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爱相随促成长教学心得（精选10篇）
当我们心中积累了不少感想和见解时，往往会写一篇心得体会，这样我们就可以提高对思维的训练。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，下面是小编为大家收集的爱相随促成长教学心得，希望对大家有所帮助。
爱相随促成长教学心得 1
班主任是班级的主导者，是学生的引路者。小学班主任，在孩子刚踏入人生征途时，就起着举足轻重的作用。当班主任，有许多学问，也会遇到不少难题，但首先得认识当班主任的重要性，只有这样才能对这份神圣职业产生深厚的感情和高度的责任感。经过多年的实践，我依然执着的认为：没有爱就没有教育，爱心是温暖明天的太阳。只要你在工作中有爱相随，就能真正领略到教育工作的奥妙与为人师的幸福。
一、爱相随，树立人格
孩子是未成年人，但他们有人格，也有自尊。作为教师应把自己对事业的热爱倾注到每一个学生身上，尊重每一个学生的人格，应该让学生感到老师像妈妈一样关怀、照顾、教育着他们，把爱的阳光洒向每一位学生，让每个孩子的心亮起来。爱是一种巨大的力量，也是沟通思想的桥梁。教育家苏霍姆琳斯基曾经说过：“教育的技巧和全部的奥秘就在于如何爱护儿童，高尚纯洁的爱是教师和儿童之间的和谐通道。”一名教师只有具备了爱生之情，才会时刻把学生放在心上，和他们成为朋友，进入孩子的内心世界与他们一起聊天，一起做有意义的活动，长此以往，他们会向你敞开心扉，全心接受你的爱。你与他们真正的沟通了，也避免了那种居高临下的感觉，就会与学生平等、民主、自由地相互交流，也避免了用过激的语言伤害他们的自尊。孩子的自尊是极其的脆弱的，所以要求教师极小心地用爱来呵护，使其身心健康的成长。
二、爱相随，收获喜悦
在学习或生活中，每个人都有过成功的喜悦，这种感觉令人向往。也许就是一次小小的成功，便能促进一个人一生的进取。成功体验是指学生通过自组化的内部加工获得知识、情感、方法、逻辑等一体化的真实体验，它既表现受情感驱动的参与行为，又反映为所学、所思、所得、所悟带来的认识与发展的喜悦。在我们班有这样一个男孩子，胆子特小，不爱说话，下课不与同学游戏，常坐在自己的座位上不动，上课也不回答问题，时间长了我开始注意他，课下与他谈心，慢慢的他与我的话多了起来，说上课回答问题怕说错，全班会笑。知此情况后，上课时我便找一个极简单的问题请他回答。第一次，他胆怯地站起来，头低着，不敢看老师，我鼓励他，“孩子，把头抬起来看我的眼睛，”他偷偷地瞟了我一眼，我微笑着望着他，并用眼神来鼓励他，慢慢地，他抬起头，并小声回答了问题。我带头鼓起掌来，他的脸上洋溢着灿烂的笑容。我顺势鼓励他再大点声，这次他的声音高些了。是的，他在体验一种快乐，那种经过自己努力而的来的成功的快乐。从此，他上课经常举手回答问题，而且声音特别洪亮。给每一位同学去创设一个成功的机会，让他们去享受、去体验那份快乐，将会促进他们积极的努力。
三、爱相随，扬起风帆
有这样一个故事，年轻的女教师海伦发现自己所教的'班里有不少学生学习很吃力，有一些人因此而灰心。为了帮助这些学生增强信心，她想出了一条妙计，让每个同学写下其他同学的优点，然后海伦分别抄下大家写给每个人的优点，再把这份“优点单”发给学生自己，同学们看到优点单上自己的优点，一个个惊喜万分，那些信心不足的同学，很快恢复了信心，学习成绩有了明显提高。若干年后，海伦与这个班的同学们一起参加了本班一个在战争中牺牲的学生马克的葬礼，死者的父亲从其遗物中拿出一张曾经打开、折合过很多次的两张笔记本纸，海伦一眼就认出了这是马克的“优点单”。这时其他同学也都从自己的贴身口袋中拿出了自己的“优点单”，大家说；“我们都保留着这份“优点单”，随时随地都带着它，它在我们遇到困难时，可以让我们想到自己的闪光点闪烁的时候，这也是对他们的一个最好时机。
