难，每堂课都很精彩，真想一一写下感悟。可是很多时候，听的时候很冲动很激动，回家后却一动不动。究其原因，一是因为懒惰，不想再思考；二是因为能力差，提炼不出所以然。记得汪潮教授曾说：“课要有思想，有主张，有主题，才能让课立起来。”基于这样的认识，我觉得杨丽佳老师上的《鸟的天堂》一课比较有思想，记得当时特级教师季科平就用了“思之宽、思之厚、思之深”进行了精到的点评，让我很有感触。
杨丽佳老师，号称“杨大人”。第一次听她上课，是《爬山虎的脚》，其课如人，大气磅礴。后来在几次网络直播课中进一步感受到她的才华和智慧。在《鸟的天堂》这一课上，我们再次折服于她的独到设计，她的幽默风趣，也叹服于她在课堂带给学生的学习力。
一、拓展着学，未成曲调先有情
《鸟的天堂》是统编教材五年级上册第七单元精读课文，作者巴金。本单元的的人文主题是“四时景物皆成趣”，单元学习要素是“初步体会景物的静态美和动态美”“学习描写景物的变化”。
我们平时在教学篇章页的时候，可能会让学生圈一圈关键词，然后干巴巴地讲解一下就进入了课文的学习。但是在杨老师的的课前学习中，她先带领学生复习以前课文中四季描写的句子，然后出示：四时景物皆成趣，把篇章页的导语巧妙转化为有形可见的学习活动。
更妙的是，呈现的这四个句子不仅仅只是四季景物，更为下一个问题作铺垫：“这些句子哪几句是静态描写？哪几句是动态描写？”篇章页的学习，不但指向了本单元的语文要素，而且将语文要素有机地融合和化解，可以说为接下来的课堂打下了基础，做到了是“未成曲调先有情”。
二、比较着学，涵咏工夫兴味长
在词语教学中，杨老师对两个字的教学十分精妙。一个是“堆”字的教学。“这段话中哪些词让你眼前一亮？”当学生找到“堆”时，她又问：“换成一簇一簇可以吗？”然后让学生上来堆一堆，通过课件演示把树叶“堆”在一起，让学生品味这个词的效果，让学生感受到作者化静为动的写法，在比较中体会了“堆”字的妙处。
紧接着，杨老师又问：“再看第7自然段还有哪个词也有这样的效果？”这一问很妙，学法得到了迁移，而且利用的是课文现成的文本。当学生很快找到“卧”字时，老师让学生换一换词语进行比较，学生想到的词语很多：躺、趴、坐、摔、睡等。杨老师没有去否定，而是让学生放到句子中去读一读，在充分的语言实践中让他们自己去感受语言的精准。为了让学生进一步感受“躺”和“卧”的区别，杨老师出示了古人的三句诗：“弛然而卧……溪头卧剥莲蓬……卧听风吹雨。”在诗句朗读中感受“卧”字的文雅和化静为动之妙。通过这样的比较和辨析，启发学生的思考，促使他们自己去揣摩字词，品味涵咏，培养其语言的感悟力和敏锐度。
在教学生体会联想之妙的时候，杨老师让学生把联想去掉读一读，并问：“有什么不一样的感觉？”在朗读比较中感受联想带来的画面感。
三、联系着学，墙内开花墙外香
林老师曾说过：“万物皆可比，万物皆关联。”杨老师整堂课最大的特点是处处有比较，时时有联系。学了“堆”字再学“卧”，从第八段又回到第七段，前后关联，瞻前顾后，迁移得当。
再如，教学“联想”的时候，杨老师又引入了其他课文中有联想的句子，强化学生的.印象。在教学“动态描写”和“静态描写”时，杨老师并不是孤立地将两者割裂开，而是通过“化静为动”这一方法把动态描写和静态描写进行了整合和联系。在“堆”和“卧”的教学后，杨老师又出示了巴金其他作品里的文字，问学生：“哪个词化静为动？”然后巧妙地设置了一个问题，让学生试着填一个词，学生说了躺、躲、浮、藏后，老师出示了一个作者的词——“涂抹”，使学生感受到作家用词的独特。
接着，杨老师又出示了学过的课文《繁星》，让学生思考可以加点什么？学生说可以加上联想。然后再让学生把“有”变成“悬”，再次感受作者化静为动的写法。课的结尾，杨老师又联系了古诗中静态描写的诗句，再次巩固静态描写这一语文要素的落实。我想，学生经历了这么一节“大容量”的语文课，他们一定能从“这一篇”走向“这一类”，从读懂走向“懂读”，从课内走向课外。
