“先学后教，当堂训练”教学改革心得体会

“先学后教，当堂训练”教学改革心得体会

心得体会  关辅忠   我校是2010年春季推行的“先学后教，当堂训练”教学改革的，经过一年的推广实践，在校长的推动下，在几位业务领导的指导帮助下，这一教改模式已在我校任课教师中广为推广，取得了可喜成果。特别是班主任老师接受快，改革力度大，课堂方面已初具规模，课任教师也在不断尝试，探讨一套适合科学、品社学科的自学模式。经过一年的教学改革大大提升了我校一线教师的授课水平。每位教师都 在不断钻研，课余时间钻研教改材料，课堂实践摸索，课下互相交流。广大教师清楚的认识到这一教学改革的必要性，陈旧的教学观念、教学方法已不适应社会的发展，学生的终身发展，以往的教学，教师是主角，学生是配角，教师讲的多，学生被动接受，新的教学观念是就是教师退到后台，教师导行，让学生主动学习，学会自学，自我发现，这为学生的自学能力培养，创新精神、学会学习、终身发展无疑是创造了广阔空间和巨大潜力。从这一点上看，这一改革具有很现实的意义。“先学后教，当堂训练”的模式体现的是建立一个高效的课堂，自主学习的课堂。这种教学的基本教学模式是学生明确学习目标后，根据自学指导进行自我学习，自我发现，体现的基本理念是学生自己能学会的坚决不教，当堂训练中发现问题，适时点拨。在学生小组合作学习中互检，互教，兵教兵，学生自己解决不了的问题，在质疑，由老师解答，这一教学方法适合当前教育形势的发展，也是培养创新型人才的需要，这一改革从小学抓起，势必为学生在今后的成长道路上为学生终身发展奠定坚实的基础，我相信，我们的广大教师坚定信念，锐意改革，脚踏实地沿着这条路走下去，我们的学生在不久的将来一定会成为这个社会的中流砥柱。  

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