听课体会
听课体会
品德与生活(社会)听课体会在这秋高气爽的日子里，9月21日至23日，市教研室在凤凰小学举办了小学品德科优质课评选暨观摩活动。活动分三天进行，共有十九堂课的现场展示，我一直坚持听下来，也有许多的体会和感想。
21日这一天，一共听了6节课，全都是二年级的第三单元《我会照顾自己》，《出门看天气这》一主题，老师们充分挖掘教材，遵循低年级儿童的特点，在课上进行精心设计。
一、品德教学要来源于生活，回归于生活。
新课程标准在教学建议中提出了"丰富学生的生活经验"的要求，也就是在教学过程中，要克服脱离儿童生活实际，说教式的教育方式。要把本课程的教学内容与学生丰富多彩的现实生活联系起来。"儿童的生活是课程的基础"，品德教学要生活化已是老生常谈，但过去更多的是纸上谈兵，在课程实施中落实得不是很到位。在这些课中，我觉得大家对于品德教学生活化的认识又提升了一个高度，并且很好地落实在自己的课堂教学中。教学活动同人类其他的活动一样，应源于生活，突出生活化，最后还要回归生活，服务生活，进而指导生活。《出门看天气》，这一主题就与我们的生活密切相关，天气，是孩子们熟悉的，大多数老师通过和孩子生活中的交流，很自然的和孩子们谈一些现象，融为课堂一体，达到了不错的效果。
二、组织语言，精雕细琢。
优秀教师的课堂语言精炼流畅，如行云流水，引领学生积极探索。无论是导语、课堂评价还是结束语，无不体现着教师的教学智慧。
课堂的导入决定着整堂课的发展方向，无论是动画、歌曲，还是图片、文字的呈现，最终都要归结为教师的导入语。参评老师们的导入语为课堂而设计，不着痕迹地引领学生进入预设的情境，不拖泥带水，不重复啰嗦，可谓字字珠玑。
课堂教学是师生的共同参与的活动，素质教育背景下，我们越来越重视对学生的评价。单纯的"你真棒"已不能满足课堂的需要，参评老师们采用了更中肯、更有效的课堂评价方式，极大地调动了学生参与的积极性，并让他们体会到了成功的喜悦。有针对个人的评价--"你是个爱动脑筋的孩子！"有针对小组的评价--"你们的知识真丰富！"也有针对全体的评价--"我们班的同学表现最好！"有表扬--"你说得真全面！"有鼓励--"能不能再补充一下?"也有纠错--"有没有不同意见?"多种评价语言的运用极大地激发了学生的表现欲，调动了学生学习的积极性。课堂评价的语言不落俗套，不是满堂"好"，正面评价有针对性，让学生知道好在哪里，侧面评价有实效，让学生明确努力的方向，鼓励性的评价多样化，让学生感受到自己受到的关注与尊重。教师发自真心的评价语言有如一缕阳光温暖了孩子的心灵，这本身也是潜移默化的教育：知事理，明是非。
课堂的结束语也很关键，精心设计的结束语会让整堂课完美地收尾，起到画龙点睛的作用。参评教师的结语或者延伸，或者提升，或者回顾，或者寄语，大都做到了回扣课题，回归主题，这是精心备课的结果，也是长期积累的教学智慧的完美体现。
另外，课堂环节之间的过渡自然流畅，活动过程的张弛有度，也离不开课堂语言的组织，这也是最值得我们学习和思考的地方。精雕细琢的语言让课堂教学闪耀着智慧的光芒，实现这一点则需要长期的锻炼和不断的反思。
三、使用课件，锦上添花。
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