- 相关推荐
读《教学机智-教育智慧的意蕴》心得体会
机智是“智慧的化身”。因此，教师要做到“机智”地处理教学中的偶发事件，必须具备诸如下条件。 要有敏捷的思维，开拓眼界、拓宽思路。机智地处理课堂教学中的偶发事件，实质就是或因势利导，或抛砖引玉，或移花接木，巧妙地把话题转移，摆脱眼前的窘境。这就要求教师必须具有敏捷的求异思维、发散思维，才能左右逢源，化险为夷。 要有丰富的学识。有句话：要给学生一杯水，教师就要有一桶水，我觉得不对，在信息爆炸的时代，一桶水远远不够，要开凿一眼泉，有了源头活水才能胜任今天的教学。”开凿一眼泉，就是教师要终身学习。在当今信息化时代，知识的更新程度是惊人的。在教育教学中涉猎的范围不能局限于课本上的知识，还要走出课本，善于拓展相关的知识，用知识武装自己的头脑，融汇到教育教学活动中，保护学生爱问为什么的好习惯，让自己的课堂更充实、更丰富。如果教师能做到精通专业，又上知天文、下晓地理，并善于运用心理学的知识和原理，就能信手拈来，驰骋自如，找到偶发事件与教学任务之间的联系。【读《教学机智-教育智慧的意蕴》心得体会】相关文章：
《教学机智教育智慧的意蕴》读后感06-12
《教学机智-教育智慧的意蕴》读后感04-25
读《教育的智慧》心得体会05-18
庄子无为思想的教育意蕴04-28
教育笔记-机智魅力08-06
读《教育的智慧》心得体会14篇06-13
智慧的教育心得体会06-17
读教育的智慧心得体会（通用15篇）01-18
阅读《教育的智慧》心得体会12-22