叶圣陶说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一而反三，练成阅读和作文的熟练技能。”这让我想到，名师的课堂也无非是个例子，借着这个例子我们老师要静下心来思考：观了这节课，我究竟能学到什么？这位老师的教学主张、教学思想是什么？我们应该在我们的课堂中践行怎样的理念？我想，这才是我们观课的目的吧。
鸟的天堂观课心得 2
《鸟的天堂》是著名作家巴金的散文，作者以优美的文笔描绘了一棵生机勃勃的大榕树和热闹的鸟儿活动的场面，给读者留下深刻的印象。汪秀梅老师善于抓住教材的特点，从学生实际出发，从自己对文本独特的见解出发，声情并茂地给我们上了一节生动有趣的课。她讲的是《鸟的天堂》的第一部分内容，指导学生学生作者第一次去鸟的天堂看到的情景，重点引导学生体会作者抓特点描写事物的写法。主要有以下几个优点：
1、能把语文课上成语言文字训练课，体现了语文的工具性特点。
新课标认为，语文既有人文性，又有工具性，语文课应该是语言文字训练课。在这节课中，汪老师能把字词抓落实。如，开头处，指导学生学习“做巢、树梢、应接不暇”等词，指导学生写“巢”字，并引导他们从意义上去理解，让学生联系上下文理解“应接不暇”，强调“暇”与时间有关系，指的是闲暇。另外，她注意让生比较句子，“那翠绿的颜色明亮地昭耀着我们的眼睛，每一片绿叶上都似乎有一个新的生命在颤动，这美丽的南国的树。”让生读出有“似乎”与无“似似乎”有什么不同，体会作者写实与想象相结合。
2、注意培养学生良好的语文学习习惯。
在教学过程中，教师都强调学生要快速浏览，而且每次浏览时都应把握每部分的内容，要求学生养成良好的学习习惯。
3、善于对文本内容进行有机整合，突出了教学重点。
汪老师从课文的总体入手，指导学生理清文章的脉络，然后抓住文章关键处，引导学生深入学习文本。如，她问：“作者几次到了鸟的天堂，什么时候去，第一次看到什么，第二次看到什么？”“作者第二次到鸟的天堂时有什么感慨？”“昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂，的确是‘鸟的天堂’。这句话中，你发现了什么？”然后引导学生重点学习第一部分（描写大榕树）。
4、重视指导学生有感情朗读，深化学生对文章的理解。
在这节课里，读的形式多样，有个人读，有集体读，有默读，有开声读，还有配乐读。我觉得汪老师导读十分到位，她不是含糊地让学生有感情读，而是在学生理解的基础上让生来读。如：“一株大树垂到地面……卧在水面上。”师让生先想想从一个“卧”字让自己看到了什么？想到了什么？生：看出树的年龄很老，树很安详。师让生读出树的古老与安详。又如，“这美丽的南国的树。”师让生用赞叹的口吻来读这句话。再如“……每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”师则让生先讨论“为什么绿叶上有生命在颤动呢？”然后让生读出叶子涌动之美；读出叶子一闪一闪之美；读出鸟儿归巢之美。等。
5、尊重学生对文本的多元解读，发展学生的个性化阅读。
新课标指出，要尊重学生的个性化阅读。在本节课中，我们可以看出，汪老师尊重学生对文本的多元解读。如，老师配乐读课文前部分内容，让生闭眼想象，问，你仿佛看到了一棵怎样的树？生回答的是各有不同，有的说：“是一棵绿的树。”有的说：“是一棵大的.树。”有的说：“是一棵茂盛的树。”还有的说：“是一棵生机勃勃的树。”师让学生把自己对文本的理解写在黑板上。另外，在谈对“似乎一个新的生命在颤动”的理解时，有的生认为是有风，叶子在涌动；有的认为叶子会发光，一闪一闪的；有的认为不是叶子动，而是鸟儿归巢了。老师一一表扬了善于开动脑筋的孩子，并让他们根据各自的理解，有感情地读出来。学生在这样和谐的环境下畅所欲言。有利于培养学生的阅读兴趣。
