看书心得
今天看了一本教育杂志,其中一些话值得记录,也值得我们教育人反思。1.教师语言的作用
老师教学语言是老师在课堂上向学生传道、授业、解惑以及师生之间传递信息,交流情感的凭借,是教师在教学实践中逐步形成的符合教学需要,遵循语言规律的职业语言……教师的语言直接影响着教学工作的成功与否,直接决定着教学效果和教学质量,直接影响着教育的成败。
没有教师的巧妙点拨,学生的认识水平和思维深度有待提高;没有教师精彩的语言,课堂缺乏一种灵动和谐的美,令人荡气回肠 升华,缺乏画龙点睛的神来之笔。
一堂课,教师的语言压缩在十分钟之内,包括新课导入语、环节过渡语、重难点点拨语、随机评价语、结果总结语。(2000字左右)
在学生说不出来的时候,一语道破。在学生遇到较难的问题时,旁敲侧击。在学习重难点关键之处时,出言相助。在学生争执不下时,正确评判。
《语文课程标准》在突出阅读个性的同时,也强调要培养学生整体把握课文的能力。
因此,学习课文时,回归整体,理清文章写作顺序,学习作者的定作方法,揣摩作者谋篇布局的匠心独运等,从而寻找阅读教学与作文教学的有效迁移点,切实提高课堂教学效率。
昨天我和孩子们学习《泉城》这一课。课文主要介绍了济南泉城最著名的珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉。其中,趵突泉居七十二泉之首,文章放在最后一个介绍。学完课文后,我问孩子们:这么重要的泉为什么不在开头就写,为什么要放在最后一个呢?孩子们纷纷发表自己的看法:越往后,越重要,这样让读者越读越感兴趣。(有道理)最重要的放在最后,这样才突出重要性。(有点哲理的味道)就像演出一样,最精彩的节目放在最后,隆重出场。(这叫压轴戏)……教材本身是个例子,教学本身是在用教材而非教教材。今天孩子们,除了欣赏了泉城,感受到各种泉的特点外,还通过背诵积累了大量语言。另外在课的结束讨论部分,他们收获了一种方法。在他们写类似景物文章的时候,一定会想起这篇课文,想起这个方法。
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