把爱和责任化作无声的细雨的师德体会
我的母亲是一个平凡的工人，她从小就想成为一名教师，最终却因为各种原因无缘实现自己的梦想，留下了永远的遗憾。但是她毕竟还有一个可以教导的学生，那就是我。她用自己几十年的实际行动深深感染了我，使我明白了爱和责任是人世间最美的琼浆，可以使荒芜的土地开出朵朵幸福之花。自我8年前踏上教师岗位的那一刻起，我便谨记母亲的教诲，把爱和责任化作绵绵细雨，无声地滋润孩子们的心田。
首先，坚持以自身的优良品行影响学生。在育人过程中，真正打动学生内心的，是人格和道德的力量。这力量才是长久的，它将影响学生的一生，是学生未来的立身之本。子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师德行的首要前提便是自身具有优良的品行，由此才能以德治教、以德育人。腹有诗书气自华，我会认真学习学校下发的每一期《苏州德育》杂志，从优秀的同仁身上汲取经验、获得力量。同时，在平时的教育教学实践中，我很注重于举手投足之间给予学生以榜样。要求学生做到的，我都力求自身也做到，做到言必行、行必果。
在我和同学共同拟定的班规中，专门有班主任的责任和义务一章，在惩罚一项里，专门用黑体字标出：班主任犯规，和学生同等责罚，但在与同学的交流中，我明显感受到他们对于这一条能否履行的疑惑。而这，隔阂了我和他们之间的距离。有一次，因为家中急事，我早上晚于规定时间（当时规定是7：30）进班，在同学的一片质疑的目光中，我忠实履行了应受的惩罚：擦黑板一天。每一节下课都往教室跑，把黑板擦干净，放学之后，用水擦拭几遍以致洁净。慢慢地，孩子们眼中的质疑淡去了。我从他们一双双无邪的眼中，分明看到了几分惊喜、几分敬佩。这件事情并没有使我丢脸，反而树立了威信，增加了我和同学之间的亲近感，强化了班级的凝聚力。我用实际行动告诉同学们的不仅是犯了错误，就必须要受到惩罚，更是人要言而有信。在这一点上，我，班主任，与你们同行。
其次，坚持用正确的思想引导学生。育人的过程是现实的，影响却是深远的，所以，教师育人的目标应该是学生的整个人生。限于各方面的原因，学生可能当时并不能真正理解教师的用意，但是相信他们终有一天能够有所感悟。在这个过程中，教师需要坚持。我班上曾经有一个学生，因为厌学导致成绩很糟糕，我多次找他谈话，但他就是不能理解，依旧我行我素，甚至在班级的聊天群里攻击我。当时有其他同学和我说：老师，你和他说是没用的`，他根本就不要读书。他的父母也基本上放弃了他，对于他的学习不抱任何希望。但是我并没有放弃，坚持基本上每天都和他谈话，帮他辅导功课，直至毕业。我相信，持续的温暖定能融化坚冰。
现在，当时那个躲避我最厉害也最恨我的他，却经常来看我，和我说的最多的一句话就是：老师，你当时对我太好了，我早一点听你的话就好了，我以后一定好好努力，有了出息再来好好看你。能够听到这样的话，作为一名教师，还有比这更幸福的事情么？欲会读书，先学做人。他已经在成功做人的道路上迈出了坚实的一步，有了这牢固的基础，相信他的人生之路将越走越宽，最终踏入鲜花盛开的桃花源。而这，不正是我们教师追求的首要目标么？
再次，坚持用真挚的情谊关爱学生。我专程去学生家里看望虽已毕业，但是遭遇家庭不幸的孩子。当学生遭遇突发事件而住院数月时，我坚持每周都到医院看望和陪护，每次都会买一些水果之类略表心意。当学生遭遇不测受伤时，我坚持每天和学生及家长打电话沟通，把我的一份真情传递给他们。我力争记住每一个学生的生日，在当天的早晨给他们送上一句问候和祝福。在学生腿脚不便时，及时帮扶一把、帮其买饭。学生生病时的一句关心、写在作文本上的一行鼓励、挂在脸上的一个微笑、不禁意之间的一声询问，都能够使学生深切地感受到老师的关爱。这些平凡的小事，在学生的眼中，却可能是不平凡的。
同时，我希望同学们广撒爱的种子，使爱的温暖氤氲在整个班级，使大家能够永远沉浸在爱的幸福之中。我尤其提倡“互爱”，在接受别人爱的同时，也要主动去爱别人。例如，我通过让同学们体验半天的残疾生活，来体会残疾人的艰辛，由此萌发帮助、关爱残疾人的心意，并且化为实际行动。我想，爱是人间的春风、是幸福的源泉，人要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
“一日为师，终身为父”，这是学生对老师的尊敬之言。我想，既然做“父亲”，就要全心全意地关心爱护学生，对学生负责。“人有德于尔，尔不可忘。尔有德于人，尔不可不忘也”。老师对于学生的爱和责任，不求回报，但求问心无愧。我所做的，都是一些平凡的小事，在我的身边，还有着大量兢兢业业、默默奉献的达立人，他们都具有着崇高的师德师风。“学高为师，身正为范”，让我们一起以此共勉。
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