我的班上有这样一个孩子，散漫不羁，上课随便，下课与同学追跑打逗，经常不完成作业，老师管他，他就满面诚恳，满口的“好、好、好，是、是、是。”可是，转过头去，就烟消云散了，在班里影响很不好。经了解，他随年迈的爷爷、奶奶生活，要转变好他，就要用慈母之心温暖他。我从催他理发、洗澡、换衣服，亲自给他剪指甲等点滴小事培养他的自爱之心，再从纪律上严格要求他。由原来的第三座调到了现在的第一座。一次，他逃学了，我去他家找，得知他与几个外校的孩子在一起，我摸清情况后，对他说出了向坏处发展的不良后果。又有一次，他数学课上表现突出，我真情地说：“我喜欢你的聪明和诚实。”他笑了，他从心底里感受到了师爱的幸福。后来，他开始努力约束自己了，纪律、卫生明显好转，而且爱学习了，就连他最厌烦的作业也能够按时完成了。他由倒数的行列一跃为全班中等生，并且在为灾区献爱心的活动中，他捐款捐物最多，受到了校领导的表扬。他特别喜欢小制作，我就激励他，帮他找人辅导。在学校艺术展览中，他的小作品获得了二等奖。
在后进生的转化过程中，常常会出现反复现象。因此，我们在动之以情、晓之以理、束之以规的基础上，还要做到导之以行、持之以恒。
总之，班主任工作是一门艺术，艺术就需要我们去尝试、去创新。为此，我默默地努力着，践行着我为人做事的准则：立足本职，脚踏实地。用爱心去呵护每一个孩子，让师爱伴随着每个孩子健康、快乐的成长。
爱相随促成长教学心得 2
午饭后我组织孩子们把小子搬到外面，好让值日生做值日。孩子们陆续搬椅子出去了我刚要随着出去，高xx哭着来找我：“老师，刘xx推我。”组织孩子们上床后，我叫过他两人讲述事情的经过，高xx激动地说：“刚才刘xx非要挨着我坐着，我跟他说‘白xx坐我这了，没地方了，你坐别的地方吧。’他还非坐我让他坐别的地方他就推我。”我问刘xx：“是这样吗？（他点点头）高xx都说了没地方了你怎么还推人呢？”“我想挨着他做，我好好跟他说了，他还不让我坐。”我不禁想起前两天刘xx跟张竞丹的纠纷，他想玩人家的铅笔盒，人家不给就打人了，问他时也是这样又委屈又气极的说：“我跟他好好说了，他还不给我玩，我就打他了。”跟上次一样，显然刘xx记住了想要跟别人玩或要玩别人的东西时，要好好商量，但要经过别人同意才能玩这一点性急的他就完全顾不上了，遭到别人拒绝时他不能克制自己暂时放弃或再想其他办法而是动用暴力。我对孩子们说：“刘xx对高xx好好说了，高xx还不让他坐在他旁边做的对不对。”孩子们纷纷发表自己的讲解“是刘xx做得不对，因为高xx都说了，没地方了。”“好好说了也不行，因为没地方了。”刘xx很不服气。我说：“你好好说了做得很好，可别人不同意要怎么办。”孩子们七嘴八舌地说“不同意就不能坐。”“可以下次再坐一起。”“听见了吗？小朋友告诉你了，你想跟小朋友坐在一起或是想玩别人的东西都要好好跟人家商量，这一点你做到了，可还要记住，如果别人不同意，就要放弃再想其他办法，打人、抢东西不对，这样小朋友就不喜欢你了，下一次也不愿跟你玩了，记住了吗？（他点头）。”
分析与反思：
