体育教师要重视“听、说、读、写”

体育教师要重视“听、说、读、写”

　　教师是人类灵魂的工程师，体育教师既是人类灵魂的工程师，还是躯体健康的工程师，这是一种追求，更是赋予我们的使命，须内外兼修方能无愧于此称号。塑造美好的灵魂和强健的体魄不能只靠运动技术，还要靠知识、还要有智慧，更要有灵性。“知识就是力量”这里不必多说；所谓智慧，就是不仅要有理论的支持，而且还要有深厚的文化底蕴，有广博的知识，更要有人格的魅力；所谓灵性，就是要充满浪漫和激情，能与学生心心相应，平等沟通，熟悉学生心理，善于调动学生的积极性和主动性，组织课堂得心应手，教学活动异彩纷呈。

　　那么，知识、智慧、灵性哪里来？从“听、说、读、写”中来！这也是当今体育教师最需要练就的本领。

　　 一、体育教师要注重“听”：

　　 体育教师要善于通过各种渠道，去积累教育经验，增长教育智慧。听，一是听专家报告、讲座，二是听名师、优秀教师上课。体育教师要积极、认真，克服困难，要寻找和创造机会多去听取教育专家、教研人员、特级教师、学科带头人及优秀教师的学术报告和经验介绍，听听专家和行家是如何消化、吸收教育理论的，如何把教育理论的精髓与实际教育教学工作相结合的，如何开展各种调查研究和实验研究的。通过听报告、讲座，帮助自己开阔视野，拓宽思路，丰富积累。除了听多报告讲座，还要多听课，名师的课要听，普通教师的课也要听。名师的课一般比较完美，会让你耳目一新深受启发。有时听了普通教师的课（或者名师的课），会让你看出一些问题，这些问题可能会成为你教学中的一面镜子，同时也会激发你与名师叫板而设计出更好的课堂方案来。通过听专家的报告，看优秀教师的上课，学习他们如何贯彻先进理念，看他们采取哪些手段来体现教师主导和学生主体的。

　　有效学习的重要途径就是听、看、思，认真地听、仔细地看，积极地反思。体育学科的学术交流活动本来就偏少，加上学校经费的限制，体育教师外出学习交流的机会就更少，偶尔参加，又常常不够珍惜。我们经常看到一些体育类的学术报告、研讨等活动，开场爆满，次日不满，三日减半等尴尬的场面，或人在曹营心在汉，手机、短信、呼噜声……。这都是体育教师自身发展的大忌！

　　 二、体育教师要注重“说”

　　 “说”就是表达和交流，“说”最直接表现就在课堂，体育教师说话要力求做到形象生动、精神饱满、充满激情，并尽量多用专业术语上课。由此，体育教师应该多读书看报，时常浏览一些少年儿童的网页、博客等，以了解青少年思想的潮、崇拜的人、追逐的星。结合教学内容有的放矢的融入合乎学生口味的东西，经常通过说话给学生一些新鲜的东西，使学生感觉到老师不“老土”、不“保守”，是一个容易接受新鲜事物的人，从而让学生乐于接受老师，便于师生之间的交流和沟通，教师用自己储备的知识和智能，用自己的广思和博学，用学生喜欢的表达方式来“说教”，自然能引起学生的共鸣，赢得学生的认可和敬佩。

　　体育教师科学的使用专业术语教学，对巩固和提高体育学科地位起到重要的作用，这是当下教育专家们在热议的问题。教师的社会地位偏低与不使用专业术语有关，体育教师社会地位更低更与不使用专业术语有关，“头脑简单”就是最典型的映射，有些老师不但不使用专业术语，相反还懒得讲话，上课时一“放”了之，何谈还传授知识？何谈沟通心灵？所以体育教师要重视和加强“说”的能力培养。

