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体验新课改
合肥市烟墩中心学校 胡 静 2004年下半年，我国新一轮的基础教育课程改革在整个合肥地区启动了。作为教育者，我们既是探索者，也是实验者、先行者，深感责任重大，路途艰辛。经过这几年的改革实践和探索，我深刻体会到了课改对我们的意义，也让我们的数学课堂变得充满生机，富有活力。下面就结合自己的教实际谈一下心得体会。 一． 转变了教学方式 课程改革，要求教师转变教学方式，观念、角色、教学行为，教学策略及教学手段都要发生转变，教师不在是知识的传递者而必须能够激发学生的学习动力，组织教学过程，营造课堂氛围，评价学习效果和课堂行为，因而教学绝不是教师给学生灌输知识、技能，而是要激发学生通过驱动自己学习的动力机制积极主动地建构知识，教学的中心应该在于学生而不在于教师，教师在教学中应该是引导者，促进者和帮助者。教师要认真掌握《课标》，要创造性地使用好教材，充分备好每节课，精心设计每个探索性问题，让每堂课都充满学生自主探索，合作交流的学习气氛。这对教师也提出了新的挑战，教师需要具有大量的知识储备。总之，教学方式的转变，对数学教师的要求更高了。 在实际的课堂教学之中，都需要教师认真备课，钻研教材，考虑哪种设计能激发学生的学习兴趣？学生的活动空间有多大？教学的空间有多大？课后，及时进行教学反思，对教材提出建议和分析。由此可见，教师不但要有学科专业素养，还要有教育专业素养。新课改，提倡教师在教学过程中与学生积极互动，共同探讨。教师要成为学生学习活动的组织者以及课堂信息的重组者，不断地捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里涌现出来的各种信息，把有价值的信息和新问题纳入教学过程，使之成为课堂教学的亮点，成为学生智慧的火种。教师要有意识地对自己的课堂教学行为进行审视和反思，即时修订、更改、充实、完善自己的教学设计和方案，使教学活动成为生成教学智慧和增强实践能力的过程。在课改实践中，我有一种从未有过的危机感和紧迫感，觉得自己的知识面太贫乏，需要迫切地去学习、去充实，不断地丰富和提高自己，否则将对不起满怀期望的孩子们。 二． 转变了学习方式。 课改后的数学课本，人教版或沪科版，从外观看，图文并茂，色彩鲜艳，深受学生喜爱；从内容上讲，各种版本，在内容编排上，打乱了先前固有的模式，把代数和几何穿插编排，降低了难度，淡化了知识要点，增加了贴近学生生活的内容，给学生亲自动手操作，探究实践提供了更为广阔的空间。沪科版每本书在内容之前都有“致同学”的话语，让学生感到亲切，温暖，激发学生主动去探索新知的领域。譬如，在上《有理数加减》，大家觉得只要掌握了正负号的意义，就可以运用小学中数的加减法则来做，很容易。这样大家的学习兴趣就提高了，转变了学习观念，感觉初中数学和小学数学一样。笔者在教授《多边形内角和》的知识，由学生类比三角形的知识基础得出多边形的概念：边，角，顶点，内角和外角，我们知道三角形的内角和是180°，而多边形的内角和是多少度呢？在画图的基础上，让同学们分组讨论，合作交流。由于过多边形的一个顶点作对角线，把多边形分成了（n-2）个三角形，于是探索出四边形的内角和是多少，五边形的内角和是多少，六边形的内角和是多少，七边形的内角和是多少，……有的同学说在多边形的一边上取一点，然后与各个顶点相连，这样也能求出多边形的内角和；有的同学说在多边形的形内取一点，然后与各个顶点相连；有的同学说，在多边形的形外取一点，然后与各个顶点相连……这时课堂气氛异常活跃，充满了同学们的探索热情。我把大家分组讨论的几种情况，用多媒体演示在一起，这样在大家的欢笑中上完了这堂课。让同学们充分体会到分工合作、探索的乐趣，因而学习热情很高。还有数学活动的这样的探究课，这可是学生们的活动天地，也最能体现课改后数学课堂的变化。学生们自主合作探究，锻炼了搜集材料，处理数据，获取知识等能力。这样的课堂，这样的活动，往往能推动学生的学习，激发学生内在的潜力。他们对这样的数学课产生了浓厚的心趣，转变了学习方式，在这样的课堂上，就会形成较强的求知欲，张扬自己的个性，就能积极主动地学习，有要我学变成了我要学。课下同学们都说：我最愿意上数学课了。 三． 教研活动的开展更重要了。 在这次课改过程中，面对新课标、新教材，在实际教学中所遇到的问题也很多，怎样设计课堂教学，怎样设计问题情境，才能激发学生们积极情感，有利于他们终身的学习和发展？为什么自己的课堂效果不理想，达不到预期的目的？还有对教材及《标准》的验证及反思等等，这些都迫切需要同教研组的教师在一起沟通和交流，因此，开展教研活动尤为重要。 新课改以来，我们的教研活动也变得多种多样，如有时我们学校利用节假日，组织看空中课堂，听专家、教授的讲座，使我们获得最新信息，不断更新理念，走在课改的前列。有时大家互相听课，共同研讨，还有组织到市，区观摩优秀教师的市范课等。我非常珍惜每次的学习机会，无论是通过学科培训还是教材辅导，看课评课等，我和其他教师一样不肯错过参加的机会。另外，我们的教研活动也一改往日只是聆听、被动式的接受，每位教师都是活动的组织者、参与者，相互交流自己在课改实践中的收获与喜悦，失败与迷茫，彼此倾诉，取长补短。有时会因为解决自己在教学中出现的困惑，而顿觉豁然开朗；也会因为一个探究性问题而争论不休，忘记了休息时间……总之，每次教研活动大家都感到收获很大，十分必要。它好象给我们充足了电，回去上课也有信心了，更有进步了。这一点对我的体会很深。 以上是我参加这次课改的一点心得体会。我承受了比别人更多的辛苦，也享受了别人体会不到的喜悦，“痛并快乐着”，有比别人更多的对问题的思考和未来的希望。课改是教育领域的一次大变革，也是大势所趋。身处这样一个变革的时代，必将造就出一批大变革的人才。让我们全身心地投入到课改中去吧。新课改可能改变学生的一生，新课改的教师也将焕发出新生命，教师与新课程改革共同成长。【体验新课改】相关文章：
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