有效教学学习心得：历史课堂有效教学策略的学习笔记

时间：2023-04-28 04:30:50 心得体会我要投稿

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新课程理念下历史课堂有效教学策略的学习笔记（一）

文章题目掌握高中新课程有效教学的新策略

有效教学学习心得：历史课堂有效教学策略的学习笔记

作者饶跃华

学习者：郑春萍

时间：2007.9.8

具体内容教学策略就是指教师为实现教学目标或教学意图而采取的一系列具体的问题解决行为方式，是实现从课程理念到教学实践联结的路径。有效教学策略就是教师根据课程标准，设计有价值的教学内容，以课堂教学在计划时间内的目标达成度为取向，遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间和较轻的负担，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标。

　　有效教学是一整套为促进学生学习、实现教学目标而采用的教学策略。教学的“有效”体现在教师对学生学习的有效促进上，体现在学生的进步和发展上。因此，判断教学有效性的标准离不开教师的教和学生的学。

　　在老师层面上必须要做到的有：

　　一、充分利用好好教材、创生教材

　　二、关注每一个学生

　　三、引导学生自主、合作、探究的学习方式

　　四、精心创设教学情境

　　五、老师角色要转变，做一个组织者、引导者和评价者

　　学习感受实施有效教学，最终目的是提高课堂教学效果，也是学生学习成绩提高的关键，它有极大的发展空间，有待广大教师去挖掘探究。

　　我们学校是民办类的学生，生源不是太理想，学生的学习习惯普遍不好，如何提高课堂教学效率是本课题组成员必须思考的重中之重。

　　新课程理念下历史课堂有效教学策略的学习笔记（二）

　　文章题目建构课堂有效教学的策略作者梁玉秀刊物名称网络学习者：郑春萍时间：2007.10.12 具体内容有效教学核心问题是教学的有效益,即什么样的教学是有效的?有效教学旨在提高教师的工作效益,是一种现代教学理念.具体说来,有效教学的理念主要包含五方面的内容：

　　第一、有效教学关注学生的进步或民展。

　　第二、有效教学关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念。

　　第三、有效教学更多地关注可测性或量化。

　　第四、有效教学需要教师具备反思意识，要求每一们教师不断地反思自己的日常教学行为。

　　具体而言：

　　一、教师角色定位策略

　　二、目标陈述策略

　　三、教学组织策略

　　四、课堂情境设计策略

　　学习感受在历史学科中，我们的教学目标往往重视学生的认知，受传统行为主义心理学的影响，始终把反复练习、训练的方式作为培养学生的重要手段，再加上应试教育的影响，老师在教学过程中往往单纯重视学生知识和技能的培养，忽视学生情感、态度和价值观的培养。由于教学目标的偏差，“熟能生巧”的理念逐渐演变成“熟能生厌”的现实，其结果就是学生厌学，教师厌教，学生学得也辛苦。学生的积极性很难被调动，课堂教学死气沉沉，教学效率低下，甚至是无效。因此，在教学策略制定之前就应该多考虑目标的制定，根据目标的制定再去安排教学策略的安排，以提高教学效率。

　　新课程理念下历史课堂有效教学策略的学习笔记（三）

　　文章题目课堂提问的艺术作者冯东升刊物名称新课程中的历史教学艺术学习者：时间：2007.11.16 具体内容一、提问的重要作用：提问是进行思维和语言训练、培养学生通过思维解决问题的一种教学方法。

　　二、提问的错误倾向：有些教师没有掌握提问这一教学手段的实质，带有很大的随意性，出现了一些简单化、形式化的错误倾向。

　　三、提问的基本原则：准确性、针对性、量力性、启发性、思维性。

　　四、“问”从何来？

　　1、置问于学生的疑惑处

　　2、置问于新旧的联系处

　　3、置问于事件的比较处

　　4、置问于教学的关键处

　　5、置问于思维的转折处

　　6、置问于规律的探索处

　　7、置问于知识的引申处

　　五、“提”在何时？

　　1、导入布疑

　　2、讲中设疑

　　3、结语留疑

　　六、怎样提问？

　　七、鼓励和倡导学生质疑

　　学习感受随着把培养思维、开发智力作为教育目标以来，课堂提问的优化设计已作为一门专门的教学艺术，越来越受到国内外教育家的重视。善教者、必善问。精心设计课堂提问是提高课堂教学效率的一个重要手段和途径。

