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读《叶圣陶教育名篇》心得体会
当我们备受启迪时，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。那么要如何写呢？下面是小编精心整理的读《叶圣陶教育名篇》心得体会，欢迎阅读与收藏。
读《叶圣陶教育名篇》心得体会 1
此刻，面前正摆放着这样一本朴实无华的书籍。淡蓝色雅致的封面底色上，呈现着一行庄重的黑色字体《叶圣陶教育名篇》，右下方淡赭的松树水墨画若隐若现，仿佛大师用他的教育精神正向吾辈谆谆教诲着教育的真谛。
可以说，大师是一座山，也是一扇窗，他代表着一个时期教育和教学的制高点。“高山仰止，景行行止”，在永恒的历史长河中，大师永远是我们敬仰的高度，更是汲取“营养”的不竭甘泉。阅读大师，追寻大师的足迹，用心聆听那些穿越时空的声音：
“称职的种植家栽培植物，虽不能增加植物的可能性，却能渐渐改良那不良的遗传性和环境。不称职的种植家非但不能改良遗传性和环境，反而阻遏可能性，那么植物就糟糕了。如今把植物比做小学生，小学教师便是个种植家。栽培小学生有效没有效，只有他负责任。
在诸多的名篇中给我印象最深刻的是一篇叫《瓶子观点》的短文。叶先生提到：不知从什么时候起，我们爱把受教育的人看成是瓶子。瓶子里少些什么，就装些什么。这样做法，直到现在仍然是履禁不止。在平时的教学中我也会偶尔犯这样的错误，其原因无非是时间紧或工作上的消极倦怠。把学生当瓶子只顾往里装，却不知当这个“瓶子”与装进“瓶子”的“东西”不起任何作用时，就即便是“装”进去了也是没有作用的.。“真正的教育应该是让学生把所学的东西融化在学生的思想、感情、行动里，学生的思想感情、行动确实受到所学的“东西”的影响，才算真正有了成效。” 不是有一句话叫：授之于鱼，不如授之于渔。我想就是这个道理吧。读了这篇短文后，我不由地为自己偶尔的
倦怠而汗颜。我想，再以后的教育教学中我不会再做那个“装”“瓶子”的人了，我要像叶先生说的那样运用多种方法，使学生在快乐中学习，在兴趣中求知，能够让他们把所学的东西“躬行实践”。
还有一篇名叫《枯坐听讲》的文章引起了我的思考。叶先生在文章中说：疲惫、厌倦，疲惫、厌倦，像两道纠缠无己的绳索，紧紧捆住学生的身心。16年的习惯成自然，往后的年月即便心意上很想努力奋发，可是实践上受习惯的牵制，终于自由活动不来了。这一点我也有同感，无论是从自己的从学经历还是这些年的教育教学工作，我都感受到学生那颗想活跃但却被教室，被课本束
缚的心。可是，该怎样解放学生的心呢？我想，也许并不是不让学生做在教室里学习，而应该是从教学方法，教育理念，甚至师生关系上去做一些改进，不光让学生听教师的讲说，让他们多学习过程不只在教室完成，在学习的过程中，让他们的肌体与精神心思一致地参加在里头自由活动，主动而不被动。让我们消除学习与生活的界限，使学习也成为生活，而不仅是生活的准备。 大师原名叶绍钧，字圣陶。江苏苏州市人，著名作家、教育家、编辑家、出版家和社会活动家。他的许多教育思想在今天依然深刻与前瞻，如大家所熟知的“教是为了不教”、“知行合一”、“千教万教、教人求真,千学万学、学做真人”等。叶圣陶一生写了很多关于教育的文章，进行了多场关于教育的演讲。
阅读大师，我不仅在教育思想上得到陶冶，而且在人格魅力上也得以熏陶。在《假如我当教师》的文章中，他说：“我决不‘外慕徙业’可是我也希望精神和物质的环境使我安于其业。”实实在在的话语，彰显出大师率性的人格魅力——教师就是凡夫俗子，教师也要生活。不像现在的一些“名师”，把“爱”与“奉献”唱得老高，仿佛自己是那不食人间烟火的神仙。不知道他对他的亲人是不是也唱“我拿什么献给你，我的爱人”