刘xx攻击性行为较多，因此，只要班上有小朋友打人，违反规则，孩子们张嘴就会说是他。家长们对他也很有看法，都不希望自己的'孩子挨着他或是跟他玩。其实这是因为刘xx的交往能力较差，交往策略单一，达不到自己的目的就爱着急，又控制力差的原因。因此我采用以下方法解决问题：
1、在问清楚事情的经过时，我引导孩子们对他的做法进行分析，肯定他先同别人商量的做法，在针对不足找解决方法。“同别人商量做得对，关键是别人不同意要怎么办？”引导小朋友告诉他正确方法旨在教育全班孩子。老师再次总结：如果别人不同意，就要放弃再想其他办法，打人、抢东西不对。
2、我将这件事情跟他的家长沟通，了解到这种情况在家里也有，他的家长很重视，表示引导孩子与人交往时注意交往方法的指导。
爱相随促成长教学心得 3
刚入学的一年级学生具有很明显的学前幼儿的特点，他们注意力持续时间短，学生注意力集中时间一般保持在十分钟左右。但是他们一入小学最先要学的是非常抽象的汉语拼音，汉语拼音对于善于直观形象思维的一年级新生来说更是枯燥单调乏味。如何激发学生学习汉语拼音的兴趣，提高汉语拼音学习的效率，并且让学生养成良好的学习习惯，快乐地度过幼小衔接的这一个多月呢？我采取了以下措施进行教学，实践证明还是比较有效的。
一、创设情境学习汉语拼音
1．在听故事、讲故事中学习拼音。 比如在学习韵母“a、o、e”时，我就以书中的情境图为材料引导学生编故事：小姑娘来到河边的.草地上练起了嗓子，aaaa a－－－－aa aa a－－－在黑板上出示a（我们小朋友也来唱一唱，就在这个环节中渗透a的读音，练读a）。大公鸡也在草地上练起了嗓子，听！oo o－－－oo o－－（出示o，多好听啊，大家来学一学，在这个环节中渗透o读音，练读o）。大白鹅在水里快活地游着，看着自己在水里的美丽倒影，不由得也唱起了歌，e－－－e－－。
2．设计一个生活情境来学习拼音。 我特意安排了一个“招待客人”的情境。让学生在招待客人的过程中既训练了口语交际能力，又加强了zh ch sh r的认读。
二、在丰富多彩的游戏活动中学习。如“猜一猜（看口形猜韵母，根据音节猜图画等）传一传（一个接一个把看到的音节传下去）变一变（用电线折成字母）玩一玩（出卡片，一生出声母一生出韵母，拼成音节读出来等。通过趣味性强的游戏和活动，学生对字母的音、形掌握得更牢固，对音节的拼读积极性更高，学得轻松，练得扎实。
三、手脑并用亲密接触汉语拼音 在学习拼音的过程中，还可以让学生用肢体来演示字母，用小手来做做字母，用身边可利用的东西来摆摆字母，等，让抽象的拼音字母变得形象直观、可以触摸，使学生感受到拼音字母就在我们的周围。
四、联系生活多渠道学习汉语拼音 课程来源生活，生活即课程，课程即生活。汉语拼音本身就是学习汉字的工具，因此汉语拼音学习应该重在运用。
五、以小组合作，优带差的方式学习拼音 。由于智力发展、思维能力等个体差异。课堂上我通常采用学生互帮互学的学习方式，在互读的过程中引导优生教差生，差生学优生，培养了学生的合作意识。
总之，趣味性应贯穿于汉语拼音教学的始末，要力求让学生在轻松愉快的氛围中掌握识字、学习普通话的重要工具———汉语拼音，为他们今后语文能力的提高打下坚实的基础。同样，教会学生科学的发音方法、拼音方法也不容忽视。汉语拼音教学的成功，还有待于我们的汉语拼音教育工作者去耕耘、去探索。
爱相随促成长教学心得 4
近些年，随着汽车产业的快速发展，家庭拥有轿车普及率的提高及驾驶技术作为就业基本技能之一，越来越多的人员开始学习机动车驾驶，驾培训业呈现出空前繁荣景象，市场前景乐观。这让我对该朝阳产业产生了浓厚的兴趣，促使我从原先建筑行业一名普通的房地产工程综合管理人员，转化职业角色，梦想成为汽车教练员。