6、拓展得当，培养学生的想象力和创新思维能力。
汪老师善于发展学生的创新思维能力和想象能力。如，假如你是第一只飞来的仙鹤，你会怎样呼唤你的好朋友来这住呢？
7、渗透写作文指导，使学生有所收获。
叶圣陶说过，文章不外乎是个例子。既然，文章是一个例子，我们应该通过教学，能让学生举一反三。在这节课中，汪老师善于引导学生从作者写作的方法的角度来学习。如，课文从不同的角度写出了树的特点，作者是怎样抓特点，写具体的呢？让生根据问题找出说明大榕树一方面特点的句子。通过在教学中渗透作文指导，有利于学生以后的写作。
通过听汪老师的这节课，我觉得有过别地方做得不够到位：
1、在写话环节，教师没有给予学生足够的时间去写。
2、在背诵环节，有点草草过场的感觉。
鸟的天堂观课心得 3
你看见过一座小岛似的大榕树吗？它有着茂密的枝干和强大的生命力。它是鸟儿们玩耍的乐园。《鸟的天堂》这篇文章就让我们走进了这座鸟儿的乐园。
文章写了两次到“鸟的天堂”所见到的两次不同景象。文章中这样描写大榕树：“榕树正在茂盛的时期，好象把全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮的照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！”读了这段话后，我感觉到那棵枝繁叶茂的大榕树就展现在我的眼前。而当我读到“到处都是鸟声，到处都是鸟影，大的，小的，花的，黑的.，有的站的树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”这段话的描写，我的脑海中仿佛又出现了榕树周围千鸟竞飞、百鸟齐鸣的景象。
因为有了茂密的大榕树，它给鸟儿提供了一个良好的生活环境，所以成为了鸟儿的天堂。我明白到了，人们要想和大自然和谐共处，必须要好好保护环境，保护大自然的生态平衡。如果每个人都能从我做起，从小事做起，我们的周围一定会出现更多更美丽的“鸟的天堂”。
鸟的天堂观课心得 4
在漫长的暑假生活里，我阅读了许多名人的著作。有冰心的《小桔灯》、鲁迅的《故乡》、老舍的《骆驼祥子》……其中巴金《鸟的天堂》一书中──做一个战士这篇短文让我记忆犹新。
短文开始就点名主题：无论做人还是面对生活应该做一个战士。然后作者以亡友的一段话为引子，告诉正处于彷徨苦闷中的年轻人应该具有坚强的意志，勇往直前和永不言弃的精神。战士向往光明，战士的心中永远充满希望。
在文中作者写到：在这个时代，战士是最需要的。但是这样的战士并不一定要持枪上战场，他的'武器也不一定是枪弹，他的武器还可以是知识、信仰和坚强的意志。他并不一定要留仇敌的血，却更能有把握的致敌人的死命。战士是永远追求光明的。他并不躺在晴空下享受阳光，却在暗夜里燃气火炬，给人们照亮道路，使他们走向黎明。驱散黑暗，这是战士的任务。他不躲避黑暗，却要面对黑暗，跟躲在阴影里的魑魅、魍魉搏斗。他要消灭它们而取得光明。战士是不知道妥协的。他得不到光明便不会停止战斗。
想想文中作者对战士高尚品德的赞美使我非常羞愧，联想自己平时在生活学习中遇见困难时，常常就会退缩、妥协或者寻求别人的帮助，当我读了这篇短文后，我被战士永不言弃，蓬勃向上的精神深深感动，我也要做一名战士，要用坚强的意志改变自己，让自己成为一名真正勇敢男子汉！
鸟的天堂观课心得 5
你见过如一座小岛似的大榕树吗？它有着不可计数的枝干和旺盛的生命力，它是鸟儿的乐园。《鸟的天堂》这篇课文就让我们走进了这座鸟儿的乐园。
