学习洋思心得体会

学习洋思心得体会

学习洋思心得体会   前库勒小学 黄海波   随着杜郎口、洋思等学校靠着成功的课改经验，一跃成为全国名校以来，我校也掀起了一股“学名校，促课改”的热潮。作为一名青年教师，我积极投身到学习培训中来，通过一段时间的学习，也收获了很多。那么，今天，我主要把学习洋思的一些心得体会，在此与各位读者分享。   泰兴市洋思中学本是一所地处偏僻的村联办初级中学。1980年创办之初，只有施教区6个村，2排平房，5个教学班，只有1名公办教师，4名民办教师，8名代课教师。教学设备几乎全无，课桌全是借的。当时的洋思中学，办学条件之差，师资力量之缺，生源质量之弱，足以说明洋思中学是一所不折不扣的农村薄弱初中。然而就是在这样“三流办学条件、三流师资队伍、三流生源质量”的情况下，洋思中学成功的创立了全新的教学模式，创出了一流的教学业绩，把洋思中学办成了一所全国闻名的学校，成为基础教育改革的一面旗帜。   这样巨大的转变，无不让我们每一个教育工作者为之震撼！那么，是什么改变了这样一所濒临倒闭的农村中学起死回生的呢？我想，是他们大刀阔斧改革的决心和意志。我们不仅仅要学习他们成功的课改经验，更重要的是学习他们的改革精神。   我校是一所农村小学，人数少，无平行教学班，与洋思中学相比较，有优势，也有弱势。那么，是不是，像我们这样的学校就没有改革的意义了呢，我想，不是，而是我们还没有找到这样一条突破口。   洋思的课改经验可以给我们很多启迪。我们先来看他们“先学后教、当堂训练”的课堂结构，他们主张让学生先学，包括激学，也就是激发学生学习的兴趣，调动学生的学习情绪；然后导学，教师引导学生自学；最终学生在自学时依据教材，完成课后相关练习和教师安排的练习。先学结束后，后教分三个层次，不是直接教师教，而是“兵教兵”，会的教不会的；共性问题，全班讨论达成共识；最终仍然解决不了的问题，教师通过启发、引导帮助学生解决。这个环节教师教的时间依据学生疑难多少来定，多则多讲，少则少讲。但讲授时间通常限制于15分钟以内。我想，这就是新型的学习模式，值得倡导的学习模式，也是培养学生能力的教学模式。   “先学后教”之后就是“当堂训练”了，在学生通过先学后教环节的学习后，先在教师的引导下进行自我总结、自我提问、自我质疑，自我探究，从而加深对所学内容的理解和掌握。那么，在教师的统一要求下，学生之间也可以开展互练，就是学生之间围绕学习内容进行互检互测的学习活动。当然，洋思中学也特别重视学生练习的校本化，即教师根据每节课的教学目标和学生的实际情况，由教研组或备课组的每位教师编写学生练习，这样的练习符合实际，层次分明，针对性强，避免了外购资料的一些弊端，达到了很好的训练效果。   那么，除了这些成功的课改经验值得我们学习借鉴之外，洋思的常规教育还告诉我们很多：没有规矩不成方圆，孩子成绩的提高，课堂常规，课堂纪律是基础。一个合格的老师应该做到有备教学，对学生，对知识都能心中有数，同时，洋思教师能够教育学生做到今日事今日毕，也是我们学习的精髓！真心希望，我校的课改之路也能迎来满园花开！  

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