20xx年3月，带着美好憧憬，我跨入了杭州广大驾校的大门。
在教练员实习过程中，由于对驾培行业缺乏足够认识，想象的认为汽车教练员只不过是动动口，动动手的简单传教。然而在实习过程中，通过对教学模式的逐渐了解，充分认识到汽车教练员是一项集知识、技术与经验为一体的综合性的教学行为。
20xx年4月22日，我有幸成为广大驾校第一批赴杭州技师学院参加汽车教练员培训的实习教练之一。此次培训中，技师学院采用理论与实践相结合的`培训模式，经过十五天的紧张培训，我从中受益很多，了解了许多很实用的教学方法和手段，为自己补充了许多新的"血液"，对提高了自己的教学水平有了很大的帮助。
培训学习期间，下沙分校裘戌峰校长给予我充分的指导和帮助，通过点对点、言传身教、模拟教学的方式，首先让我明白，作为一名合格的汽车教练员所因具备的职业操守及个人修养，转变从驾驶员的角色转换传授、解疑的专业教师，从自己服务的驾驶员到为学员服务的教练员。
其次是协调好教练员和学员之间的关系，营造融洽的学习气氛：
1、学会微笑。微笑可以化解学员的紧张情绪、缓解学生的压力，微笑可以减少师生之间的陌生、拉近彼此之间的距离，一切不愉快可以在微笑之中化解得无影无踪。
2、学会倾听。许多学员，尤其是女性，由于不自信和紧张会产生不由自主地诉说或者抱怨。
3、学会赞美与表扬。
再次是要掌握学员特性，因人施教，扬长避短，对症下药，帮助学员调整好心态，教练员在传授驾驶技术的同时，要当好学员的心理医生，要了解学员心理变化的规律，采取一定的方法和手段，有效地控制和调节学员的心理状态，这不但使学员当即受益，也为其以后的驾驶做好准备。
十五天的培训让我脱胎换骨，作为一名新晋教练员，我明白自身要具有较强的理论知识和专业的技能，否则就没有能力承担起教车育人的教学任务。
最后，很感谢广大驾校领导给我们提供了这样的培训机会，通过十五天的学习，让我更清醒的认识到教练员心里素质教育和手段在教学中的重要意义，这些知识对于我们说可真是雪中送炭，这次学习可以说是满载而归，我一定把所学的新方法，新手段更好的运用到今后的教学之中。
爱相随促成长教学心得 5
猝不及防的新冠病毒向我们袭来，静静地呆在家里，大门不出二门不迈，共同抵抗这场没有硝烟的疫情战争。时间在我们身边不知不觉地溜走，到了与寒假挥手告别的时候，然而上学的脚步停下来了，因为这场战“疫”还并未结束。虽然学生不能到学校上课了，但是正常的学习还是要继续，应运而生的在线教学成为新形势、新情况下的一种主要教学方式。
在线上教学之前，学校组织老师进行了网络上的直播课培训，老师们认真观看视频，我也仔细地观看并进行尝试直播。家里的电脑用的时间比较久了，移动的网络也不是特别的顺畅，电脑上下载钉钉软件之后，我就开始尝试发起直播，显示的却是无法发起直播，事后才知道电脑的版本太低，导致无法运行。只能在手机上在线直播了，手机的屏幕小，评论区学生回复的文字也小，我可以清晰地看见，就是费眼睛。在直播课中，我积极尝试和学生进行连麦，可以和学生进行语音通话，学生和老师都不用露脸，方便和学生在线沟通和交流。手机一次只能连通一个人，所以我告诉学生，踊跃地和我连麦，赶快抓住机会，加强和学生之间的互动。
凡事预则立，不预则废。学生没有了课本，就把电子版的书提前发给他们，让学生事先做好准备和预习的工作，也便于完成布置的作业。西安市教育局统一播放的录播课，老师们讲得很精练，我每天都会专心地学习，取长补短。根据学生的实际情况，让学生把市教育局的录播课和老师的直播课同时学习，互相补充。根据个人学习的掌握情况，选取回放再次观看。