这篇课文按时间的顺序写了两次到“鸟的天堂”所见到的不同景象。课文这样描写介绍大榕树：“榕树正在茂盛的时期，好象把全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮的照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！”读到这里，使我感觉到好像那棵枝繁叶茂的大榕树就伫立在我的面前。而当我读到“到处都是鸟声，到处都是鸟影．大的.，小的，花的，黑的，有的站的树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”这一段的描写介绍，仿佛又让我看到了榕树周围千鸟竞飞、百鸟齐鸣的景象。
因为茂盛的大榕树为鸟儿提供了良好的生活环境，所以才成为了鸟儿的天堂。这使我感到，人们要想同美丽的大自然和谐相处，就要好好的保护环境，保护好大自然的生态平衡。只要每个人都能从自己做起，从身边的小事做起，努力为保护环境多做贡献，我相信，我们的周围一定会出现更多更美丽的“鸟的天堂”。
鸟的天堂观课心得 6
一棵硕大无比的榕树盘根错节，枝繁叶茂，象一片树林飘于水中，象一座岛屿浮于河中，多么壮观奇妙的自然景象！更令人惊叹的是这儿吸引着无数的飞鸟栖息其间，榕树成了鸟儿自由歌唱的天堂。这决不是桃花源、乌托邦中虚构的美景，乃是巴金亲临其境、写下的记游之作《鸟的天堂》所为我呈现的一番美景，让我记忆深刻，向往不已。我一遍又一遍地穿梭于美妙的文字之间，一次又一次地感悟大自然中竟深藏着这样一个充满蓬勃生命力的地方，也越来越有股强烈的冲动：让我的课堂成为孩子们快乐的天堂！
“翠绿的颜色在我们眼前闪耀，似乎每一片树叶都有一个新的生命在颤动”，榕树在呼唤着“在颤动”着的“新生命”。等榕树林里的主角鸟
儿一登场，鸟的天堂立刻显得更加生机盎然！巴金写此文的主旨就是赞美大自然的生命力。我们的课堂同样也需要充满生命力。教师生动的语言、多样化的教学手段、巧妙的预设都将为课堂注入丝丝活力，但没有“鸟儿”的天堂不能称为是鸟的天堂，这样的天堂会显得有些孤寂、沉闷，彰显的生命力也有些不够，所以课堂少不了“鸟儿”，就是那一群群充满朝气和生机的学生。如何激发他们的生命活力呢？回想巴金一文，起初榕树下不见一只鸟，只听到“一声鸟鸣”打破了那儿的宁静，巴金以“拍掌”的方式表达心中的喜悦与对鸟的欢迎，这样友善的举动立刻激起群鸟相继奏鸣，随即到处都是鸟影跃动，到处都是鸟声的婉转兴奋，“树林一下子变得热闹了”。正是那几下掌声让生命活动的赞美曲顷刻奏响。的确，课堂中掌声不可缺，恰当的表扬与鼓励可以激发学生的学习热情与自信，使他们的情绪处于激昂状态，在自我的表现中获得自信。激活学生的学习热情，形成“百家争鸣”的课堂氛围，那样的课堂将会如一滩活水不断流动着快乐的乐符、生命的`乐符。
榕书树以它翠绿的颜色、壮伟的身躯、蓬勃的长势彰显着它的生命力，为鸟儿提供了良好的生活环境，所以才成了鸟的天堂。那我们的课堂应以创设什么样的环境与氛围才能成为孩子们快乐的天堂呢？答案就是和谐、多彩。创造了和谐就创造了平等，老师不是高高在上的“统治者”，而是他们的亲密伙伴，学生在无拘无束的氛围中感受到了自我的存在，可以恣意在课堂中散发活力与魅力，享受平等的快乐，也享受自由的快乐。而创造了多彩就是创造了知识，只有在充满情趣、充满探索、充满发现的课堂中，学生才不觉得枯燥与乏味，瞧，趣味、新奇的方式在吸引着他们，不断激发着自我，让自己享受探索的快乐，新鲜多样的知识在每天陪伴他们，不断充实着自我，让自己享受收获的快乐。
榕树是鸟儿生活的天堂，课堂是学生学习的天堂，就让生命体在各自的天堂中快乐歌唱，快乐成长！
鸟的天堂观课心得 7
今天我看了一篇著名作家——巴金写的《鸟的天堂》，让我欣赏了有五百年树龄的大榕树，以及各种各样的飞鸟。鸟儿们在大榕树上飞来飞去，是多么的自由自在啊！真令人难忘。
我最欣赏的是“鸟的天堂”这一段。里面有许多鸟儿在大榕树上做鸟巢，但是人们都不去捉它们，当作者和他的朋友第二次经过鸟的天堂的时候，才看到了那些鸟儿们。大的，小的，花的，黑的，有的'站在树上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀，让人看得眼花缭乱。多么美丽的大榕树啊，多么活泼的鸟儿们啊，真让人喜爱。