　　新课程理念下历史课堂有效教学策略的学习笔记（四）

　　文章题目实现有效课堂准备的三个维度作者黎奇等刊物名称新课程背景下有效课堂教学策略学习者：郑春萍时间：2007.12.20 具体内容课堂教学准备策略主要是指教师在课堂教学之前的方案编写阶段所要做的工作,主要涉及形成教学方案所要解决的问题,它包括教学目标的确定与叙写、学材料的处理与准备以及教学资源的开发与利用、教学行为的选择、教学组织形式的编写、教学方案的形成等方面。

　　在本篇中，主要根据新课程理念的基本要注，结合实践中存在的问题从课堂教学目标的偏差与纠正策略、教学方案编写的细节与创新、课堂教学资源利用的瓶颈与突破三个进行阐述。

　　学习感受通过学习，课题组成员了解到了新的行动策略，对课堂教学的有效准备有了一个很大的提升，了解了规范的教学目标应该符合的要求及教学方案的编写及教学资源的利用的突破，为下一阶段的课题研究打下了基础。

　　新课程理念下历史课堂有效教学策略的学习笔记（五）

　　文章题目《高中历史教学中的若干问题》作者朱汉国等刊物名称《历史教学研究与案例》

　　学习者：郑春萍时间：200.1.20 具体内容今天主要学习了朱汉国老师主编的《历史教学研究与案例》中的《高中历史教学中的若干问题》第一个问题“如何在有效时间内完成课堂教学内容”，文章建议我们要完成一个模块教学，又要实现历史新课程标准目标，可以采取如下方法：

　　一、教师对高中三年要教学的全部历史课程模块提前作出整体规划安排。

　　二、教师要对即将实施教学的某个历史课程模块进行整体的教学设计。

　　三、依据课标，依托教材，对教学内容进行合理的整合。

　　四、依据课标，制订科学、完善的课堂教学目标，这是高中历史新课程提高教学效率的核心环节。

　　学习感受高中历史新课程在结构上的突出特征，是以模块——主题单元（专题）式的课程结构取代了以往的线性（通史式）课程结构。随之而改变的由教学的恒定时间模式，代之以模块的时限模式；又由于新历史课程内容以多开端、多系列、多层面的方式构建，使高中历史新教材较之以往的旧教材都出现了跨度大、跳跃大、难度高、内容多等特点。

　　通过本文的学习，对于如何有效的完成课堂教学内容做到了心中有数，并将努力在实践中不断规范自己的教学行为，以提高课堂效率。

　　新课程理念下历史课堂有效教学策略的学习笔记（六）

　　文章题目实现有效教学的几个注意点作者丁裕忠刊物名称《新课程研究·基础教育》2008年第1期学习者：郑春萍时间：2008.2.18 具体内容丁裕中老师在《实现有效教学的几个注意点》文中，阐述了在新课程理念下提高课堂教学的有效性，就必须要注意以下几点。

　　一、深刻领会和正确把握教学目标

　　二、正确把握教师的主导作用和学生的主体地位

　　三、活用教学方法防止课堂教学模式僵化

　　四、对问题探究切莫“开放自由”

　　五、实现有效教学要避免短期效应而应注重长期效应

　　学习感受丁裕中老师的这篇文章虽然是讲的化学课堂教学中的有关要注意的问题，但是这样的问题在我们历史课堂教学中也常会遇到，通过本文的学习，可以更好的注意在自己的课堂教学中避免出现类似的问题。

　　新课程理念下历史课堂有效教学策略的学习笔记（七）

　　文章题目有效性是课堂教学的“命脉” 作者余文森

　　刊物名称中国教育先锋网学习者：郑春萍时间：2008.10.25 具体内容当前，课程改革在课堂教学层面遭遇到的最大挑战就是无效和低效问题。课堂教学改革就其总体而言，大方向是正确的，并取得了实质性的进展，但是对新课程理念的理解、领会不到位以及实施者缺乏必要的经验和能力的原因，课堂教学改革也出现了形式化、低效化现象。可以说，提升课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。

　　本文主要从：什么是教学有效性、克服无效和低效的教学、从有效教学走向优质教学三个方面阐述了课堂教学的有效性。

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