这里说说我讲端木蕻良的《土地的誓言》的情形，提前备课是非常重要又必不可少的环节，这是一篇饱含作者浓郁家国情怀的'一篇情感奔放的散文。我想在上直播课时，学生只是眼睛盯着课件看，耳朵听着我的声音，读这个方面必然在直播课上是难以实现的，偏偏读又是特别重要的。我就寻找课文的示范朗读，播放给学生听，创设进入课文的良好情境，感染学生。在布置作业时，让学生语音打卡朗读课文或者背诵经典诗文。课堂问题的设置尽量做到由浅入深和环环相扣，每一张幻灯片尽量做到精美和简洁，突出重点和难点，以期望达到良好的听课效果。
钉钉软件上有家校本，可以每天布置适量的作业，来巩固当天所学的知识。刚开始，不太熟悉软件的操作，只是让学生打卡，每天批改，赠送小红花，或者简要回复指出问题让其改正，督促学生按时交作业。发班级优秀的作业到班级群，带动其他的学生。也可以与学生单独沟通和交流，答疑解惑。
在线直播上课已经有一个月了，直播上课肯定还存在着一些问题，需要不断摸索和改进。“阳光总在风雨后，乌云上有晴空，珍惜所有的感动，每一份希望在你手中”。希望这场战“疫”快点儿结束，愿山河无恙，人间皆安。
爱相随促成长教学心得 6
新课标要求：引导学生通过重点词句理解课文内容和体会思想感情，鼓励学生摘抄好词佳句，积累语言，进一步提高阅读能力和表达能力。对于《画杨桃》一课，如果按照平常的教法，肯定很枯燥，没什么可以说的，因为文章内容看上去并不难懂。可是要真正读懂它也并不是件易事。怎样设计能使学生乐于接受，容易学懂呢？
我主要从读的角度入手，以读为主，朗读感悟。
《新课程标准》在目标定位中强调指出：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”良好的语感，要先靠平时多读，和运用多种阅读方法来实现。上《画杨桃》时，我在学生初读课文后就安排了让学生自由表达质疑。孩子们读书后，都应该有一种“读完了就想说一说”的冲动。因此，我请学生自主地、自由地站起来说一说自己对课文的理解、体会、心得。在我的鼓励下，学生纷纷举手发言，提出了很多有代表性的问题。这些发言，不但培养了学生自读自悟、表达质疑的能力和习惯，也使教师了解了学生初读之后对课文的理解程度和疑难所在，为教师下一步的教学，提供了学情参考。从学生的发言和质疑看，他们提出了为什么我把杨桃画成了五角星的样子？他们理解的重点放在了对父亲的话和老师的话的理解上，即“角度不同”和“是什么样就画成什么样”上。而同学的两次回答，第一次回答：“不像！”“像五角星！”，第二次回答：“不……像。”“像……五……五角星。”两次回答内容相同，但是语气却不同，我让学生先说说自己有什么发现，为什么会这样？这一环节中，学生在课文中找得很准确，这里既培养学生的朗读能力，又让学生深入体会人物的内心，从中理解为什么会有这样的变化。而且在朗读时孩子们的语气很好，让听得人很容易感受到文中人物的心理，让我很高兴，这达到了我对学生文字理解和朗读的训练目标。
然而，在教学《画杨桃》一课时,由于缺乏教学的'机智,导致教学过程不是很流畅，一学生在同学们质疑的基础上解决问题，它讲到了两个方面，学生说为什么它会画成五角星的样子。一位学生马上说了两个方面，一是小作者的位置不一样，再一个是受爸爸的话的影响，,由于预设没有想到前后顺序，于是自己没有将课件的使用与这个课堂实际很灵活地结合。
通过上《画杨桃》一课,我认为自己需要提高自己的课堂教学机智，深入地研究自己的薄弱之处,提高评价的能力。
