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有效教学学习体会
有效教学学习体会作者:青苹果有效教学学习体会本期我校开始承担市级"优化教学模式,构建高效课堂"课题实验,按照上级要求,我校四--六年级各班均要进行此项实验,最近我也多次参加学校及上面组织的各类听课学习活动,通过学习让我感觉收获很多,感想不少。课程改革活跃了我们的课堂,新的理念、新的教法,使教师充满激情,学生充满活力,课堂教学变得更为丰富多彩。对如何提高课堂教学的有效性,谈几点自己的见解:
一、认真学习,转变观念
通过最近一段时间的学习我基本上领会了以问题为主线,以评价为手段,以任务驱动为途径的"先学后导-问题评价"教学模式基本涵义。明确了问题发现,问题生成,问题解决是贯穿教学过程的三个要素,掌握了课前"一案三单"的设计思路和方法,更重要地是懂得了有效教学的理念要求,着力解决"学"的方式转变带给"教"的角色转型、课的转型。在以上诸多的转变中我认为只至关重要的是教师观念的转变,所以在今后的教学中我要在自身观念的转变上多下功夫,通过多途径的学习提高自己对于有效教学的认识,加深理解,为更好地实施有效教学打好基础。
二、锤炼教学基本功。
韩立福教授提倡的"先学后导,问题评价"有效教学理念最突出的特点是实现了课堂中学生主体地位的体现。在这样的课堂中,学生是课堂的主体,课堂的大部分时间都是学生的活动,所以教师只是学生活动的引导者、参与者,一节课中的语言要简要、精练。语速过快、重复话多是我一直以来的毛病,所以以后我应注意个人教学基本功的训练。说话、速快慢适中,保证学生能明确要求;对于学生自己能解答的问题不在啰嗦重复,要将课堂真正还给学生。另外要充分利用身边的教学资源进行教学,加强多种教学资源的合理整合。
三、吃透教材,精心设计预案
"先学后导,问题评价"教学模式在课堂的应用中,看似教师的的负担变轻了,教师变懒了,实则教师的备课任务加重了,教学给我们提出的要求更高了。课前教师既要备"全景式教学设计",又要精心准备"一案三单",加之现行教材采用的是模块教学法,教材内容贴近学生的生活,符合学生的生理和心理特征,知识涵盖广,外延大,需要教师去挖掘、去领悟、并创造性地使用,所以我们就要从多方面入手进行预设,有备而来,有备无患,尽可能多的将学生在学习中可能出现的新情况预设到,以便教师在课堂教学中的及时调控,适当删减或调整,保证课堂教学的有效生成。
四、建立良好的师生关系.
听起来师生关系好像对教学效率的提高没有什么关系,其实则不然。"亲其师"才能"信其道",大多数学生只有喜欢这位教师,才会注意听他的课,注意力集中,思维也会活跃。教师的人格与信任将会成为学生学习的兴趣与内驱力。良好的师生关系,是建立在老师无私的爱,师生平等对话基础上的。老师应该严而有度,而不是高高在上,应当关心爱护每一位同学,真心和他们交朋友,谈思想,这样他们才会真心喜欢你,才能建立良好的师生关系。
五、要重视学生的合作、探究性学习。
"先学后导--问题评价"的核心理念是以学生为中心,先学后导,全面发展,采用小组合作学习方式组织教学,整个过程以问题为主线,展示学生的学习能力和方法。所以作为教师要切实重视学生的自主、合作探究性学习,要从探究性问题的设置、小组活动的形式、组内成员的分工、探究性学习的方法等方面下大功夫,努力提高小组活动的实效性。
六、课后勤于反思,提升教学智慧
由于课堂教学的许多临时生成性因素,致使事先设计好的教学同实施之间有一定的落差,所以每一堂课后要及时反思,及时写下心得体会,总结"成功亮点",考虑"失误不足",思考"创意闪光点",不仅要善待"生成的问题",还要会鼓励、期待甚至帮助学生去"生成"问题,不要害怕自己解决不好这些问题,只要培养自己有足够的教学机智,就可能将这些问题变成新的教学资源,把原先可能成为难点的问题转化成教学的亮点。
总之,要体现课堂教学的有效性首先应把学生放在首位,应给人一种感受,一种共鸣,一种思考。课堂教学的研究道路深远而漫长,今后的课堂给孩子提供的空间多大才合适,又该给孩子提供一个什么样的支撑点呢?类似我该思考的问题还很多.我将会不断地探索下去!
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