细细品味，每一篇都让我有一种心领神会的感觉。如在第一辑，叶老主要讲的是教育方面的思考，读来发人深省。叶老在《假如我当老师》有这么一段话“我如果是当小学教师，决不将投到学校里来的儿童认作讨厌的小家伙，惹得人心烦的小魔王；无论聪明的，愚蠢的，干净的，肮脏的，我都要称他为“小朋友”。那不是假意殷勤，仅仅浮在嘴唇边，油腔滑调地喊一声；而是出于忠诚，真心认他们作朋友，真心要他们作朋友的亲切表示。”道出了教育成功的最重要的一个因素，那就是对学生发自内心的爱。
师爱有一种神奇的魔力，它的那种平易近人并不是我之前所认识到的与学生打成一片，离开了严格要求，这样的爱很容易演变成迁就与放纵，而教育中真正的爱，意味着对学生的成长以至未来一生的责任。我这才领悟到：教育工作者所特有的是爱，是关心学生、理解学生的爱。关心他们的精神世界，学会用他们的思想感情投入生活，和学生一起忧伤、欣喜、激动、沉思，呵护他们单纯却机灵的心，用真心去鼓励每一位孩子的进步，哪怕只是一点点前进。只有这样的爱才能走进学生的心灵，才能肩负起一位教师教书育人的责任！
有人说，一个教育者缺什么都可以在实践中慢慢弥补，唯有爱是不可或缺的，一个心中无“爱心”的人，必是一个“目中无人”的人，他就不可能成为一个真正的教育者。
第二辑，叶老把目光投向了教学。在《为了达到不需要教》中，叶老说：“我想，教任何功课，最终目的都在于达到不需要教。假如学生进入这一境界，能够自己去探索，自己去辨认，自己去历练，从而获得正确的知识和熟练的能力，岂不是就需要教了吗？而学生所以要学要练，就为了进入这样的境界。给指点，给讲说，却随时准备少指点，少讲说，最后做到不指点，不讲说。这好比牵着
孩子的手教他学走路，却随时准备放手。我想，在这上头，教者可以下好多工夫。”叶老的话给了我们启示，我们的教学一定要着眼于培养学生的自学能力。反观现在的某些公开课，教师“声光电”齐上阵，“说演唱”同登场，课堂热热闹闹，学生晕头转向，但只见“老师费尽心机地教”，却很少见 “在老师指导下学生自主尝试学”，不是显得可叹可笑吗？
读完全书，心中油然而生很多感慨。说实话，阅读大师，仰望大师的背影，虽然大师已经远去许多年，但思想仍然熠熠生辉，对现今的教育教学实践有很强的指导意义。
我愿追寻着大师的足迹，在教育教学上尽我绵薄之力。
读《叶圣陶教育名篇》心得体会 2
假期，我认真阅读了《叶圣陶教育名篇》，受益匪浅。本书收录了我国著名教育家叶圣陶先生有关教育的精华文章。全书从教育杂谈、教学杂谈、语文杂谈等三个方面阐述了自己的观点，所选文章大都具有超越时代的教育意义，集中体现现了叶圣陶先生的教育思想，即使在今天读来，仍不过时，对当下教育具有着启发意义，更是教育工作者的优秀读本。
本书《论写作教学》一文的阐述更是精辟，谈到写作，叶老这样说：“写作的根源是发表的欲望，正如同学说话一样，胸中有所积蓄不吐不快。”叶老正是想告诉我们，丰富的生活积蓄是写作的源头活水，当学生对生活的感受和情绪的储备达到了比较丰满的程度，心中的写作欲望便逐渐萌动和强化，最后不可抑止，不吐不快。这样的写作对学生是一种宣泄的快乐和轻松。
目前的作文现状是不少学生面对作文题目，苦思冥想，写不出一句话来，或文章空洞无物、或每每以“作文大全”或“作文大宝”类书籍中去套作“无话可写”。难教、怕教，难写、怕写，是教师和学生对作文教学的普遍心态。从教学角度讲，如何才能对学生进行有效导引，有效地积蓄丰富的生活体验，以使其“不吐不快”呢？联系平日教学实际，我想可以从以下方面做起：
1、以活动为载体，丰富学生的生活。
倾吐，首先得有东西。这东西是什么，便是生活认识的积累。
因此，观察生活，感受生活，热爱并投入生活，从而丰富生活认识的储备，就成了作文时倾吐的`重要源流。叶圣陶曾形象指出：“写作材料的来源普遍于整个生活里，整个生活时时在那里向上发展，写作材料自会滔滔地无穷尽地流注出来。” 这正是叶老教给我们的指导学生作文的正确的指导思想。所以我们要创造各种活动机会，让学生走出课堂，接触大自然，接触社会，让学生阅读社会这本“无字之书”；
2、培养学生良好的观察记录习惯，做生活的有心人。