　　“说”还包括交流。如参加各类教研活动的时候，要大胆发言，要敢于发表自己的观点，也敢于提出自己的困惑，更敢于对专家质疑或提问，这样你才有可能得到更多的智慧，在大家直言不讳的探讨中，你就可以得到更多的支持和引领。要善于和人沟通，提高自己的表达交流能力，提高自己的思辨与反应能力。

　　 三、体育教师要注重“读”

　　 当今的信息时代，各种新理念、新学说扑面而来，百花齐放，应接不暇。教师需要对教育经典进行认真的学习、研究和认识，全面客观的梳理和评价，并且注意学习一些先进的东西、巧妙地方法，来提高自己的专业水平，使知识成为自己创新的孵化器和动力源，通过阅读提升自己的思想层次和知识境界，通过阅读充实大脑积累智慧。经常阅读就能让思想变得越来越前卫，不断地阅读就能让自己越来越靠近名师。一方面要阅读学科专业知识，不断吸收学科新领域的知识，还可以通过阅读案例、随笔等，借鉴他人的做法。另一方面要学习教育学心理学，懂得教育规律，懂得青少年儿童的特点和成长规律，有效地与学生沟通。此外，老师还应该适当读些文学、哲学等人文学书籍。读书，再多都不嫌多，越读越感觉读得不够，越读越感觉许多书需要读。

　　教师在教学工作中要擅长说理，循循善诱，上课时若要声情并茂，“煽情”有度，或出口成章，或妙语连珠，使课堂气氛升华，把愉快融入课堂，把学生引入情境，这些智慧和灵性的展现都要靠多读书来取得。而这也正是不少体育教师的短板。

　　 四、体育教师要注重“写”

　　 任何一个优秀教师的成长，都离不开对自己教学的反思，把自己对教学的反思和读书心得写下来，把自己的教学设计、授课体会、教学经验等做一个“有形”的记录，经常地翻阅，引发反思，扬长避短，从而改进方法提高技艺。阅读学习一些名教师的先进理念和经验，把名师和专家的教育经典、言论抄录下来，默默念记，再加上的自己的感想和感悟，整理成文，上传博客，上网交流，或投注期刊，每每换来同仁的点评或刊物的墨香时，其心情则完全是另一番感受（享受）！指头常动，笔耕不辍，勤奋自能铸就真功夫。笔头常练不松懈，头脑智慧自然来。

　　“写”的过程其实就是思考的过程，当你记录今天某个教学环节的成败时，你就会想：这个环节为何效果好？成功的关键是什么？某个环节教学失败，学生没有兴趣或不予配合，根源在哪里？写的过程伴随着思考的过程，久而久之，你对教育的认识就不再停留在肤浅的表面，而是探寻根源。“写”的功利心不能太强，期望值不能太高，现在最好的办法就写博客，《中国学校体育》博客就是一个很好的园地，这里聚集着大批的同行，你所写的文章是否有价值，点击率和评论就是最好的衡量。

　　听、说、读、写，其实是无法严格分开的。可能你读了某一本书，就很想和作者进行一次对话，也想在自己的教学中去实践，并尝试着把自己的想法和感悟写出来，因为读书的同时往往会引发我们的一些联想，也会激发一些灵感和冲动。当然，这四个方面不一定一下子都做到，贵在坚持，成为习惯。文字是思想的载体，不仅仅是勤于练笔和善于表达，更应该是结合自己的教学经历进行的反思和提炼。现代教师应该是一个“反思的实践者”，只有这样才能把偏见、经验以及自以为是的想法提升到理性的认识高度，要做到这一点，就需要寻求理论的支撑，优秀教师的成长就是依靠思考写作的过程来获得理论的帮助，从而迅速提升自己的专业水平，而这些正是体育教师需要加强和重视的。

　　参考文献：

　　[1] 管向群.中国教师最需要的新理念[J]，南京：南京师范大学出版社，2010.8

　　[2] 樊纪良.体育教师要靠自己来重视自己[J]，北京：中国学校体育，2009.7

　　本文刊载于《体育师友》2011年第5期 卷首

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