总的来说，语文学科的复杂性，决定了语文教学改革的复杂性。不同的课文，必然有不同的教法，怎样找到最适合“本课”的个性化的教学方法，而又符合阅读教学以读为本、读思结合的基本规律是最需要思考的。
爱相随促成长教学心得 7
《秋天的雨》语言美、意境美、篇章结构美。根据课文特点和课后练习的提示，本课教学目标有五，一是有感情朗读，体验秋天的美;二是练习概括：课文从哪几方面写秋天的雨;三是用抄写和背诵的方法积累语言，四是有关识字和写字的目标，五是有关课后拓展的目标。教学中，要注意三个教学目标的整合和突出教学重点，突破难点。
一、体验
古人笔下的秋雨是令人心烦的。本文的秋雨，却是一曲丰收的歌，一首快乐的歌。要根据课文特点，引导学生体验作者对秋雨的独特感受。
1、在情境中朗读。老师可用导语或图片把学生带入课文的意境，让学生在意境中朗读，在朗读中体验秋雨的神奇和美丽。
2、在想象中体验。在精读中，要求学生画出每个自然段中自己喜欢的句子，并展开想象，体会秋雨的神奇和美丽。
3、在激活生活经验中想象体验。如第二自然段的教学，在学生理解了课文内容以后，可用“你看，它把 给了，”的句式，引导学生模仿课文，联系生活经验展开想象。又如第三自然段的教学，也可引导学生联系生活经验，就秋天的气味展开想象。
二、概括
练习概括是本课教学的重点，也是难点。从三年级起，学生的思维发展特点是从形象思维向抽象思维过渡。练习概括就是在训练抽象思维。三年级抽象思维刚起步，特别需要形象思维的支持，因此必须在体验和熟读的基础上练习概括。
在学生体验了秋雨的美丽以后，让学生默读全文。想想每个自然段写什么。在学生概括出每个自然段的主要意思后，再让学生想想课文是从哪几个方面写秋雨的。课文的开头和最后的`自然段都不是写秋雨的某个方面，学生不易理解，老师要予适当讲解：开头说秋雨带来了秋天，是总起;结尾说秋雨带来了丰收和欢乐，是总结;中间三个自然段分别从颜色、气味和提示冬天的到来写秋雨。
三、积累
1、在朗读背诵中积累
练习题提示要把喜欢的部分背下来。对学生的喜欢，要多鼓励，不要限制，最好是背全文。
2、在摘抄中积累。首先，可引导学生认识练习中例句的特点：两句例句都是打比方的句子，然后，老师可提示学生，除了打比方的句子，课文中还有把事物当做人来写的句子，句式相同又连在一起的的句子，都值得好好品味，积累。交代清楚以后，才让学生摘抄。也可先摘抄再交流，交流时要说说所摘抄的句子的特点。
四、拓展
课后练习中有三道拓展题，要引导学生自主选择，认真完成。还可让学生搜集有关写秋雨的诗文、图片，除了自己欣赏，要在同学间交流。
(注：课文出自人教版课标实验教科书三年级上册第10课)
爱相随促成长教学心得 8
《人民币的认识》这节课主要是认识人民币及元、角单位之间的换算。是小学数学人教版一年级下册教材的知识。
教学过程中，我遵循数学教学必须注意从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会。通过观察学生购物的画面，了解人民币的作用，进而引入新课，认识人民币．激发学生参与的欲望和学习的兴趣．教学中我充分利用学生已有的生活经验，根据学生的具体情况，从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的`数学知识技能，同时通过操作、讨论交流，自主探索、合作交流，使学生认识人民币，在活动中理解和掌握知识，体会数学与生活的联系，应用能力和创新意识也得到发展。使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，主动建构知识体系。