生活中多是些平淡零碎的小事，稍纵即逝。我们必须引导学生多角度观察生活，感悟生活，培养和锻炼学生的观察力，方可积蓄丰富的生活体验。
我们要有意识地要求学生将目光投向广阔的生活空间，随机观察，及时发现和捕捉日常生活中有意义和有趣的事物。并与日记紧密结合，让学生及时的将所见、所闻、所感记录下来，让他们在生活中自由表达心中的喜怒哀乐，以培养良好的观察习惯，锻炼敏锐的观察力。让学生养成写日记写心得的习惯，做生活中的有心人。写日记贵在坚持。坚持记日记，等于不断地审视自己的思想，总结自己一时收获、得失；可以帮助我们认识大自然，认识生活，开阔视野，提高观察分析能力，锻炼思维能力。
3、指导学生进行课外阅读活动，充实自己“胸中的积蓄”。
生活认识的蓄积，也包括阅读书籍等间接吸收知识的方式获得。阅读是写作的基础。因此，阅读教学的一个目的就在于给学生树立写作的榜样。在进行阅读教学时，我们要着眼于文中所表现的作者的积
蓄以及作者用什么方法来表达他的积蓄。叶圣陶认为：“阅读的文章并不是写作材料的仓库，尤其不是写作方法的程式。”关键是用这些阅读材料作为榜样，给学生以长久的濡染，让学生明白该如何去充实自己“胸中的积蓄”，去发表“胸中的积蓄” 。作为教师，能否有效指导学生的课外阅读活动，必将成为能否提高学生作文水平的重要因素。当然，开展课外阅读不能是“放马式”的，首先要有切实可行的计划，有目的地把课外阅读和写作教学结合起来。其次要注意“三定”，即定时。定向、定位。“定时”，即定时组织学生到图书室、阅览室借书、读书；“定向”即确定学生课外阅读的导向，及时向学生推荐优秀篇目、可读篇目，也可指导学生订阅相应的报刊。“定位”即定期进行阅读方法指导，使学生方法到位。另外还要指导学生做好读书笔记，或写读书随笔，并组织学生互相交流。长此下去，学生作文时有了思想、生活、技巧上的指导，有了可资借鉴的范例，有了习作的素材和语言的积累，作文时自然能妙笔生花，也就不会望“题”兴叹，害怕作文了。
4、锤炼学生的思想，提高学生认识事物，分析问题的能力。
指导学生作文时，常常会出现这样的情况，教师组织了活动，也指导学生留心观察了，但总有一些学生临到作文还是不知所云或人云亦云。这也是学生认识分析能力欠缺所至。我们要努力提高学生的思维能力即锤炼学生思想。
锤炼思想，一方面是指要提高学生学生认识事物，分析问题的能力，即批判、判断等逻辑思维能力，使学生对生活、对事件、对问题
有自己的见解；另一方面是指发现思想、创造思想的创造思维能力，即学生能从不同的角度去看待生活，分析问题，能创造性的解决问题。叶圣陶先生认为作文必“求诚”，“求诚”必先“立诚”，“立诚”就是要提高学生心中对外界生活的感受、思考能力。
《叶圣陶教育名篇》这本书给我的启迪还有很多，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”就习作教学这方面而言，我会在不断的学习与反思中丰富自己的教学经验，在不断的摸索、尝试中提高自己的教学水平。我将会引领学生用自己的独特视角去观察社会，用自己的身心发现美，体验美，用笔描绘多彩的生活。
读《叶圣陶教育名篇》心得体会 3
当我沉浸于《叶圣陶教育名篇》的字里行间时，仿佛穿越了时空的隧道，与这位伟大的教育家进行了一场深刻而灵魂的对话。叶圣陶先生以其深邃的教育思想、独特的教育理念和丰富的教育实践，为我开启了一扇通往教育真谛的大门。
首先，我被叶圣陶先生“教是为了不教”的核心理念深深触动。这一观点颠覆了传统教育中教师单方面灌输、学生被动接受的模式，强调了学生在学习过程中的主动性和自主性。叶圣陶先生认为，教育的最终目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的自学能力、创新能力和解决问题的能力。这一理念与当今教育界倡导的“终身学习”、“核心素养”等理念不谋而合，让我深刻认识到作为教育工作者，应当更加注重激发学生的学习兴趣，引导他们学会学习，成为学习的主人。