如果我们生活中真的有这么一出鸟的天堂，那该有多好啊！只可惜我看到的都是灰尘，闻到的都是尾气，哪儿还有鸟的影子呢！我只能到乡下的外婆家再去找鸟儿们，好不容易在树上看见一只小鸟叽叽喳喳地在叫着，那声音真好听啊！可是还没等我细细品味，站在树下的人们就拿起石头拼命往树上砸，鸟儿扑腾着翅膀，拼命地逃走了。我想：它们自己也不知道哪儿是它们的家。
我真希望大家都能看这篇《鸟的天堂》，爱护树木，保护鸟儿们，让它们过上幸福的生活。
鸟的天堂观课心得 8
今天，我读了一篇散文名叫《鸟的天堂》。
翻开书的第一页，我才了解到原来巴金的原名是李尧棠，他的散文简洁、自然、真实、纯朴，语言直白、清新、流畅。其描述景色和静物寥寥几笔，形象惟妙惟肖。他以旅途随笔的形式写散文，赋予了自然生命力，让自然更加生动，活灵活现。
在《鸟的天堂》这篇散文里，作者用笔描述了长着粗壮的树杆，数不清的枝桠的500年树龄的大榕树，各色的飞鸟以及翩翩起舞的`鸟群。榕树的翠绿色就好像在我们眼前闪动着，每一片叶子上的新生命都似乎在飞鸟扑翅声中微微颤动着，树上的鸟儿腾空飞起，大的、小的、花的、黑的......。鸟叫声就像把这个地方填满了，这和谐的景色就像一幅画，自然流畅。读完这篇散文我不由想起了现在的自然环境，人类为了经济利益和物质方面的享受大肆进行乱砍乱伐，导致了生态的失衡，鸟类和动物的生存环境每况愈下。现在“鸟的天堂”里描述的苍天大树一定也不多见了。
还好！我家附近的景色虽不十分迷人，也算是环境清幽，绿树成荫。每天清晨还能听见麻雀“叽叽喳喳”叫个不停热闹非凡。我常常拿米去喂它们，它们也不客气，常常三五成群的在我家厨房外的窗台上欢快的“边吃边聊”。
我想“鸟的天堂”，可能只是个种着树的花园吧！
鸟的天堂观课心得 9
今天，我看了一篇著名作家——巴金写的《鸟的天堂》，让我欣赏了有五百年树龄的大榕树，以及各种各样的飞鸟。鸟儿们在大榕树上飞来飞去，是多么自由自在啊！真令人难忘。
我最欣赏的是“鸟的天堂”这一段。里面有许多鸟儿在大榕树做鸟巢，但是人们都不去捉它们，当作者和他的朋友第二次经过鸟的天堂时，才看到了那些鸟儿们。大的，小的，花的，黑的，有的站在树上叫，有的飞起来，有的'在扑翅膀。让人看得眼花缭乱。多么美丽的大榕树啊，多么活泼的鸟儿们啊，真让人喜爱。
如是我们生活中真的有这么一处鸟的天堂，那该多好啊！只可惜我看到的都是友尘，闻到的都是臭气，哪儿还有鸟的影子呢！我只能到乡下的外婆家再去找鸟儿们，好不容易在树上看见一只小鸟在树上吱吱喳喳地叫着，那声音真好听呀！可是我还没细细品味，站在树下的人们就拿起石头拼命地往树上砸，鸟儿扑腾着翅膀，拼命地逃走了。我想：它们自己也不知道哪儿是它们的家。
我真希望大家都能看这篇《鸟的天堂》，爱护树木，保护鸟儿们，让它们过上幸福的生活。
鸟的天堂观课心得 10
读完《鸟的天堂》，我觉得那棵榕树真大呀！刚开始作者巴金以为是好几棵榕树，可是一位朋友说是一棵榕树，另一个朋友是两棵。巴金见过很多榕树，这样大的还是第一次看见。我觉得一棵榕树简直就有一个岛那么大。
《鸟的天堂》里有很多岛，而且没有人捉它们，鸟的.天堂的鸟非常自由。有一天早上，起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫，我们把手一拍，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀，有一只画眉鸟飞了出来，被我们的拍声一吓，又飞进树丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌好像在唱：谢谢人们的爱护。
我非常喜欢这篇文章。
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