杜郎口之行的心得体会

关于杜郎口之行的心得体会

关于杜郎口之行的心得（www.unjs.com/fanwenwang/xdth）体会（www.unjs.com/fanwenwang/xdth）王淑红各位老师：大家好！很高兴今天能有这样一个机会和大家交流课改的问题。首先做个自我介绍：我来自侯各庄中学，也是一名语文教师，从事语文教学已经15年了。或许是因为常年教毕业班，在课堂上，总想把自己多年的经验一下子灌输给自己的学生，总恨不得让学生做遍天下题山题海，总抱怨学校分给自己的课点太少了，总觉得45分钟过得太快了…可是我发现学生们并不买我的帐：或许是因为他们的中考意识不强，总感觉他们学习很被动，上课不主动回答问题，被叫起来回答问题时声音太小，刚刚考过的试题依然出错，语言表达题一概空白…总之，每次上课总是希望而去，失望而归，苦恼自不必说。而正在此时，我县在全县范围内实行了课堂模式的改革。开始，我对课改的认识仅停留在观看杜郎口中学的展示课上，刺激我大脑神经的，就是"讨论"、"展示"等字眼儿。传统的课堂教学中，也注重学生的活动，但现在学生的座次变了，老师讲述的时间少了，学生的活动多了，我感觉有人"动了我的奶酪"，我无所适从！为了帮助我们更好地理解课改，今年11月20日至23日，教育局带领我们来到山东杜郎口中学参观学习。下面我将我看到的、感受的、思考的讲给大家，希望对大家理解课改有一定的帮助。20日清晨，我们从教育局出发，沿高速公路，过天津，到济南，入泰安，进茌平，寻杜郎口而止。时下，初冬已至，但秋色犹存。乡间公路的两侧，是随公路远去的长长的白杨树，虽落光了叶子，却更显枝干青葱。透过错杂的枝干，是大片大片的麦田。和我县气候相比，这里的霜冻似乎来得晚些，麦田里透着无限的绿意。大片的碧绿消失在视线的尽头，让人感到一种生机在心头涌动。很早就知道，山东是孔子的故乡，是令人神往的地方。还未踏足这片土地，心中已满是期待。我知道，要彻底改变学生的学习方式，首先要转变教师的教学方式。对于我这样的常年留守九年级的"老古董"，此行会带给我怎样的改变呢?来到杜郎口中学，步入他们的教室。我放眼望去，学生活跃在教室的每一个角落，授课教师则淹没在参观的人潮中。尽管早已听说那里的教室三面都是黑板，可真的身临其境，还是吃了一惊，前后的黑板均被分为八块，侧面及走廊墙面的黑板均被分为十二块，每位同学都有属于自己的固定的一小块黑板。这是一节语文课，学习的内容是《山市》。学生们正纷纷在黑板上展示默写，书写均用工整的正楷，字迹极为清晰。完成之后交换批阅，忙而有序，训练有素。我还没来得及细细观看，他们又开始了下一个学习环节。你问我答，你讲我评，整个课堂上充斥你的耳膜的、撞击你的眼球的、震撼你的心灵的，是这样一幅幅生机勃勃、活力四射、充满竞争、个性张扬的画面！在一节九年级的数学课上，我亲眼见到一名学生苦思一道试题顿悟时的表情，那张欣喜若狂的笑脸分明是一朵怒放的花儿！让你惊叹的是，这朵花儿接下来所做的，并不是孤芳自赏，他马上将自己的顿悟讲给苦思没有结果的同学听。然后，一张张笑脸次第开放了。不到5分钟，老师布置的几道试题就迎刃而解了！在听课间隙，我好奇地翻阅了学生的课桌，意外发现了学生学习的三件宝贝--预习本、笔记本、纠错本。预习本是学习预习时用的。我翻看了一个学生的语文学科预习本，内容包括：作者档案、重点字词、句子理解和欣赏、写作手法、小创作。笔记本是学生上课时，听老师和学生讲解时用的，内容包括：主要内容、重点内容、不懂的问题、解决方式、结果。纠错本主要是学生自习整理和反思时用的。内容包括：问题、正确解答、错因分析、点评语、归纳总结。一页页，一本本，内容丰富，记载详实，而且都是学生用笔书写，字迹工整，深深震撼了我。我忍不住用相机一一拍了照，想给自己的学生看看。我感觉在这样的课堂上，人家的学生比我这样的老师还大胆、还投入、还规范！我们观摩了七至九年级的课堂，参观了杜郎口中学七八年级的常规办公情况，在报告厅听取了关于课程改革的报告。感觉一直困扰我的课堂模式改革的一些问题变得明朗了很多。我感觉这次杜郎口之行，如果用"茅塞顿开"来形容，有夸张之嫌，那么用"豁然开朗"，感觉最恰当不过了。杜郎口之行让我明白：课堂模式的改革，首先是教师教学方式的改变，然后才是学生学习方式的改变。我至今还清晰地记得报告会上的一个形象的比喻："在学生的学习过程中，教师是教练员，而不是运动员。一场篮球赛，教师只有叫停指导的权利，却没有参赛的权利。"杜郎口中学的课堂，不在于他们的教学设计的独特，而在于他们的老师自始至终保持一种和蔼可亲的教态，自始至终对学生的学习充满了期待和鼓励。那是学生乐学的动力呀！反思我自己的课堂，因为对学生的不足而忧心忡忡、双眉紧锁；因为对学生的课堂纪律不满而横眉冷对；师生关系不是平等的亲人、朋友关系，而是典型的敌我关系；每次都想方设法的把自己的课上成"加长加宽"的课；由于常年巡回"讲演"，练就了一副"铁齿铜牙"，当然也免不了收获"颈椎"、"咽炎"。"高效课堂"之所以"高效"，不是因为教师圆满的讲授了什么，而是学生学会了什么。教师要成为真正意义上的组织者、合作者、参与者、引导者，这还需要我们在自己的课堂上不断地去努力。杜郎口之行让我明白：他们的课堂是开放的课堂，也是规矩的课堂。不论怎样，我们是为了提高课堂效率而改革课堂模式，一定要培养和规范学生的语文课堂习惯。也许我们会抱怨，我们的学生和杜郎口中学的学生有这样或那样的差距。但我们完全可以在自己的课堂上教学生如何主动回答问题、如何放声表达、如何倾听、如何质疑以及如何规范的书写等等。杜郎口之长，正是我们教学之短。我们都应问问自己：我们给学生表现的空间和时间了吗?记得曾经读过一本书--《谁动了我的奶酪》，在课改悄悄掀起之时，我发现我的"奶酪"也不见了！杜郎口之行让我明白：是学生动了我的奶酪。实际上奶酪本来就是学生的，是我们还给了学生。不要再为失去奶酪而忧心，应该为学生找回奶酪而高兴。用书中的话就是："如果你不改变，你就会被淘汰。"用鲁主任的话说，就是"快乐的接受"。当然，我们关于课堂模式的改革还处在起步阶段，就像一个蹒跚学步的孩子，但我们的热情很高，推进力度也很大，因为我们坚信：杜郎口经验是真实的，不是"演戏"，是常态教学的典范。而且我通过自身实践，发现再也回不了先前的教学模式了，因为孩子们真的喜欢这样的学习方式。大家都是语文教师，我们都爱语文，爱语文教学。那么就让我们重新面对语文教学，并勇敢地走下去，走出一片崭新的教改天地！2010年12月20日

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