数学教学是数学活动的教学，教师应激发学生学习的积极性，帮助他们在动手、动脑的探索过程中真正理解和掌握基本的数学知识，体验数学是有用的，学会运用所学的知识解决生活实际问题，使学生体验成功的乐趣。向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在动手、动脑的探索过程中真正理解和掌握基本的数学知识的技能，数学思想的方法，体验数学是有用的，用所学的知识解决生活实际问题，使学生体验成功的乐趣。在这节课的教学中，我根据一年级学生的特点，在认识了人民币之后，我让学生自己分一分手中的人民币，有的同学分成纸币和硬币，也有的同学分成分币、角币和元币，我都给予了肯定。整个过程为学生创造了自主、合作、探究的学习环境，使学生在轻松、愉快的心境下掌握了人民币的认识，并且培养了学生的小组合作意识和探索精神。学生人人参与，孩子们在课堂上获得的不仅仅是知识本身，更重要的是学习探索知识的方法，并体验成功的乐趣，从而激发更大的学习兴趣。不仅丰富了学生的感性认识，同时很好地陶冶了情操，激发了兴趣。
总之，数学来源于生活又运用于生活。在低年级的数学教学中，我们要根据学生的特点，合理利用教材，激发学生的学习兴趣，创造轻松的学习氛围，让学生学会自主、合作、探究式学习。尊重并充分利用学生已有的生活经验，根据学生的具体情况，创造性地设计教学过程，为学生创设了和谐民主的学习氛围，让学生在自主的探索空间里，在各自原有经验的基础上，主动建构知识体系。在活动中理解和掌握知识，体会数学与生活的联系，应用能力和创新意识也得到发展，传授知识的过程对学生进行了爱护人民币的教育，引导学生养成勤俭节约、用过人民币后要洗手的好习惯，并激发了学生的爱国主义情感。
爱相随促成长教学心得 9
今天，轮到我上保育班，中午由我接班看午睡，可是今天午睡前几分钟场面很混乱，班上几个“调皮”的男孩甚至在那么多张床上乱跑一通，有的小朋友也因此“遭了殃”，有的被撞了就争着喊着向我告状，你一言我一语的，更是乱的一塌糊涂，出现了这种情况，说实话心里着实挺郁闷的，想起刚来的那几天，也许是因为我是新老师，而且他们又是新学期刚入园的缘故，他们大都会“听话”很多，而且一般我说上几句就会安静的入睡了，可是如今……
当时没有别的办法，我就只是放大说话的音量，还是如同从前一般的话语调整纪律，可是似乎并不凑效。眼看着又过去了几分钟，我就差急的没有发火了，当时我就想，与其作无谓的大声整顿纪律，倒不如我自己先冷静下来静观其动态吧。于是，我停止继续“阻止”他们的行为。突然间，我看见刘xx和倩倩2个小朋友安静的躺好准备入睡，而于倩倩的表现我还是大吃一惊的，倩倩是个特别爱动的女孩子，平时上课也不太专心，于是我灵机一动，大声地说：“请不乖的小朋友大声讲话，继续吵闹”＜以前总是说：“请乖的'小朋友闭好小嘴巴……”>呵。换了一句话，有的小朋友稍反应过来后就马上意识到了什么，休息室里马上安静了好多，。于是我接着说；“今天杨老师要给午睡最棒的小朋友奖小红花。”小家伙们这次居然都“上当了”，“老老实实”地作入睡准备了。
“刚才老师发现中二班的小朋友都是乖孩子，但是要是都像倩倩和刘xx那样早早的就脱衣睡好，那就更好了。杨老师要把最好看的小红花将给他们”嘿嘿，这下小家伙们果然马上闭上眼睛。说到这，我刻意看了倩倩一眼，并凑到耳边：“倩倩你今天表现的真棒，午睡第一名。老师喜欢你。以后每天都像这么乖好不好。？。”倩倩得到了鼓舞自信满满的样子，更认真的"睡”了起来。嗯，今天午睡情况还不错喔，小家伙们都睡的甜甜的。
