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因材施教教育心得
教育心理学的思想源远流长，在中国，古代的教育家和思想家，如：孔子论及教育问题，都饱蕴着教育心理学的观点。本文是小编为大家整理的因材施教教育心得，欢迎阅读！
著名教育家陶行知先生说：“松树和牡丹所需要的肥料是不同的，区别不同情况给予施肥浇水和培养教育这叫因材施教”。在我的教育教学中也根据学生的个人不同情况，给予不同的处理方式。
xx，男，喜欢动，上课随意性非常强，很多时候，上课总是给你惹出一堆麻烦，在这种情况下，我采用以静制动，不说不讲直视他，总是及时的给他以提醒，我觉得这样总比通着全班学生的面狠狠的批评一番强得多。
xx，女，不爱说话，即便说上一两句声音也小的几乎听不到。这样的孩子在课上多叫她发言，让她多次到讲台上当小老师，给她锻炼胆量的机会，久而久之，孩子自信了，声音也比以前洪亮了。
xx，男，个性极强，很霸气下课总是第一个冲出教室，站排总是站在最前面，好打架。针对这样的学生我才去冷处理的办法，让他自己先想，给他一定的自省时间，搁搁放放不是件坏事，第二天再去处理，这样学生也对自己的行为有所感悟，在谈话教育效果不错。
因此，教师在教育教学的过程中，总会遇到这样那样的问题学生，我觉得这些并不是工作上的阻力和麻烦，反而感到这样会更好地进行“因材施教”，不但锻炼了自己，而且还帮助教育了学生。
因材施教教育心得2
著名教育家朱熹曾说过：“圣贤施教，各因其材，小以小成，大以大成，无弃人也。” 苏霍姆林斯基也说过：“每个学生的个性都是不同的，而我们的任务，首先是要开发每个学生的这种差异性、独立性和创造性。”可见，因材施教，根据孩子的个性特点，发挥孩子的个性优势，进行个性化教育是非常重要的。
做为一名刚踏上讲台的新教师，工作伊始，我怀揣着满腔热情，认真精心地备着课，怀揣着满腔热情上着每一节课，可几堂课下来，我的热情打了折扣，即便课上得多富有激情，可总有好些个孩子完全游离于课堂之外，或懒洋洋的，或心不在焉，或沉浸在自己的小世界里玩乐。这些状况是我课前并未预设到的，它深深地困扰着我，怎么办？真的就如个别老师所说的这几位孩子学习基础太差，是扶不起的阿斗，只要不影响课堂秩序，就由着他们去吧？不！“我们的教学惠及每一位学生，不让一个孩子掉队！”后来，我通过虚心地向经验丰富的.前辈请教，大量阅读有关书籍，重新审视了自己的教学理念并调整了教学策略。
于是，课前，我总会充分考虑到学生的个体差异来进行备课，预设教学活动，课堂中，我会特别关注学困的孩子，一旦发现不在状态，我会立即用眼神示意或默默地走到他身边以示提醒。为激发他们参与课堂的兴趣，帮助他们树立起信心，我会细心挖掘这些孩子的闪光点，有意识地为他们创造表现的机会，比如，有位孩子虽然成绩很不理想，但普通话说得很标准，在进行课文片段朗读时，我特意请他与我合作进行分角色朗读对话，果不其然，他读得字正腔圆，我当即热情地表扬了他，并提出新的期望。如果能用心读书，抓住某些词句，把读出人物的特点来那就更好了，他立马跃跃欲试地投入到课文中去，再次读，尽管读得不算声情并茂。但他读出了自己的情感体会，我带着全班同学为他鼓掌喝彩。以后的课堂中，我欣喜地发现了他挺直的腰板，朗读环节中也总能看到他高高举起的小手。我就是这样通过积极的关注，不断地创设机会，在鼓励与表扬声中激起学困的孩子们主动参与学习的欲望，从而使自己的语文课堂更加有效。
此外，在课后的作业布置中，我发现如果给全班学生布置完全相同的作业，就出现有的“吃不饱”，有的“吃不了”的现象。“吃不饱”的觉得这样的作业没什么意思，而“吃不了”的又觉得是种负担，甚至为了应付而去抄袭别人的作业。这时，我根据全班学生的知识基础、能力、水平的差异，尝试设计多梯级的“超市型”的作业，让学生像逛超市一样，根据自己的需要和能力自主选择作业的数量、内容和形式。这样的作业，由易到难，层层递进，给了学生一个选择的范围，能力强的可选择较难的做，能力弱的，可以做简单的。但是，学生又具有好强的心理，有的学生往往会知难而进，他们会在自己的“最近发展区”去“跳一跳，摘果子”。 这样的话，每一个学生都能取得某一层次上的成功，获得轻松、愉快、满足的心理体验，从而提高了他们的学习积极性。
做为一名新手，在因材施教方面我并没有特别好的见地，但我会树立起正确的教育观，承认与尊重学生的个性差异，不断摸索教学方法，对学生进行有的放矢的教育，努力使每一个孩子都能健康和谐地成长。
因材施教教育心得3
每一个学生都有权力以自己的独特的方式学习数学，并从中享受数学的乐趣，都有同等的权利参与各种数学学习活动并表达个人的情感。“面向全体学生，注重个性发展”是新课标的基本理念之一。因此全体学生的普遍参与，共同提高的同时，满足不同学生个性发展的需求，有效地与因材施教的教学原则相结合是课程改革的重要课题。
“因材施教”要“针对学习的人和施教的人的能力、性格、志趣以及教材的特点、教学时的情景的不同去施行不同的教育。”我觉得从以下几个方面着手。
1、全面深入地了解学生
多与学生交流，多方面地了解学生，通过观察学生日常的学习情况和家庭情况，多与家长交流，了解学生的长处和缺点，尽量发掘学生的优点，特别是后进生，多多鼓励他们，激励他们积极向上，战胜自己的缺点和不足。
2、有针对性地把“因材施教”真正地落实到每个学生身上
在教学中，既要从绝大多数学生的需要出发，又要考虑到个别需要。无论什么样的学生，肯定有其特殊的一面，所以我们要“对症下药”。我们要充满热情地对待学生，对后进生更应关怀备至，以情动人，以理服人。实践已经证明：经过教和学的双方努力之后，根据不同的学生不同的施教，学生都能很好地掌握自己所要学的东西，针对性地因材施教也落实到每个学生的身上了。
3、采取有效措施发挥学生的'特长，使其得到充分发展
无论优等生还是后进生，那都是人为划分的，应该认识到每个学生都有自己特有的长处，教师要长所有学生的善扬所有学生的优。 可以组织学生参加课外兴趣小组活动，让学生参加校内外的各种竞赛，同时加强教师和家长的联系，共同发挥学生的特长。
4、采用不同的教学设计
针对不同条件的学生，都要采用不同的教学手段和教学方法，才有可能取得较好的效果。我在课堂上也曾用过多次，效果很好，学生学习主动性也增加了不少。
这是我学习后的体会。
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