其次，叶圣陶先生对于语文教学的独特见解也让我受益匪浅。他强调语文教学应当紧密联系生活实际，注重培养学生的语言运用能力。在他的笔下，语文教学不再是枯燥乏味的字词解析和篇章背诵，而是充满生活气息、富有情感色彩的交流过程。他提倡“多读多写”，认为只有通过大量的阅读和写作实践，学生才能真正掌握语言的精髓，提高语文素养。这一观点对我今后从事语文教学工作具有重要的'指导意义。
此外，叶圣陶先生还十分注重学生的品德教育和人格塑造。他认为，教育不仅仅是传授知识，更是塑造灵魂的事业。他倡导“以德为先”，强调教师要以身作则，用自己的言行去影响学生，培养他们良好的道德品质和行为习惯。这一观点让我深刻认识到，作为一名教师，不仅要关注学生的学习成绩，更要关注他们的心理健康和人格发展，努力成为他们成长道路上的引路人和守护者。
总之，《叶圣陶教育名篇》是一本值得每一位教育工作者深入研读的经典之作。它让我更加清晰地认识到了教育的本质和使命，也让我更加坚定了成为一名优秀教育工作者的信念和决心。我相信，在未来的教育道路上，我会继续秉承叶圣陶先生的教育理念和精神，用心去关爱每一位学生，用智慧去启迪他们的心灵，为他们的成长和发展贡献自己的力量。
读《叶圣陶教育名篇》心得体会 4
阅读《叶圣陶教育名篇》这部经典教育著作，不仅是一次对教育理念的深刻探索，更是一次心灵的洗礼与启迪。叶圣陶先生作为中国现代教育史上的杰出代表，其教育思想深邃而广泛，对当今教育仍具有极高的指导意义。以下是我阅读此书后的一些心得体会：
1.“教是为了不教”的教育理念
叶圣陶先生提出的“教是为了不教”这一核心理念，深刻揭示了教育的本质。他认为，教育的最终目的是培养学生自主学习的能力，使他们在离开学校后仍能持续学习，自我成长。这要求教师在教学过程中，不仅要传授知识，更要注重方法的培养，激发学生的学习兴趣和求知欲，引导他们学会如何学习。这一理念让我深刻认识到，作为教育者，我们的责任不仅仅是“授人以鱼”，更重要的是“授人以渔”。
2.注重实践与生活的联系
叶圣陶先生强调教育应与生活紧密结合，认为学习不应脱离实际，而应服务于生活。他提倡“生活即教育，社会即学校”的观念，鼓励学生通过实践活动来增长知识，培养能力。这一观点启发我思考如何在教学中融入更多生活元素，让学生在实践中学习，在学习中体验生活，从而增强学习的趣味性和实用性。
3.尊重学生个性，倡导因材施教
叶圣陶先生非常重视学生的个性发展，主张教育应尊重每个学生的独特性和差异性，实施因材施教。他认为，每个学生都是独一无二的，他们有着不同的兴趣、特长和学习方式，因此教育应根据学生的实际情况，采取灵活多样的教学方法，促进每个学生的全面发展。这一思想提醒我，在教育过程中要细心观察学生，了解他们的需求和特点，为他们提供个性化的指导和帮助。
4.强调教师的榜样作用
叶圣陶先生认为，教师是学生成长的引路人，其言行举止对学生具有深远的`影响。因此，他强调教师应以身作则，树立良好的师德师风，用自己的实际行动为学生树立榜样。这一观点让我更加深刻地认识到教师职业的神圣性和责任感，激励我在今后的工作中不断提升自己的专业素养和道德修养，努力成为学生心目中的良师益友。
5.反思与成长
阅读《叶圣陶教育名篇》还让我深刻体会到反思与成长的重要性。叶圣陶先生不仅是一位卓越的教育家，更是一位勤于思考、勇于实践的探索者。他不断反思自己的教育实践，总结经验教训，推动教育事业的进步。这种精神激励着我不断反思自己的教学工作，勇于面对挑战，不断寻求改进和提升。
总之，《叶圣陶教育名篇》是一部值得反复研读的教育经典。它不仅为我提供了丰富的教育理念和教学方法，更激发了我对教育事业的热爱和追求。我相信，在未来的教育道路上，我会继续秉承叶圣陶先生的教育精神，努力成为一名优秀的教育工作者。
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