在以后几天里，我发现倩倩上课似乎比从前“安分”了好多，也能认真听讲了，偶尔走神或做小动作，只要我及时提醒下，她都能马上“规矩”了。很多时候我也开始适时表扬她，倩倩进步很大。
从这件事可以看出，老师在教学中一定要控制好自己的情绪，根据实际情况作出最优的解决方案，偶尔变换一句话语，你将获得意想不到的收获，我想如果当时我一下子忍不住用“发火”的方式来应付，那么情况可能有多种了，或许孩子们一时会因为害怕而安静，但那也只是一时，谁能保证明天或者后天他们还会乖乖“听话”。另外我们还要注意个体差异，多给幼儿进行正面引导，不说反话，教师要充分发挥其主导作用，对幼儿及时的给予肯定和赞赏，我相信老师一个小小的眼神或是一个动作，对于幼儿精神上的鼓励，他们都是会有所感知的。
爱相随促成长教学心得 10
平移和旋转一课是实验教材新增加的内容，这一概念对于二年级学生来讲比较抽象、复杂。如果按照传统的教学模式，教师把这些概念用文字概括告诉学生，可能相应的练习学生会掌握得很好，而到实际生活中却不会应用。我们知道数学来源于生活，其实平移和旋转的现象在生活中经常见到，有的学生还亲身经历过。如何化抽象的概念为通俗易懂的生活现象。课前我收集了一些学生身边的生活情景图（游乐园的游乐项目）如：游览车、摩天轮、风车等，让学生感受数学在我们身边，生活中处处有数学。
平移、旋转的现象在生活中虽随处可见，但平移旋转的特点要让学生用语言表述很难。于是，我用动作的准确性（用手势比划、肢体演示）弥补语言表达的不足。在教学平移、旋转的现象时，我让学生用手势比划平移、旋转的运动方式；在教学物体往垂直方向平移时，我让学生用身体演示电梯上下运动的方式。让学生在比划演示中感知平移、旋转的运动方式。
正确数出物体（或图形）平移的距离是本节课的重点，又是难点。如何做到突出重点突破难点呢？在教学中我设计情景以“红鸟与蓝鸟争吵，谁走的路线更长”这一问题引入，激发学生探索知识的欲望。让学生在动手摆学具，与同伴讨论中得出结果。学生有了结果时，教师不急于下结论，而是让不同意见小组的同学说说他们的想法，在教师引导学生的进一步操作下得出结论。接着，教师再设计疑问：“船走的路长与两只鸟走的路长一样吗？”这时学生兴趣盎然，七嘴八舌纷纷发表意见，活跃了课堂气愤，通过动手操作、讨论交流，学生知道船的路长与鸟走的一样。因为鸟停在船上，船走了多远，鸟也走了多远，最后让学生说说怎样正确数出物体平移的.距离，学生通过用眼观察、动手操作，以对平移的距离有了一定的了解，就能正确地说出平移的距离。
教师把抽象的概念通过让学生用眼观察、动手操作、自身体验化为学生看得到、摸得着的现象。因而学生都能举出生活中许多有关平移、旋转的现象。如：打气筒打气时做上下平移运动：国旗冉冉升起时做上下平移运动；汽车在公路上行驶时做平移运动车轮却在做旋转运动……
新课标指出在教学空间与图形时应注重所学知识与日常生活的密切关系，应注重使学生在观察、操作获得对简单几何和平面图形的直观经验。因而在教学平移和旋转一课时，我注重创设情景、设计疑问，让学生在与同伴合作中探索问题；与同伴交流中得出结论，尝试获取成功的喜悦。
数学来源于生活，生活中处处有数学。在教学中我提供大量感性材料，通过让学生用眼观察、动手操作、自身体验，化抽象的概念为看得到摸得着的现象，让学生在数学活动中学会数学知识。
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